論當(dāng)前條件下調(diào)動初中教師積極性的策略

摘要:作為一名校長，怎樣提高教師教育教學(xué)積極性，怎樣在當(dāng)前條件下運用管理策略，關(guān)鍵在于校長將管理的原則性和靈活性高度統(tǒng)一：堅持原則是核心、注重協(xié)調(diào)、突出情感管理。

關(guān)鍵詞: 校長;管理; 積極性; 策略

評價一所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是什么？不外乎四條：辦學(xué)條件，學(xué)校管理，教師隊伍，學(xué)生素質(zhì)。也就是說在現(xiàn)有或者爭取更好的辦學(xué)條件下，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高效管理，建設(shè)成一支高素質(zhì)的教師隊伍，培養(yǎng)出一大批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。很顯然，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是我們學(xué)校的終極目標(biāo)，而教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段，教學(xué)是要通過教師來組織實施的，因此，怎樣提高教師的積極性是每一位校長長期思考的問題，下面我想結(jié)合我校實際情況談?wù)勗鯓诱{(diào)動教師的積極性以及在實際運作過程中的一些策略。

1怎樣調(diào)動初中教師教育教學(xué)的積極性

1.1 把師德建設(shè)放在教師管理的首位，著名作家魏巍說得好：“教師這份職業(yè)，據(jù)我想，并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅依靠這樣或那樣的教學(xué)法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心！也許正是因為這樣，教師，這才被稱為最高尚的職業(yè)。”教師的職業(yè)注定了教師必須具備較高的思想道德素質(zhì)和良好的人格，這些成為教師工作積極性的內(nèi)在動力。時時留心發(fā)掘教師心靈深處的道德良知，制止、根除與我們構(gòu)建和諧校園的宗旨背道而馳的現(xiàn)象，例如，2011年10月28日下午，無為縣開城中心小學(xué)602班一學(xué)生眼鏡丟失，該班班主任兼數(shù)學(xué)教師花某在詢問、調(diào)查無果后，情緒失控，跪罰全班學(xué)生。針對這一造成惡劣社會影響的典型案例，我校在教師中間開展大討論，并延伸到針對當(dāng)前在教師隊伍中仍然存在的搞有償家教或校外兼職、體罰或變相體罰學(xué)生、工作敷衍馬虎、言行自由散漫等有違師德的行為，談自己的看法，并采取有效措施，切實予以整治。

1.2 提倡奉獻(xiàn)精神與提高物質(zhì)待遇，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，“尊重”的需要與“自我實現(xiàn)”的需要，是人的高層次需要，在榮譽(yù)和金錢面前，絕大多數(shù)教師把榮譽(yù)看得比金錢更有價值；但倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神并不是不需要提高教師的物質(zhì)待遇，在當(dāng)前條件下，在有限的物質(zhì)范圍內(nèi)爭取使一線工作，具有突出表現(xiàn)的教師，進(jìn)行一定程度的物質(zhì)獎勵。教師們都知道，當(dāng)前條件下學(xué)校不可能在這方面進(jìn)行大量的投資，也不允許，但我們可以通過在暑假組織旅游考察等變通的形式使他們身心愉悅，感覺受到重視，體現(xiàn)了他們的個人價值。

1.3 為教師提供一個安全、整潔的校園環(huán)境，安全工作責(zé)任大如天，試想，師生的安全問題都得不到保障就談不上什么工作熱情啦， 況且，近期校園暴力事件時有發(fā)生，我上任伊始，就頂住各方壓力，關(guān)閉學(xué)校的大后門，還和派出所緊密聯(lián)系，爭取合作，清理學(xué)校前后門外小店里的小混混，防微杜漸，不要等到事情發(fā)生了才去處理，努力杜絕任何因工作失誤造成的安全責(zé)任事故，消除一切安全隱患；環(huán)境育人是體現(xiàn)教育和諧的重要一環(huán)，我特別注重學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，還聘請了專門的護(hù)工，營造干凈、整潔、溫馨、舒適的校園環(huán)境，師生心情愉悅，學(xué)習(xí)和工作的積極性大大提高。

2 調(diào)動初中教師積極性的策略

所謂策略，就是實現(xiàn)目標(biāo)的方式方法，調(diào)動教師積極性的關(guān)健在于校長。

2.1 校長要樹立威信，三國上說：良禽擇木而棲，賢臣擇主而事，教師雖不能選擇校長，但工作可以主動積極或消極怠工，教師工作積極與否和校長的個人魅力、工作能力及事業(yè)心、責(zé)任心有著直接的關(guān)系，在學(xué)校，校長的一言一行都被關(guān)注、放大，校長一定要律言、律行。在工作中，一定要表里如一，以身作則，校長要走在教學(xué)的第一線，要求教師做到的事情，爭取自己先能做到；評介問題要實是求是，做事要民主協(xié)商，這樣校長和教師才會有共同的語言，教師就會把校長當(dāng)做知己，愿在你的領(lǐng)導(dǎo)下，同你一起干，發(fā)自內(nèi)心的與你合作。

2.2 校長要信任教師、關(guān)心教師，為教師辦實事。人總是渴望被信任、被尊重的，教師當(dāng)然也不例外，我當(dāng)教師或中層干部時深有感觸，有時領(lǐng)導(dǎo)吩咐做一件事情，我費了九牛二虎之力，感覺做得還不錯，但校長拿到就丟在一邊，更有甚者還在里面挑剌，頓時興趣全無，更談不上所謂的積極性了，所以我堅持疑人不用，用人不疑，你在將一項工作放給教師做的時候，能不能勝任肯定是預(yù)先考慮過的，既然放下去了，就要充分地相信他，這時教師就會產(chǎn)生一種被信任感，知道自己只能對工作負(fù)責(zé)，才不負(fù)校長對自己的信任，增強(qiáng)了教師工作的負(fù)責(zé)性。另外，要關(guān)心教師，不僅在政治上，業(yè)務(wù)上關(guān)心，更要關(guān)心教師的個人生活上，學(xué)校除了鼓勵教師在業(yè)余生活中參加各類體育活動，增強(qiáng)每個教師的體質(zhì)以外，還要堅持每年組織教師例行體檢。，校長的外部資源、人際關(guān)系相對教師來說要豐富一些，范圍要廣一些，教師生活中遇到難事，在不違反原則的基礎(chǔ)上，我總是盡力幫忙，竭盡全力;教師發(fā)生意外，沒有特殊的事情，我總是親赴現(xiàn)場，安慰、幫助其度過難關(guān)。

2.3 公平地對待每一位教師，楊長避短讓教師施展才華。作為校長，要光明磊落，襟懷坦蕩，不因為個人的私利和好惡對教師有親有疏，有近有遠(yuǎn)，凡事要“公”字當(dāng)頭。處事公開、公正、公平，公平合理地評價每一位教師，不能道聽途說，人云亦云，任何時候都要保持清醒的頭腦，認(rèn)識到有偏差的時候，不要長官意識濃厚，將錯就錯，要注意控制和調(diào)節(jié)好自己的情緒，馬上改正，這樣才能使教師對自己有一個正確的定位，擺正自己的位置，知道自己處在哪個節(jié)點上，自己的優(yōu)勢和劣勢，和別人的差距有多大，需要向什么方向發(fā)展，積極性自然就會提高。當(dāng)然，每個教師的年齡、學(xué)歷、閱歷、工作時間不相同，能力和水平也不盡相同，但每個人都有自己的短處和長處，“金無足金，人無完人”校長要善于將教師的長處發(fā)掘，匯總起來，用其所長避其所短，合理使用，例如，我校有一名物理教師，文化水平很高，動手能力很強(qiáng)，有多篇物理教研論文和輔導(dǎo)學(xué)生自制教具獲獎，但有點輕微的口吃，不怎么善于表達(dá)，管理不好課堂紀(jì)律，家長反映強(qiáng)烈，針對這種情況，原來的校長束手無策，處于兩難的境地，我一上任，反復(fù)給他做思想工作，調(diào)他到物理實驗室工作，這樣，他就能發(fā)揮他的特長，實驗室工作搞得有聲有色，受到教師和家長們的一致好評。

2.4 適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C(jī)制，有壓力才有動力。學(xué)校的教育工作是一個整體，它具有協(xié)作性、集體性，因此，吃“大鍋飯”是必須的，但是，學(xué)校要發(fā)展，就必須要培養(yǎng)骨干教師，提拔學(xué)科帶頭人，提高優(yōu)秀教師的職稱層次，就應(yīng)適當(dāng)引入競爭機(jī)制，遵循干多干少有區(qū)別的原則，我們學(xué)校，這幾年學(xué)生數(shù)下降很快，由原來的1500人降到現(xiàn)在不足800人了，班級數(shù)也相應(yīng)減少到13個班，教師還是近70人，有的課目一人一班還有教師富余，這就必須有部分教師轉(zhuǎn)代其它非中考課目，也就是所說的副課，在績效工資這塊肯定有比較大的區(qū)別，分課這塊就變成了非常敏感的話題，我們嚴(yán)格地按照用人機(jī)制，從各個方面進(jìn)行考核，公開透明地選拔主課的任課教師，對于很少一部分業(yè)務(wù)能力較弱、工作努力又不夠甚至消極怠工的教師，最少的只有4節(jié)非中考課目可上，教師的競爭比較激烈，對于那些勇挑重?fù)?dān)、業(yè)績突出的教師進(jìn)行有針對性地專項培訓(xùn)、單獨培養(yǎng)，使每一個教師都有各自不同的提升機(jī)會，適時地、恰當(dāng)?shù)匕岩恍l件成熟的教師安排在重要崗位，才能真正最大限度地調(diào)動教師的工作積極性。

當(dāng)然，教師的積極性的調(diào)動是一件復(fù)雜而宏大的工程，不是一句兩句話就能講清和做得到的，校長要根據(jù)本校的實際情況，具體問題具體分折。我的管理理念是原則性和靈活性的高度統(tǒng)一：堅持原則是核心、注重協(xié)調(diào)、突出情感管理。原則性的東西不能丟，但制度是要靠人來執(zhí)行的，不能盲目套用，死板一塊，要人性化管理，管理不是管教、制約教師的，是為廣大教師服務(wù)的，一個“活”字不能丟，還要用得好，作為一名校長，要想適時有效地做好協(xié)調(diào)工作，除了正確認(rèn)識協(xié)調(diào)的意義和作用外，還要對存在于學(xué)校管理過程中的種種不協(xié)調(diào)因素進(jìn)行準(zhǔn)確的分析、正確的認(rèn)識，采用適宜的方法和途徑進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)；另外，情感管理最能體現(xiàn)管理的親和力，最能激發(fā)教師的積極性，消除教師的消極情緒，通過情感的雙向交流和溝通實現(xiàn)有效的管理。