開放性實驗在生物安全教學(xué)中的嘗試

摘要: 醫(yī)學(xué)生物學(xué)的實驗室開展其開放性的實驗教學(xué)，主要為了提高目前學(xué)生的實驗操作技能，使他們盡早的動手接觸到臨床基本的操作知識，來作為實驗的課程補充。而開放性的實驗教學(xué)不僅能夠增強學(xué)生對于實驗課產(chǎn)生的興趣，還能夠提高其動手能力，既有利于對學(xué)生其良好正確的實驗習(xí)慣的養(yǎng)成，也使學(xué)生能夠更加熱愛所學(xué)的專業(yè)。

關(guān)鍵詞:教學(xué)研究；實驗操作；開放性實驗；實驗室生物安全

由于實驗室為高等學(xué)校用以實施學(xué)生素質(zhì)教育，并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神以及實踐能力最重要的基地，所以實驗室面對學(xué)生進(jìn)行開放，也系為學(xué)生獲取更多學(xué)習(xí)實踐的機會，以及教育教學(xué)的改革方面最重要的內(nèi)容［1］［2］。

1 意義

目前，實驗室基于面向全體，與因材施教，以及形式多樣等指導(dǎo)原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。而醫(yī)學(xué)生物學(xué)也是一門具有較強實踐性的學(xué)科。對實驗室進(jìn)行開放，不僅面向全體學(xué)生，更主要的是有針對性的面向部分低年級學(xué)生，現(xiàn)代不僅需要其將理論基礎(chǔ)掌握扎實，而更主要的還是要其掌握相關(guān)實驗的方法以及操作的技能。將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)有機的結(jié)合在一起。

2 選擇教學(xué)項目

基于讓學(xué)生能夠在實驗教學(xué)有限的時間之內(nèi)，充分掌握基礎(chǔ)性實驗操作，同時提高綜合性能力，對實驗內(nèi)容進(jìn)行精選是關(guān)鍵所在。依據(jù)學(xué)生的具體要求，對開放性實驗的指導(dǎo)教材進(jìn)行詳細(xì)的編排，不僅考慮到了實驗室自身所具有主客觀的條件，還結(jié)合了目前的學(xué)科前瞻性的研究與可行性的探討。

3 項目設(shè)計

主要強調(diào)讓學(xué)生其動手能力得到充分提高與發(fā)揮。第一，圍繞主題讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，并輔以教師的輔導(dǎo)，同時調(diào)動學(xué)生進(jìn)行實驗的積極性。第二，在不加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下開展開放性的實驗項目，依據(jù)學(xué)生的人數(shù)與興趣將其分成小組，從而使學(xué)生不受實驗時間以及空間的限制。

4 實施

4.1提交申請。需充分的利用目前現(xiàn)有實驗室的條件，在每學(xué)期的開學(xué)前兩周，經(jīng)實驗室設(shè)計好申請表，向?qū)W院提出本學(xué)期開放性實驗的項目計劃，在經(jīng)過批準(zhǔn)后予以實施，并組織學(xué)生及時報名。

4.2實驗管理。需做好實驗室的開放前對學(xué)生進(jìn)行組織等各項相關(guān)工作，比如學(xué)生的報名，與指導(dǎo)書的編排，以及開放的課題和開放的時間，實驗所需的材料與儀器，專項指導(dǎo)教師的安排等。之后要求學(xué)生在進(jìn)入實驗室后，需認(rèn)真的填寫記錄，以確保實驗室管理的具體化，待實驗結(jié)束之后則需填寫實驗問卷調(diào)查表，并組織好開放性實驗的教學(xué)總結(jié)［3］［4］。

4.3加強學(xué)生自我保護(hù)意識。加強自我保護(hù)教育是醫(yī)學(xué)院校不可忽視的職責(zé)，應(yīng)高度重視。要求帶教老師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行防護(hù)知識教育，讓學(xué)生意識到自我保護(hù)的重要性，養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識。對學(xué)生的基本要求包括：檢驗專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實驗室必須穿好工作服，進(jìn)入隔離室要求穿隔離服、換鞋；進(jìn)實驗室時對隨身帶的書包、衣物等與實驗無關(guān)物品一律存放指定儲存柜內(nèi)；嚴(yán)禁在實驗室進(jìn)食、飲水和吸煙；操作細(xì)菌培養(yǎng)及免疫病毒檢測后，或出實驗室一定要洗手，必要時用消毒液洗手；對實驗用品不準(zhǔn)隨意拋擲，要置于指定的器皿內(nèi)；細(xì)菌培養(yǎng)鑒定使用的培養(yǎng)基及免疫檢驗陽性標(biāo)本都要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌后才能處理；嚴(yán)格按生物安全進(jìn)行操作

4.4建立健全實驗室的規(guī)章制度。為了加強實驗室的生物安全管理，保護(hù)實驗室工作人員、學(xué)生的健康，認(rèn)真學(xué)習(xí)《臨床實驗室安全準(zhǔn)則》、《臨床實驗室廢物處理原則》、《病原微生物實驗室生物安全條例》等生物安全有關(guān)的安全知識，帶教老師要不斷學(xué)習(xí)更新知識，深化生物安全教育的理念。在掌握實驗室所涉及的實驗標(biāo)本的來源、微生物致病力、傳染途徑、穩(wěn)定性、有效的預(yù)防措施等基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)檢驗實驗室的清潔消毒、實驗室廢物的處理、實驗室微生物菌種及免疫學(xué)檢驗陽性標(biāo)本的保存和使用等制度，加強生物安全管理。

4.5加強實驗室清潔與消毒管理。檢驗儀器的正常運行是保證實驗的前提，同時也是生物安全的重要保障。微生物、免疫學(xué)實驗室主要有培養(yǎng)箱、試劑冷藏箱、低溫冰箱、高壓滅菌鍋、酶標(biāo)儀、洗板機、冷凍離心機、恒溫干燥箱等儀器設(shè)備，實驗室的設(shè)備必須有專業(yè)人員保管，每臺儀器必須有運行記錄、保養(yǎng)記錄、冰箱溫度日登記，尤其是儲存菌種的冰箱，除保證溫度的恒定外，還須上鎖，從而保證菌種安全管理。

5 實效性

5.1開放性實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。針對實驗項目進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果所示，低年級同學(xué)參與實驗的熱情很高，并且每次實驗均能達(dá)到全員參加，而參加的同學(xué)也對所選實驗具有濃厚的興趣。同時在實驗中，學(xué)生均掌握了在課內(nèi)實驗被忽略以及不熟知的一些操作方法和技術(shù)，深刻體會到實驗操作其重要性，并將自己操作的方式逐步做到規(guī)范化。不僅豐富了學(xué)生業(yè)余的生活，同時也增強其對實驗產(chǎn)生的興趣［5］。

5.2學(xué)生的操作能力得到提高。由于開放性實驗轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的，以教師為活動中心的教條式實驗教學(xué)，對教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，使學(xué)生做到了自己設(shè)計與操作，由教師給予必要的講解以及示范。而實驗過程中，全部學(xué)生均積極主動，并且認(rèn)真操作，同時氣氛也非常活躍。這就說明，進(jìn)行開放性實驗，不僅增加學(xué)生動手操作的機會，而卻在實驗的過程中，部分課內(nèi)較難規(guī)范的操作也得到了克服，經(jīng)帶教老師從旁認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生均學(xué)會了更規(guī)范的操作方法，讓其養(yǎng)成了良好的實驗以及操作習(xí)慣，并且大幅度的提高了學(xué)生的實際操作能力。

綜上所述，學(xué)生都希望參與到臨床實踐中，更希望教師能夠為他們提供以更多的進(jìn)行鍛煉的機會與實踐的機會，而這種經(jīng)教師指導(dǎo)，并有學(xué)生親自設(shè)計與操練，也顯然受到了學(xué)生的歡迎。不僅補充了實驗教學(xué)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力以及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)專業(yè)的實驗態(tài)度，更讓學(xué)生獲取到課堂以外的知識及體驗。同時，該類教育改革也能夠促進(jìn)教師對教育觀念進(jìn)行及時轉(zhuǎn)變，并且教師的教育觀念在轉(zhuǎn)變中，也推動了教育的改革，呈正循環(huán)模式。盡管如此，目前的實踐與嘗試僅是初步的，怎樣進(jìn)一步的完善還有著大量的工作要做，而教師和同學(xué)均有信心，努力繼續(xù)進(jìn)行探索實踐以及深入研究，于改革的過程當(dāng)中不斷提高現(xiàn)有的師資水平以及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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