淺談初中思品課堂導(dǎo)入的魅力

有一位哲學(xué)家說過，“人腦不是一個要被填滿的容器，而是一個要被點(diǎn)燃的火把。”教師要以一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把。初中思想品德課的教學(xué)更是如此?！傲己玫拈_端等于成功的一半”。一堂課的開頭十分重要，正確、巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極的情緒，使之主動愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課時內(nèi)容和學(xué)校條件，結(jié)合學(xué)生求知欲強(qiáng)，活潑好動，富于想像等心理特點(diǎn)，嘗試性地探索了以下幾種導(dǎo)入法:

1趣味故事

教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，還能通過直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律來進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟。

如，在學(xué)習(xí)“換位思考與人為善”這一課時，講解善良要是非分明時，可導(dǎo)入《東郭先生和狼》的故事，利用其聲、色來刺激感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思維自然而然地集中在這一內(nèi)容上來，同時借助這一寓言故事讓學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人利用人們的善心行騙，從而教育同學(xué)們在實(shí)際生活中對需要我們幫助的人伸出援助之手，要注意分辨，真正做到與人為善。

2巧設(shè)疑問

古人云:“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”一開講，老師提出疑問，使學(xué)生在“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)下，啟迪他們積極思考，導(dǎo)入新課。這就是要求教師在教學(xué)過程中要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲望入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、獨(dú)立思考，在掌握知識的同時，提高其分析問題和解決問題的能力。根據(jù)這一原則，教師通過精心構(gòu)思，巧布懸念或巧設(shè)疑問有效地導(dǎo)入新課。

如教 《同學(xué)，朋友》時，老師問:每個人都有好朋友，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)好朋友做錯了事時，是怎么想、怎么做的呢?怎樣做才算是真正的好朋友呢?是啊，這個問題提到學(xué)生心里去了，學(xué)生急于知道怎么做才是對的。設(shè)疑導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生求知欲，相機(jī)板書課題，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，擺在學(xué)生面前，使他們疑中思，“山重水復(fù)疑無路”，思而明，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

3情境渲染

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)利用多媒體來創(chuàng)設(shè)特定的形、聲、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，對學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入情景氛圍中，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。

例如，在講授“面臨的現(xiàn)實(shí)壓力”時，我把平時用數(shù)碼相機(jī)拍攝的“街頭行人”、“森林破壞”、“環(huán)境污染”等方面照片制作成課件，借助多媒體播放，讓學(xué)生對身邊習(xí)以為常、司空見慣的現(xiàn)象引發(fā)深思，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在講改革開放的成就時，運(yùn)用多媒體播放祖國改革開放以來取得的巨大成就;讓學(xué)生自己舉例談家鄉(xiāng)近年來的顯著變化;讓學(xué)生從講父母手機(jī)的變化，講我們身邊人代步工具的變化……，拉近書本知識和學(xué)生之間的距離，將抽象的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活中具體的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，使思想品德課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化。從而活躍課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

4優(yōu)秀歌曲

思想品德課教學(xué)必須把情感目標(biāo)擺在十分重要的位置。只有增強(qiáng)學(xué)生的人文情感、社會情感和思想品德情感，才能真正體現(xiàn)本學(xué)科的德育功能，完成育人任務(wù)。而激發(fā)情感的一個有效手段，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。

例如，在講解“依法服兵役”時，播放歌曲《駿馬奔馳保邊疆》，讓學(xué)生體會邊防戰(zhàn)士的豪邁情懷。講解“只有社會主義才能救中國、只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”的道理時，播放《社會主義好》。講解“改革開放”內(nèi)容時，播放《春天的故事》等。這樣把學(xué)生對知識的認(rèn)識、理解上升到感情層次，達(dá)到思想教育的較好效果。

5 生活實(shí)際

運(yùn)用貼近學(xué)生生活的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，也體現(xiàn)了知行一致的原則。

如，講解“挫折孕育著成功”一框時，由學(xué)生自己舉出學(xué)習(xí)中遇到的挫折，引導(dǎo)教育學(xué)生正確認(rèn)識挫折，積極對待挫折，勇于戰(zhàn)勝挫折，使他們增強(qiáng)承受挫折和戰(zhàn)勝挫折的能力。這就變單純的說教為中心的指導(dǎo)，變知識的傳授為思維的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)、自我提升的意識和能力。除此以外，還有“小品表演”、“游藝活動”、“啟發(fā)談話”、“設(shè)置懸念”等導(dǎo)入新課的方法。

總之，時代在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)方法也在與時俱進(jìn)。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地融進(jìn)科學(xué)性、教育性、思想性、藝術(shù)性的導(dǎo)入法，讓思維活起來，語言生動起來，教學(xué)內(nèi)容新起來，才可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;使學(xué)生身臨其境、獲得知識、發(fā)展能力、快樂成長!