分析應用英語專業類學生綜合應用能力的培養

摘要: 應用英語專業類學生的綜合應用能力的培養必須通過實訓環節來完成。高校英語教學應剖析商務英語專業人才培養目標， 明晰各門課程的專業能力， 進行企業調研， 深入了解商務實務中項目策劃、運作和管理的實踐模式， 建立以項目設計為主要形式， 以市場和職場為實驗室的商務英語實訓模式。該模式以勞動過程為導向， 體現勞動過程系統化。

關鍵詞:應用英語；學生；設計；教學

國際上應用語言類大體上都實行能力本位教育模式， 較典型的是北美的CBE 和DACUM 課程模式。這種模式著重于能力標準， 即對職業崗位做十分詳盡的工作任務分析， 以對應專項能力開發相關課程， 并進行實訓。一些發達國家由于文科生基數小， 常可與政府機關、社會團體和企業掛鉤安排實訓， 通過實踐工作過程， 實現對綜合應用能力的培養。由于我國的高等教育已進入普及階段(主要城市入學率已達40 %以上) ， 本科人才培養目標也應從過去的研究型人才向應用型人才轉化。目前大多院校在課程開發和設計方面作了相應調整， 加大雙師型教師的引進和培養， 并增加了對實訓基地建設的投入和實訓環節的進行， 但多局限于理工科專業。應用語言專業除師范院校外只能進行單項技能實訓(如計算機操作、普通話等) ， 多無法進行綜合技能實訓， 使人才培養目標無法得到全面實現。其根本原因是文科實訓基地資源匱乏、缺乏具有可操作性的實訓模式。

1 應用語言類學生綜合應用能力的培養必須通過實訓環節來完成

應用語言類學生綜合應用能力的培養必須通過實訓環節來完成， 這點已經得到有識人士的關注并呼吁盡快將此納入高等教育的常規教學。目前我國少數高職高專院校正在嘗試建立實訓基地， 但大學本科教育將其納入常規教學者卻鳳毛麟角， 集系統性、科學性于一體的實訓模式還未建成， 配套的教學體系尚未形成， 對實訓基地的建設仍停留在傳統的單項技能訓練層次上。這不僅造成極大的資源浪費， 還使綜合能力的培養無法實施。因此， 通過對應用語言類實訓模式(例如: 商務英語專業實訓模式) 的研究和實踐探索， 建立符合我國國情的綜合能力培養實訓模式、設置配套的教學體系、為科學性建設綜合實訓基地提供理論與實踐指導是外語教學改革的當務之急。

商務英語專業屬于應用語言類， 該專業學生的綜合應用能力的培養同樣需要通過實訓環節來完成， 應剖析商務英語專業人才培養目標， 明晰各門課程的專業能力， 進行企業調研， 深入了解商務實務中項目策劃、運作和管理的實踐模式， 將項目設計引入實訓環節， 嘗試建立一種有利于學生綜合應用能力培養的實訓模式。

2 建立以項目設計為主要形式， 以市場和職場為實驗室的商務英語實訓模式

建立以項目設計為實訓主要形式， 以市場和職場為實驗室的商務英語實訓模式， 不需要太多的硬件投入， 節約資金， 而學生卻能在此過程中將學得的綜合技能付諸實踐， 縮短職場適應期; 而且， 項目設計用英語進行， 能充分將語言技能與綜合技能訓練有機結合， 是該專業實訓的理想手段， 既符合國情， 也符合市場對人才培養的需要。通過項目設計， 有利于學生發現市場潛在機會， 激發學生創業熱情， 拓寬就業渠道。現在商務活動中已廣泛引進項目策劃和管理的概念及運作， 要求項目的策劃者和管理者以實際市場為依托， 從市場調查入手， 分析顧客需求、明晰自身的市場定位、選定項目; 在此基礎上開展設計， 制定可行的計劃、并對其全程監控和管理， 收集相關原始資料并加分析整合， 對項目進行評估。這要求策劃者和管理者不但有較強的信息搜集整合能力、與多方面溝通和協調能力， 還要有較全面的實務活動能力等。基于上述理念， 我們可將項目設計引入商務英語專業的實訓環節實踐。項目設計充分體現語言以及綜合技能訓練有機結合， 突出了專業核心技能，注重過程和連續性的考核， 加之通過項目設計， 不但能鼓勵學生的創新性、實踐性， 還能激發他們的創業意識。

3 商務英語實訓模式應以勞動過程為導向，體現勞動過程系統化

為了隨時跟蹤科技進步、產業結構與勞動組織的變化， 勞動過程系統化的理念應貫穿于整個實訓過程。將勞動過程系統化引入商務英語課程開發和專業建設， 為有效考核課程設置是否科學合理、教學實施是否實現了課程教學能力培養目標提供了科學依據。勞動過程系統化即按照實際勞動過程的基本程序， 如確定工作任務→制定計劃→決策→實施計劃→檢驗結果→質量控制→分析反饋信息→修訂計劃等， 對各個工作環節進行編排， 因此商務英語實訓模式應以勞動過程為導向， 體現勞動過程系統化。實訓模式才能適應高等教育的人才培養要求， 并適應由社會職業結構和產業結構變化發展而導致的職業流動和職業替換的要求。

商務英語實訓模式的建立， 突破我國文科類專業普遍存在的實訓難以落實的現狀， 尤其為應用語言類專業構筑了一個實訓平臺; 幫助英語專業學生在商務和實務環境中獨立實施項目， 使之最大限度涵蓋專業能力要求; 探索了先進教學理念、教學方法與實訓教學的有效結合， 能更好地實現人才培養目標， 改變目前大多數院校應用英語專業實訓與就業脫節的狀況。通過將勞動過程系統化理念引入商務英語專業的實訓環節建設和開發， 使該專業的實訓內容設置、教學及管理更趨合理性和科學性; 為今后應用英語乃至文科專業如何以一個完整的行為模式為基礎構建課程提供一定的經驗和教訓， 有利于高校人才培養模式的完善和發展。而且項目設計這一實訓環節的開發和建設在很大程度上能填補我國高校應用英語專業綜合技能實訓和考核的空白。為制定應用英語專業實訓環節建設的可行性， 為同類專業乃至文科專業開展實訓起到一定的示范性作用。

參考文獻

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