幫助孩子形成良好的素質去積極把握未來

學前教育是兒童從家庭開始走向學校、走向社會的第一步，也是如何正確引導他們在人生道路上健康成長的十分重要的一步。幾年的教育實踐，我認為對學前班兒童進行素質教育尤為重要。在傳統的觀念中，教育就是讓孩子坐在桌前讀某種教材或學習某些知識，除了教孩子背兒歌、識字、看百科、數數、做習題，再也想像不出還有什么東西可以用來教孩子了。從古到今，有多少教育先哲都探討過 “教育是什么”以及“用什么教、教什么” 的問題。古代的 “遇物而誨”，近代的“教育即生活”，再到現在的“生活教育”，種種精辟的論點和不斷完善的理論使我們越來越深切地感受到：教育的真諦原來就在我們的身邊，就在我們的生活之中！在幼兒每天的生活中，充滿了各種各樣有趣的事物，包含著各種各樣豐富的體驗，發生著各種各樣不同的變化。從知識到品德，從身體到心理，從智力到能力，都能從生活中找到豐富多彩的教育源泉及無處不在的教育契機。

1 注重從生活體驗中培養孩子的豐富情感

以前我們過于注重孩子外在的知識學習，忽視內在的情感體驗，因而出現了許許多多不容樂觀的現象：有的父母對孩子用心良苦，但孩子就是對學習不感興趣；有的孩子學習成績很好，但情感冷漠、自私。而自卑、憂郁、焦慮以及逃學、出走等負性情緒反應行為更是不斷地發生，甚至出現許多無法挽回的悲劇。這種種現象使我們越來越感受到知、情、意是一個人發展的統一體，積極的情感體驗無論對孩子的身心健康、認知發展和能力的提高，都有著非常重要的作用。可以說，只有在孩子有情感投入和積極體驗的時候，他的學習才是主動的、積極的、富有創造性的，這時候，知識才能真正內化為孩子的能力和素質，促進孩子健康全面地發展。

學前教育為孩子提供了一個生動而廣闊的體驗空間。在探索生活奧秘的過程中，因為各門知識與孩子們的生活息息相關，所以這樣的學習是參與式的、富有趣味的，因而使孩子感受到無窮的快樂。在與人交往的過程中，孩子可以通過親身體驗，感受到人與人之間的尊重、同情、關愛和相互合作；在解決問題的過程中，孩子們可以通過自己的努力，感受到自尊、自信、責任和自我價值。種種豐富的情感體驗幾乎遍布于生活中的每一個角落，對孩子的整體發展，有著不同的影響。

2 注重從生活實踐中鍛煉孩子的各種能力

以“知識為中心”的教育，培養的只能是高分低能的 “書呆子”。由于現代社會對每個人的能力提出了越來越高的要求，學會生存、學會學習、學會交往、學會合作、學會關心、學會創造，則成了適應這一多元、速變的競爭社會的必備能力。這種種能力的形成和發展，只能來自于生活中的實踐積累。孩子從小衣來伸手，飯來張口，如何培養他的自立能力？生活學習樣樣包辦，孩子如何學會自己解決問題？不與同伴一起玩耍，孩子怎會具有競爭和合作能力？窮人的孩子早當家，就是因為窮人的孩子沒有更多的人、更多的錢為自己服務，一切只好自己動手。因為正是在這樣的生活學習中，孩子變得一天天能干起來，一天天懂事起來，一天天走向成熟和獨立。

3 淡化教師的權威意識，減少對幼兒的直接評價

教師要多創造機會，啟發并引導幼兒參與討論，讓幼兒自己思考、判斷，逐步形成自我評價能力。教師還應積極參與幼兒的討論、交流，建立起民主平等的伙伴式的師生關系，讓幼兒大膽表達自己的意愿和見解，鼓勵他們作出與眾不同的言行。在教育過程中，教師對幼兒評價是必要的，但評價應客觀公正，以正面鼓勵為主，盡可能避免消極的譴責性評價，以免對幼兒心理造成壓力，使幼兒產生不良情緒，導致不良的壓抑心理。

生活處處有教育，而教育也時時為生活服務。孩子們從生活中學習的知識、經驗和能力不但能幫助孩子解決各種各樣的生活問題，使孩子充分感受到生活的快樂和充實，更重要的是能幫助孩子形成良好的素質去積極把握未來，從而使人生之船能順利到達幸福的彼岸。