網(wǎng)絡(luò)教研對小學教師專業(yè)成長的作用

摘要:網(wǎng)絡(luò)教研是一種嶄新的教研模式，憑借著其獨特的優(yōu)勢，正被越來越多的教師所喜愛。本文通過對網(wǎng)絡(luò)教研概念的闡述入手，描述了其特點、優(yōu)點以及網(wǎng)絡(luò)教研形式，并以此展開詳細地說明了網(wǎng)絡(luò)教研對小學教師專業(yè)成長的作用。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教研；教研平臺；教師；成長

1 網(wǎng)絡(luò)教研的概念

網(wǎng)絡(luò)教研是一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式，是隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而發(fā)展起來的，是對傳統(tǒng)教研方式或常規(guī)教研方式有益的補充。其定義從廣義的角度看，網(wǎng)絡(luò)教研是指在教研過程中運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教研活動；從狹義的角度看，網(wǎng)絡(luò)教研則是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學習研究生態(tài)環(huán)境的有機因素，以探究學習交流研討作為主要學習方式的教學研究活動。目前，網(wǎng)絡(luò)教學模式主要有兩大類，一類是講授型模式，另一類是協(xié)作學習模式，其作用主要有以下四個方面：第一方面，網(wǎng)絡(luò)教研可以幫助教師開展網(wǎng)絡(luò)研討活動；第二方面，網(wǎng)絡(luò)教研是能起到有效反饋信息的交互功能；第三方面，網(wǎng)絡(luò)教研縮短了時空距離；第四方面，網(wǎng)絡(luò)教研是遠程教研的延伸。

2 網(wǎng)絡(luò)教研對小學教師專業(yè)成長的作用

近幾年來，隨著學校信息技術(shù)的普及，以及學校的多媒體教室、教師辦公電腦等硬件設(shè)施的配備，加上學校網(wǎng)站的建立，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種創(chuàng)新性的教研形式已逐漸地應(yīng)用于實際教學當中，不僅提高了教學質(zhì)量，也提高了教研效率。

2.1 網(wǎng)絡(luò)教研的形式。網(wǎng)絡(luò)教研的形式可以是多種多樣的，目前教師們開展網(wǎng)上教研主要有以下幾種方式：第一種方式，網(wǎng)上授課，使得學生與教師之間的交流更加方便了，能夠幫助學生及時解決學習中所遇到的問題；第二種方式，教材研讀，通過將教材上傳到教研博客中，讓教研區(qū)內(nèi)的所有老師共同研讀教材，并發(fā)表各自的授課意見，互相討論，以達到共同教研、一起提高的目的；第三種方式，主題教研，通過有組織、有計劃地進行主題研討，并將探討結(jié)果派送給各個學校；第四種方式，資源共享，通過在教研博客中設(shè)置課堂實錄、研究論文、文學世界等欄目，以供教師發(fā)布自己的教學資料與他人分享。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教研對小學教師專業(yè)成長的作用。網(wǎng)絡(luò)教研憑借著其教研時效的延長性和教研形式的靈活性等優(yōu)勢在教育界已得到了廣泛的認可，不可否認的，網(wǎng)絡(luò)教研的開展，使教研效果的深度及廣度得到了拓展，對小學教師專業(yè)的成長有著一定的促進作用，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)教研可以記錄教師的成長過程。例如，一個剛畢業(yè)出來就從事小學教育工作的教師，他在教育方面的經(jīng)驗肯定有所不足，包括備課經(jīng)驗、講課經(jīng)驗和對學生的習題評價等方面的經(jīng)驗，假如，他從參加工作的第一天開始就將自己每天在備課、講課以及評價等方面所遇到的問題和該如何改善自己的教育方法寫在自己的博客上，那么，經(jīng)過一段時間，博客上就可以完整地呈現(xiàn)出他作為一名新教師的成才歷程了，而且這種記錄方式比其他的記錄方式更方便、更保險、更不易丟失。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)教研是教師教學反思的記錄本。參加網(wǎng)絡(luò)教研的教師可以通過網(wǎng)上的教研平臺，隨時隨地地記載自己的教學過程，包括教學過程中的精彩部分與失敗的環(huán)節(jié)，并以此對課堂的教學過程進行思考，發(fā)表改進意見，再通過實踐，看看自己的改進意見是否能夠?qū)ψ约旱慕虒W有所改善，并且可以隨時地進行修改。

2.2.3 網(wǎng)絡(luò)教研可以記錄教師行動研究成果。作為一名教師，會經(jīng)常性地參加一些由學校或其他教育部門組織開辦的小課題研究活動，通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺，教師可以更方便地利用博客日記功能來記錄自己在研究活動中的數(shù)據(jù)，以便在日后發(fā)現(xiàn)問題時更好地解決問題。

2.2.4 網(wǎng)絡(luò)教研平臺是教師的資源U盤。通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺的教研博客，將自己整理的課件、練習題、教學方案、論文、課題研究成果、教學反思等作為教學資料存放在自己的博客上，可以使其變成教師的數(shù)字化資料倉庫，便于攜帶的資源U盤。

2.2.5 網(wǎng)絡(luò)教研平臺是教師思想火花的碰撞地。教師在網(wǎng)絡(luò)教研平臺中可以瀏覽到別人的博客，在別人的博客中對能夠引起自己共鳴的文章進行跟帖發(fā)表自己的意見和見解，從別人給自己的文章評論中汲取知識，在一次次地汲取中碰撞出新的思維火花，以此來激發(fā)自己的教學智慧。

2.2.6 網(wǎng)絡(luò)教研平臺是教師和諧發(fā)展的情感地。網(wǎng)絡(luò)教研平臺中集合了一群志同道合的教師朋友，這些人不僅可以在工作方面給予相互的支持跟幫助，在感情和生活方面也可以相互的鼓勵，促進了教師群體的和諧，從而使得教育的發(fā)展更加的和諧。

3 結(jié)束語

綜上所述，我們了解到網(wǎng)絡(luò)教研這一種全新的教研方式不僅僅對教師的專業(yè)成長有著一定的促進的作用，而且可以提高教育教學的質(zhì)量，同時也減輕了教師的負擔，網(wǎng)絡(luò)教研平臺不僅能夠促進教師群體的和諧，還能有助于教育的發(fā)展更加的和諧化。

參考文獻

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