激發(fā)學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化地理教學(xué)

摘要:初中地理新課程為我們提出了新的教學(xué)理念：要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活和經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。因此，我們要從師生關(guān)系入手，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞:興趣意識； 創(chuàng)設(shè)情境； 激發(fā)興趣； 加深理解； 提高效率

古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”學(xué)生只有對知識感興趣，才會愛學(xué)、樂學(xué)。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自覺性的內(nèi)部動因，因此教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣，鼓勵(lì)他們熱愛它，主動學(xué)習(xí)它，才會取得良好的教學(xué)效果。教師也要依據(jù)教材內(nèi)容及各種課型的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，做到既富有特色，又富有成效，并要符合學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特征，努力提高課堂教學(xué)效果。長期以來，由于中學(xué)地理一直為“副科”，使它在部分人眼中成了可有可無的課，占用、少安排、隨意取消常有發(fā)生，再加上部分教師仍是“滿堂灌”式教學(xué)，使許多學(xué)生對地理無興趣。如何改變呢？我認(rèn)為要盡快培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以下方法可參考：

1 優(yōu)化師生關(guān)系，產(chǎn)生興趣意識

“親其師，信其道”建立良好的師生關(guān)系，是增強(qiáng)學(xué)生興趣意識、提高教學(xué)效果的重要途徑。中學(xué)生正處在一個(gè)特定的年齡階段，往往是喜歡一個(gè)教師就會去喜歡這個(gè)教師所教的科目，在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，就可以形成由崇拜到愿意接近，愿意上該教師的課，教學(xué)自然就會收到最佳效果。這就要求我們教師要不斷提高自己的素質(zhì)，要對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，并提出合理的目標(biāo)和要求，對他們寄予熱切的希望。同時(shí)，要一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生。在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和學(xué)困生“雪中送炭”，與他們保持和諧友好的關(guān)系，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師只有充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，才有利于建立良好的師生關(guān)系。課堂上教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮，學(xué)生才能信心百倍地學(xué)習(xí)，不斷地積極探索和創(chuàng)新，進(jìn)而提高地理學(xué)習(xí)效率。

2 創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛

所謂“問題情境”的創(chuàng)設(shè)，就是在講授新知識之前（例如，講授一個(gè)新的區(qū)域或國家），可根據(jù)該地區(qū)的地理特色，提出一些啟發(fā)思維、引起興趣的問題。如除石油之外，海灣戰(zhàn)背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟(jì)大國的過程中，是如何揚(yáng)長避短利用本國地理?xiàng)l件的？與日本相比美國的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理?xiàng)l件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢？等等。這些“問題情境”的設(shè)置，很象推理小說中一個(gè)個(gè)懸念，可以起到引人入勝的作用，使學(xué)生在認(rèn)知興趣的引導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，最后不難找到問題的答案，使求知欲不斷得到滿足，繼而又產(chǎn)生新的求知欲。

3 靈活運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，要想吸引學(xué)生的注意力，就要做到“先聲奪人”從導(dǎo)言入手，于是，我善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行課前導(dǎo)入。

如在講《氣溫和氣溫的分布》時(shí)，我以三國人物諸葛亮“趁濃霧草船借箭”、“借東風(fēng)火燒曹營”的故事為引，首先讓學(xué)生知道在戰(zhàn)爭中了解天氣的變化狀況是多么重要。接著再讓學(xué)生懂得在現(xiàn)實(shí)社會中，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、貿(mào)易、建筑等活動無一不與氣候、天氣有著緊密的聯(lián)系。短短幾句話，就讓學(xué)生們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入最佳的求知狀態(tài)中。

教學(xué)是語言的藝術(shù)，我們不僅要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確與精練還要學(xué)會適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語言，如諺語、古詩文等，這樣將會使地理課堂教學(xué)變得更加妙趣橫生、滿堂生輝。比如，在講我國的氣候時(shí)，引用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明西北內(nèi)陸溫帶大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。在講高山氣候時(shí)，用“一山有四季，十里不同天”來說明高山氣候垂直變化的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講中南半島的地形時(shí)，用陳毅元帥的“山山皆向北，條條南流水”講解中南半島的形式情況。這樣的教學(xué)不但使地理課增添了別樣風(fēng)味，而且能使學(xué)生回味無窮。

4 利用現(xiàn)代手段，加深知識理解

在地理課堂教學(xué)過程中，用多種電教媒體組合形式進(jìn)行激趣引思，不僅能向?qū)W生生動、形象、直觀地展示地理事物現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律，還可以幫助教師實(shí)現(xiàn)知識的上下銜接，從而淡化難點(diǎn)，使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得更加容易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

5 聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在課堂的教學(xué)過程中， 要盡量挖掘教材中和日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容。比如：講天氣的概念時(shí)，通過讓學(xué)生對當(dāng)天天氣預(yù)報(bào)的 收看進(jìn)行分析，總結(jié)出天氣的概念；講解風(fēng)向時(shí)，利用當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的風(fēng)向做講解，效果會更好。二分二至日的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，聯(lián)系當(dāng)天的日期，太陽直射點(diǎn)所在的位置，學(xué)生會更有興趣，同時(shí)將本節(jié)的教學(xué)貫穿到整個(gè)學(xué)期，每到春分、秋分、冬至、夏至日時(shí)，將此教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)，學(xué)生不但興趣高，而且記憶深刻。新疆瓜果十分香甜、新疆是我國最大的長絨棉生產(chǎn)基地等現(xiàn)象的地理解釋，讓學(xué)生認(rèn)識到“有用地理”在日常生活中處處存在，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動因，引導(dǎo)得當(dāng)，而不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)，最后可深化為志趣，使他們受益終生。因此興趣是教學(xué)研究中的一個(gè)永恒的主題，教師自然也就永遠(yuǎn)負(fù)有培養(yǎng)的重任。

總之，在教學(xué)過程中我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，采用各種科學(xué)的手段進(jìn)行教學(xué)，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面、有效地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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