堅持“三個面向”教育理念, 反思傳統英語教育

摘要: “面向市場，面向學生，面向實踐” 是義烏工商職業技術學院對自身多年辦學經驗的科學總結， 實踐證明“三個面向”是一種正確的辦學理念，。在該學院上下大討論“三個面向”教育理念的大背景下， 傳統英語教學的理念顯然已經落后于當前形勢， 每個英語教育工作者只有適時反思傳統英語教學， 改變落后的英語教學模式才能使英語教學重獲生機。

關鍵詞:“三個面向”;英語教學;辦學理念

自獨立辦學以來，義烏工商職業技術學院不隨波逐流， 盲目照搬現有的成功辦學模式， 邊走邊摸索在艱辛的辦學路途中處處閃爍著“解放思想，創業創新”的先進思想火花，經過十幾年的開拓進取， 義烏工商職業技術學院不斷壯大， 終于走出了一條獨具特色的辦學道路， 在辦學初具規模，初顯成效之時， 義烏工商學院領導及時反思成功辦學經驗， 將辦學理念再次升華為“面向市場，面向學生，面向實踐”。

1 何謂“三個面向”

“三個面向”是義烏工商職業技術學院根據自身的特色辦學提出的先進科學的辦學理念。在高等教育蓬勃發展的大背景下， 義烏工商學院善于從實際情況中出發， 依托義烏繁榮的市場經濟， 準確定位高職教育， 始終堅持以學生為本， 從實踐中不斷總結經驗， 反思辦學行為， 在辦學思想上從“讓學生擁有市場”“以就業為導向，以能力為主線”最終得出 “面向市場，面向學生，面向實踐”的科學辦學理念。

1.1 面向市場。 義烏工商學院作為一所高職院校， 具有得天獨厚的辦學環境， 義烏繁榮的市場經濟催生了義烏工商學院面向市場的辦學理念，學院的各專業幾乎都有對應的強大的行業背景:

實用英語專業:義烏常駐外商8000多人， 每天流動外商 2000多 人。

酒店管理專業:義烏涉外賓館800余家， 床位數超過雅典奧運會期間的床位總數。

導游專業:每年來義烏購物旅游的游客數超過500萬人， 其中國外游客超過30萬人。

國際貿易專業:義烏每天出口集裝箱1000多個， 旺季達2500個，外國人在義烏注冊的外貿公司超過1200家， 義烏小商品貨物65%以上出口海外。

物流管理專業:義烏有貨運公司600余家， 其中國際頂級貨代船運公司17家。

市場營銷專業:有全球最大的小商品市場， 商品銷往世界上200多個國家和地區， 聯合國、外交部、沃爾瑪等機構和商家常駐采購。

社區管理專業:大量外國人和少數民族的聚集，出現了語言、宗教、風俗、政治等諸多問題， 需要新型社區管理者。

另外，印刷技術專業、產品設計專業、制造類專業、會展方向等各行各業都有強大的市場產業作后盾，為學校的發展提供了得天獨厚的市場條件。

義烏獨特的區域經濟模式為義烏工商學院提供了優厚的辦學條件的同時， 也提出了地方高校服務市場， 回報社會的要求。比如每年的義博會，義烏工商學院都向社會各行業提供了大量的志愿者， 要想更好的服務社會， 義烏工商學院必須面向市場， 按照市場所要求的人才規格、類型培養人才，只有這樣， 才能實現學院與區域經濟相互促進， 共同進步的良性循環。

1.2 面向學生。 面向學生要求所有教育行為都應以學生為本， 都要以是否能促進學生發展為標準， 教師應自覺研究學生， 不僅體現教師應了解學生文化知識的基礎水平， 還應了解高職院校學生的身心發展特點， 讓學生都學有所長的同時做到身心全面發展。

1.3 面向實踐。“課堂教學是學校教學的基本組織形式， 但應用型人才僅僅依靠課堂是培養不出來的， 實踐訓練對于應用型人才的培養具有特別重要的意義。高職教育在面向市場， 面向學生的同時，還要面向實踐”。實踐是運用課堂理論知識的最好途徑，也是鞏固深化課堂理論知識的良好方法。檢驗學生是否已經真正掌握理論知識的有效標準就是看其是否能完成實踐任務。另一方面，義烏市場提供的豐富社會資源只有通過實踐才能為我們所用，才能清楚理論知識掌握得薄弱環節所在，才能清楚理論知識學習的重點所在，從而對理論知識的學習做出及時調整，使學習變得更為有效。

2 傳統英語教學的特點及弊端

2.1 傳統英語教學的特點。中國現行的人才選拔機制決定了目前我國中小學英語教育無法擺脫傳統英語教學模式的困境。以語法教學法為代表的傳統英語教學法具有重讀寫、輕聽說的特點，以考試分數作為衡量英語學習成功與否的唯一標準，英語課堂以教師講解為主，學生通常只是對語法點、單詞的機械記憶，很少注意到其語用意義。

2.2 傳統英語教學模式的弊端。高校英語教師不難發現，大一新生剛開始大學英語課程的學習時，大部分學生特別是英語成績優秀的學生，他們的書面作業往往比課堂上口語訓練任務完成得好，這說明在傳統英語教學模式下，雖然學生的讀寫水平或者考試水平提高了，但是他們學會的充其量也只是“啞巴英語”。在當今，“啞巴英語”已沒有市場，會說一口流利的英語已經成為打開職場大門的敲門磚。

3 “三個面向”對英語教學的啟示

“三個面向”不僅是正確的辦學理念，也是英語教學的重要指導思想。

首先，“面向市場”要求高職英語教學應當以能否滿足社會要求為標準，在教學內容上側重于讓學生掌握實用高頻詞匯，而不是純粹為了過四、六級而擴大詞匯量；在英語技能訓練上也不能以考試為目的“重閱讀、輕聽說”；在對學生學習方法的引導上，要改變“啞巴英語”的機械學習法，培養學生英語學習興趣，引導學生通過多聽多說學校英語。此外，英語教師還應當自覺參加社會實踐，了解外貿基本用語和常用詞匯，做到教學有的放矢。

其次，“面向學生”要求高職英語教學應當改變以往課堂上英語教師唱主角，老師滿堂灌語法點，學生埋頭記筆記的現象。教師要從觀念上徹底改變學生觀，以學生為本，改變老師權威形象，引導學生積極參與課堂活動，培養學生的英語學習興趣，變被動接受式的學習為主動學習，只有這樣才能培養學生的學習能力，也才能保證學生身心的健康發展。

最后，“面向實踐”首先要求教師從觀念上重視實踐，認清實踐對高職英語學習的重要意義；再者要求教師切實貫徹學校規定的“面向實踐”的各項舉措；最后還要求教師做好學生的實踐指導工作。

4 結語

義烏工商職業技術學院的辦學實踐證明“面向市場、面向學生、面向實踐”的辦學理念是行之有效的，也是該學院辦學的特色所在，如每個教師都能深刻理解“三個面向”并將其精髓貫徹到日常的教學中去，我們教學效果必定會有明顯提高。

參考文獻

［1］ 賈少華. 面向市場 面向學生 面向實踐——我們的高職教育理念［N］. 中國教 育報.

［2］ 方展畫. 高等教育學［M］. 杭州：浙江大學出版社，2000.