淺談運(yùn)動訓(xùn)練與體育教學(xué)的異同綜述

由于“教學(xué)”與“訓(xùn)練”兩詞均有多層含義，所以我們必須首先對“體育教學(xué)”和“運(yùn)動訓(xùn)練”概念加以限定。“體育教學(xué)”和“運(yùn)動訓(xùn)練”兩者都是培養(yǎng)人的手段，都是培養(yǎng)體育人材，提高人的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，而且都是教與學(xué)的雙邊活動，這是兩者的最大共同點(diǎn)。但無論哪種表達(dá)方式，都給體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練加入了限定語，本質(zhì)上體育教學(xué)屬于學(xué)校體育范疇;運(yùn)動訓(xùn)練定義中增加了“在教練員指導(dǎo)下，提高運(yùn)動員”等內(nèi)涵，本質(zhì)上運(yùn)動訓(xùn)練屬于競技體育范圍內(nèi)，這也就決定了兩者本質(zhì)上的差異。

1 主導(dǎo)思想的異同

1.1 體育教學(xué)的主導(dǎo)思想。體育教學(xué)的主導(dǎo)思想是既要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育活動能力，又要使學(xué)生樹立“終身體育”的意識和“健康第一”的指導(dǎo)思想。所以教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn):首先，正確認(rèn)識“三基”教學(xué)是“終身體育”的基礎(chǔ)，因?yàn)椤叭苯虒W(xué)是體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能的教學(xué)，其根本目的是與“終身體育”相一致的;其次，以“整體教育”的觀點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，使學(xué)生身心兩方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2 運(yùn)動訓(xùn)練的主導(dǎo)思想。運(yùn)動訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是通過運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐對運(yùn)動項(xiàng)目特征、運(yùn)動隊(duì)或運(yùn)動員現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，以及擬達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生的一種理論認(rèn)識。這種理論認(rèn)識一旦形成，就確定下來，不輕易更改，并通過語言文字定格或文件的形式儲存，直到實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，這就為運(yùn)動訓(xùn)練指明了方向并賦予了行動目標(biāo)。然而，訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是一種動態(tài)發(fā)展的過程，因此，在實(shí)現(xiàn)某一訓(xùn)練目標(biāo)之后，教練員要根據(jù)項(xiàng)目的發(fā)展形勢以及競賽規(guī)則的不斷變化，對運(yùn)動訓(xùn)練的主導(dǎo)思想做相應(yīng)的調(diào)整與修正，以形成可行的、正確的指導(dǎo)思想，從而促進(jìn)訓(xùn)練的良性發(fā)展。

2 教學(xué)目標(biāo)上的異同

體育教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)是同一個(gè)范疇，但教學(xué)任務(wù)是比較籠統(tǒng)的，分不出階段和層次，而教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程的階段、深度、層次有明顯的限定。所以，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化。體育教學(xué)中師生所應(yīng)達(dá)到的最終目的，即預(yù)期所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著體育教學(xué)的方向。

2.1 體育教學(xué)的目標(biāo)。在我國，體育教學(xué)以增強(qiáng)體質(zhì)、開發(fā)體力和智力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高精神生活質(zhì)量為主。因此，我國體育教學(xué)的目標(biāo)是:通過體育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行體育、衛(wèi)生、保健知識的教育，增強(qiáng)體質(zhì)，開發(fā)體力和智力資源，促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。

2.2 運(yùn)動訓(xùn)練的目標(biāo)。在我國，運(yùn)動訓(xùn)練的主要目標(biāo)是不斷提高運(yùn)動員的技術(shù)水平，創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動成績，為國爭光。運(yùn)動訓(xùn)練的目標(biāo)還有:一是增進(jìn)運(yùn)動員的健康水平，改善身體形態(tài)，不斷提高有機(jī)體的機(jī)能能力，發(fā)展一般和專項(xiàng)運(yùn)動素質(zhì);二是使運(yùn)動員掌握和提高專項(xiàng)運(yùn)動的理論知識、技戰(zhàn)術(shù)，達(dá)到純熟的程度，并能在比賽中運(yùn)用和發(fā)揮;三是使運(yùn)動員掌握進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動訓(xùn)練的組織和方法、知識和技能，培養(yǎng)運(yùn)動員獨(dú)立進(jìn)行自我訓(xùn)練的能力;四是對運(yùn)動員進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，優(yōu)良的體育作風(fēng)和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2.3 體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練目標(biāo)異同分析。通過以上的對比，我們可以看出，體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練都是培養(yǎng)人的一種教育過程。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一部分，其最終的目的是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才;而運(yùn)動訓(xùn)練從根本上講，是要培養(yǎng)出類拔萃的、為國爭光的體育人才。所以說運(yùn)動訓(xùn)練與體育教學(xué)都是培養(yǎng)人的一種手段，都是為了提高人的機(jī)體能力和體育文化素質(zhì)而進(jìn)行的一種教育過程。但兩者所培養(yǎng)的人在層次上有區(qū)別:一是兩者所培養(yǎng)的對象不一樣，體育教學(xué)面對的是在校的全體學(xué)生，而運(yùn)動訓(xùn)練面對的是具有一定運(yùn)動天賦的、運(yùn)動能力較強(qiáng)的青少年;二是兩者對受教育者的要求不同，體育教學(xué)只要求學(xué)生掌握“三基”，懂得科學(xué)鍛煉身體的理論和方法，打下終身體育的基礎(chǔ);而運(yùn)動訓(xùn)練則是以不斷提高或保持運(yùn)動員的運(yùn)動成績?yōu)橹饕繕?biāo)，運(yùn)動訓(xùn)練的主要目的就是要運(yùn)動員不斷創(chuàng)造出新的運(yùn)動成績，最大限度發(fā)揮運(yùn)動員的潛力。而當(dāng)達(dá)到個(gè)人最好成績的頂峰后，則要保持它，并盡最大的可能延緩機(jī)體機(jī)能的衰退和最好成績的下降，使運(yùn)動員在盡可能長的時(shí)間里保持頂峰狀態(tài)。

3 組織形式的異同

3.1 體育教學(xué)的組織形式。在教學(xué)方法和手段上，以身體練習(xí)為主。多采用啟發(fā)式教學(xué)，著重開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立鍛煉能力，促使學(xué)生克服依賴性，增強(qiáng)主動性，減少盲目性，提高自覺性。體育課要實(shí)行開放式教學(xué)，組織形式應(yīng)多樣化，以個(gè)人愛好和特長的發(fā)揮為主，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

3.2 運(yùn)動訓(xùn)練的組織形式。運(yùn)動訓(xùn)練在訓(xùn)練方法和手段上，以提高專項(xiàng)運(yùn)動成績?yōu)橹鳎v課要細(xì)精結(jié)合，著重發(fā)掘運(yùn)動員的運(yùn)動潛力，培養(yǎng)運(yùn)動員勇敢頑強(qiáng)，奮力拼搏的精神。運(yùn)動訓(xùn)練課都以專門性與專業(yè)性為主，有利于發(fā)展個(gè)人的專項(xiàng)能力，以鞏固提高個(gè)人的專項(xiàng)運(yùn)動成績。

3.3 組織形式異同分析。無論是體育教學(xué)還是運(yùn)動訓(xùn)練在組織形式上都是按照一定的運(yùn)動規(guī)律進(jìn)行的，如準(zhǔn)備活動部分，基本活動部分和結(jié)束活動部分，上述三個(gè)部分是身體運(yùn)動的客觀要求，體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練兩者不能超越或避開這些客觀規(guī)律。

體育教學(xué)在組織形式上較多樣化，而運(yùn)動訓(xùn)練則是比較單一、比較專業(yè)，兩者都是按照它們的目的、任務(wù)和要求而進(jìn)行的有針對性的安排。