信息技術手段在英語課堂中的作用

在科學技術飛速發展的今天，計算機和英語是兩大基礎學科，也是兩大工具學科。可以這么講，誰掌握了計算機和英語，誰就有更多的機會掌握和擁有世界最先進的知識和信息；誰掌握和擁有了世界最先進的知識和信息，誰就有更多的機會擁有美好的明天。計算機應用離不開英語，英語教學也不應該離開計算機的應用。

1 信息技術是英語教學不可缺少的輔助媒體

英語學習是一種跨文化的學習和跨文化的交際活動。信息技術給跨文化交際帶來了一場革命，多媒體技術使跨文化交際的障礙變得越來越小，Internet 不僅具有巨大的語言與文化的學習資源，而且是一個最大的跨文化交際網絡。在英語教學中應用計算機手段，可以收到很好的教學效果，它要求我們教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。多媒體能創設新穎的情境，激發學生的求知欲，促使其進行探索良好的情境創設，能激發學生把在學習新知識時的創新欲望和潛能轉化為現實的創新力；良好的情境，能產生濃厚的學習興趣，能激發學生探究新知識的欲望。在探究新知識的過程中，學生就有新的發現，新的發明，新的創作。

有效地利用信息技術是為了更好地實現學習的目標，培養學生的創新精神與實踐能力。不能把信息技術作為教師傳授知識的工具，而更重要的是培養學生學會把信息技術作為獲取信息，探索問題，協作討論，解決問題，構建知識的認識工具。基于網絡的學習方式的開展創設了有利于人際溝通與合作的教育環境，使學生學會了交流和分享大家共同獲取的信息和研究成果，培養和發展了學生的團對精神。多媒體輔助英語教學可省去很多時間如教師寫黑板，學生抄題等，可以大大增加課堂教學的密度和容量，提高課堂效率，減輕學生和教師的負擔。

2 計算機網絡教學有利于培養學生發散思維

發散思維是從不同角度、不同方向思考，從多方面尋找多樣可能性答案的一種展示性思維方式。發散思維是創造思維的重要方式。是產生創造性的設想的基礎。學生容易受思維定勢的影響，他們不敢大膽地去嘗試別的想法，也不知道怎么去嘗試。這就要求老師在教學中對同一的學習任務鼓勵、啟發學生多角度、多方面地思考問題，尋求不同的方法去完成，培養他們的發散思維。計算機多媒體網絡能提供事物多方位、多角度、多方面的信息，尤其是它可組合性、可擴充性的特點與培養學生思維的發散性是一致的，學生在計算機前操作，可自由地將各種媒體進行組合、擴充、整合，也正是在各種組合、擴充、整合的過程中，學生發散思維得到培養。

我經常利用FLASH動畫或一些相關動畫片提供的圖象、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，讓學生“看情境講述”或“看情境編故事”，充分拓展學生的思維空間。由于多媒體提供的情境比課本更生動，更真實，更能容易引起學生的興趣，因此有助于培養學生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發與培養學生的想象力。特別是練習對話時，我在原有對話的基礎上創設新的情境，要求學生在學習原文的基礎上進行擴展對話練習。學生可以自由組合，一起討論，既激發了學生學習的主動性、積極性，又增加了學生思維的廣泛性和靈活性，有利于提高學生的創造思維。

3 營造學生自主學習的機會，培養學生思維的獨創性

獨創性，是創新思維的本質特點。自主學習和創新思維兩者的關系是密切相關的，自主學習是創新思維的前提，學生不能自主就談不上創新。自主學習不是由老師直接告訴學生應該如何去解決面臨的問題，而是由老師向學生提供解決問題的有關線索。計算機多媒體網絡的一個明顯的特點就是教學過程的交互性。學生可以根據自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內容，安排學習進程，獨立地解決計算機提出的各種問題，從而培養自己思維的獨創性。如識記一個單詞、理解或背誦課文、表演對話等都可以引導學生利用計算機多媒體網絡的優勢進行人與機、生與生、師與生等方式的交互。

網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫，特別適合于學生進行“自主發現、自主探索”式學習，這樣就為學生發散性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。有了網上“資源庫”，學生可以輕松自在地在網上查詢想知道的信息和知識，既包括書本上的知識，也包括課外知識。為此，我們特地為學生們設計了一個網絡“資料庫”，運用學生們喜聞樂見的卡通動畫或有聲畫片為學生介紹豐富有趣的課外知識，為學生創造寬松的思維環境，誘發學生的發散思維，達到寓教于樂的目的。

例如讓學生了解中西方國家的節日由來或是有關四季的傳說等，對他們在學習課文時更有幫助，同進也能增加學生學習的興趣。我們這樣做是為了讓學生們體會到學習并不是一種負擔，而是一種愉悅、一種享受，是值得去主動參與和實踐的。學生們在這種極其放松的心態中，思維非常活躍，他們還可以根據所了解的知識創設性的談出自己的想法和感受，另外還可以大大增強學生的知識面，激發學生的好奇心和想象力，使學生得到意想不到的收獲。

綜上所述，信息技術課程為英語教學提供了強有力的學習工具和方法，給英語教學帶來了新的生機和活力。網絡的無限擴展性讓學生自由表達，使學生不受教師“話語”權力的束縛。網絡對反應速度等的要求，有利于刺激學生思維，有利于訓練學生靈敏的思維和表達方式。信息技術課程和英語教學的整合為學生的自主學習提供了極大的可能，激發了學生的求知欲，讓他們能獨立尋找問題的答案，充分體會到探索的樂趣。