寫好英語作文之我見

摘要:英語寫作在高考命題中對學生是相對較難的部分，有的學生對此弱項抱舍棄態度。要解決這一難題，應讓學生在平日的學習中打好扎實的基本功，掌握一定的寫作技巧，并要堅持大量的寫作練習。有效地利用這幾種方式，定能促進學生寫作能力的形成。

關鍵詞:學法；英語；高中

英語寫作在高考命題中對學生是相對較難的部分，他考察考生綜合運用語言的能力。試題要求考生根據所給情景和要求寫一篇書面材料。但他并非要求考生按照“提示”逐句翻譯，而是要求考生在充分領會提示的“前提”下，用自己的語言，組織成一片內容充實、句子連貫、用詞貼切的作文。那么高中生如何培養自己的寫作能力？在高考中如何能得心應手地寫出篇好作文呢？我覺得首先要解決好以下這三個問題。

1 打好扎實的基本功

1.1 首先要調動學生主動學習的積極性。有的學生對此弱項報舍棄態度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花過多的時間和精力來提高自己的寫作能力。所以要先教書育人，把外語學習與理想和目標教育聯系起來教育學生，使他們充分認識到學好外語是時代的要求，是培養跨世紀人才的需要。只有學好外語，才能更好地運用這一交際工具為祖國現代化服務，從而樹立為國、為民而學的遠大理想和奮斗目標，使學生產生持久的動力， 保持長久的、旺盛的精力。這樣才能提高學生的學習興趣和積極性，推動語言運用能力的持續提高。

1.2 要加強詞匯、語法、句型教學及操練。要打好語言能力基礎，詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應手地遣詞造句，對于表達文章的思想內容和風格特點具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。因而，在進行詞匯教學時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關系，進行典型同義詞、近義詞比較，點出構詞法等。在通過例句說明的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握其用法及語義特點。學生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風格的詞、意義確切的詞、表.達清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達到較好的表達效果。另外，語法規則與句型，是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。學生在初、高中已經學過基本語法知識與句型，由于缺乏操練，并沒有很好地掌握。因此，在教學實踐中，還必須加強基礎語法與句型的訓練，同時注重漢譯英與造句練習。句子是作文的基本單位，一個句子表達一個完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規則的句子組成的。所以，加強詞匯教學，注重語法與句型操練，打好句子基礎，是提高寫作水平的重要環節。

1.3 努力創造課內外的語言環境，學生的各項語言技能是相互依存、相互促進的。教師在課堂上組織教學的過程就是與學生交際的過程。教師在教學實踐過程中，應以學生為中心，盡量多給學生提供機會和情景。讓他們進行模仿、回答、復述等，以促進他們寫作能力的形成。

組織課外活動小組，是彌補課內操練時間不足的有效辦法，開展活動時，可聯系自己的生活實際，敘述自己的思想及課文學習后的體會等。聽說能力的提高，必然會促進寫作能力的提高。

2 掌握一定的寫作技巧

有了扎實的基本功，還應掌握一定的寫作技巧。據統計，近幾年全國英語高考卷中的寫作，主要是關于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內容的記敘文、議論文和應用文。

記敘文要求考生根據考卷中提供的信息，組織語言材料，編寫成文。一般說來，記敘文有時間、地點、人物、時間、原因和結果六要素，寫作時要明確清楚地給予表達。記人時，要注意介紹人物的身世、經歷和事跡等。敘事時要描寫事情發生與發展的過程，敘述事情發生的前因后果等。

議論文要求學生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來發表自己的看法。一般說來，議論文有論點、論據、論證三部分組成。要做到：1、論點要正確無誤。2、論據要可靠充分。論據可以是人們公認的真理，也可以是經過實踐考證的經典著作。3、論證要合理嚴密。人們常用的論證方法有歸納法、推理法、對比法。議論文一般按提出問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。

英語應用文主要以寫信為主。英文寫信由6個部分組成。他們是信頭、信內地址、稱呼、正文、結束語和簽字。格式一定要正確。

無論是記敘文、議論文還是應用文，在具體的寫作過程中，我們不防按如下順序進行。

首先，認真審題立意，確定寫作中心。找出根據這個中心能夠擴展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內容無關緊要的細節。以命題作文“The Teacher I Admire Most”為例，文章的主題是關于記敘我最欣賞的一位老師，因而就不能泛泛談論老師這一職業或自己的幾位老師。`

其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。仍以“The Teacher I Admire Most”為例。提綱可以這樣寫：①Who is the teacher I admire most ②My reasons. ③What can I learn from the teacher.

第三，根據字數多少，擴展成篇。擴展的內容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關的內容。擴展時要注意短文地字數，以避免由于字數不夠引起的扣分

在寫的過程中也有些竅門，以下幾點可供參考。

（1）在整篇文章中，避免只是用一、兩個句式。要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。

（2）使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子地連貫性和表現力。

（3）改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語至于句首，或用分詞等。

（4）學會使用過渡詞。

如：①遞進 furthermore， moreover， besides， in addition， then，etc

②轉折 however， but， nevertheless， afterwards，etc

③總結 finally， at last， in brief， to conclude， etc

④強調 really， indeed， certainly， surely， above all， etc

⑤對比in the same way， just as，on the other hand，etc

(5)避免重復使用同一單詞或詞組。

(6)確定文章用第幾人稱寫，基本時態是什么。 三、堅持大量的寫作實踐

寫作能力必須通過長期的、大量的反復實踐才能獲得。如果實踐不夠，即使學生完全掌握了課堂上所學的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，一旦使用語言時，也難免開口結結巴巴，下筆力不從心。

總之，寫作能力的培養和提高，有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，創造良好的課內外語言環境，定能有效地促進學生寫作能力的形成，改變目前學生寫作能力弱的現狀，在寫作方面，推動外語教學再上新臺階。