如何指導學生掌握閱讀方法

摘要:閱讀是小學階段的重要環節，要使學生掌握文章的內容，就應該教給學生最基本的方法是讀懂課文，使課本知識變成自己的知識。

關鍵詞:基礎知識；概括段意；歸納；閱讀；作文

閱讀是語文教學的基本環節。閱讀教學的質量如何在整個小學語文階段起著重要的作用，閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識的質量。但是，學生合理的閱讀方法，并不是天然形成的，而是在閱讀實踐中，經過不斷地積累和總結逐漸形成的。如何指導高年級的學生進行閱讀呢？下面談談我的幾點體會：

1 加強基礎知識的訓練，掃除閱讀中的障礙

學生的基礎扎實，閱讀能力就強。在教學過程中，要注重基礎知識教學。主要是字詞、音、形近字、多音字、好詞句、常用的修辭手法，特別是詞句的理解和運用，是基礎知識教學中的重點，所以，小學生的閱讀需要精心具體地培養和指導。如《范仲淹的故事》其中一段寫到范仲淹生活極其艱苦，但他卻毫不在意，要學的重點詞是“劃粥割齏”。可以從語言入手，把重點學習的這個詞找出來，這個詞什么意思，引導學生在具體的語言環境中理解“劃粥割齏”，雖然生活十分清苦，但他卻毫不在意。這樣，既引導學生自讀了課文，又能借課文深入理解了詞語，進一步深入理解課文打下基礎。

2 教閱讀方法，把握文章內容

2.1 學生讀懂一篇課文常規的方法是：①初讀課文。理解課文大意，利用工具書，自學生字詞，理解重點句，讓學生從整體上把握文章的內容。②精讀課文。邊讀邊畫出重點句和自己喜歡的句子，弄清句與句之間、段與段之間的關系，掌握文章的中心思想。體會感情，積累語言，向課外延伸。③悟讀課文。把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，理解它更深一層的意思。如《凡卡》一文，課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了舊俄時代窮苦孩子的悲慘命運，揭露了當時社會制度的腐朽黑暗。學生要理解體會出這些思想內容，是要透過語言文字進行深入思考，從中悟出作者真正的目的。④熟讀課文并快速閱讀。高年級的課文一般較長，學生要注意朗讀的速度。鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問，讀后說出自己的感受。

2.2 教學生分段，概括段意的方法。讓學生掌握分段的方法，準確地概括段意。分段的依據，主要有：①按事情發展的順序分；②按地點轉移分；③按時間先后分等。學生掌握了分段方法，讀文章就能準確地進行分段，并概括段意。概括段意可以從三方面進行：首先是分清主次，進行取舍；然后是全部包括，找出各層意思再體會；最后抓重點詞句或中心句。

2.3 教學生歸納文章的內容方法，可以從兩方面著手：①把各段大意連接起來，這樣歸納出來的課文主要內容就比較具體。②把文章每部分用詞語來概括起來，如《小英雄雨來》一文中就是抓住各部分用過的詞語來概括的，文中第一部分講“雨來游泳本領高”；第二部分講“雨來上夜校念書”；第三部分講“雨來掩護李大叔”；第四部分講“雨來與鬼子進行斗爭”；第五部分講“河沿上的槍聲”；第六部分講“雨來沒有死”。然后，用詞語把各段概括起來就是主要的內容：課文講述了抗日戰爭時期晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高，為了掩護革命干部，機智地同敵人進行斗爭的故事。理解了課文內容，進一步便可深人了解作者要表達的思想感情了。

2.4 教給學生概括中心思想的方法，明確作者的寫作目的。讀一篇文章，會分段、概括中心內容還不夠，還要了解作者為什么寫這篇文章，也就是中心思想。怎樣來概括文章的中心思想呢？①分析文章的題目。有的文章題目本身就顯示了文章的中心思想。教學時引導顯示審題，扣住中心。講解課文時，引導學生體會文章是怎樣緊扣中心來寫的。如《“心正筆正”的柳公權》一文的中心就是圍繞“心正筆正”一詞來寫的，課文圍繞柳公權說的話“用筆在心，心正則筆正”寫出了柳公權借談論書法秘訣，勸告穆宗“心正”治國、律己清政。②分析文章的開頭和結尾。有的文章開門見山地突出中心；有的文章則末尾點題。教學時，要引導學生先找出中心句，因為有的中心句就是文章的中心思想。如《珍珠鳥》就在文章的結尾處突出中心：“信賴，往往創造出美好的境界”。③分析文章的議論和抒情部分。有些記敘文在記敘中穿插了作者的議論和抒情，它們直接反映文章的中心思想。如《“心正筆正”的柳公權》作者在第四自然段對柳公權答話的議論，一方面，指出答話的表面之意，是柳公權講自己的寫字之“法”強調了“心正”的重要性。另一方面點明答話的“弦外之音”是告訴穆宗治國之“法”：治理國家必須“心正”。通過引導學生反復朗讀，反復體會，就可以得出作者的寫作目的了。④分析重點段，抓住人物的語言、神態、動作、心理活動等進行分析。如《梅蘭芳》一文，作者把梅蘭芳五次拒演的具體內容作為重點來寫，并突出了文章的中心。⑤逐段研究課文，找出各段共同圍繞的中心。教學時著重引導學生逐段研究，逐段理解課文，找出各段的共同點。

指導學生概括中心思想，要注意因勢利導，中心比較明確的課文，讓學生自己歸納。課文較長，中心思想比較含蓄的課文，教學時多提示課文的重點和難點，讓學生在掌握課文的內容體會思想感情的基礎上進行歸納。

3 提升閱讀品質，結合作文教學

學生的作文水平是一點一點地學、日積月累逐漸形成的，主要方法是多寫多練。所以，我每教一篇文章，都要抓住課文的重點部分作為該課的教學目的之一，設計出巧妙的教法，使學生明其特點，懂其寫法。如《貓》一文中，重點突出貓的性格古怪，作者在字里行間流露出對貓的喜愛之情，教學時讓學生抓住事物的特點表達自己的感情，讓自己的感情在字里行間自然顯露。如家里養有什么小動物，指導學生從平時觀察中抓住自己熟悉的小動物的特點，學習作者的寫作方法，寫一篇觀察小動物的習作。

總之，閱讀教學要著重指導學生掌握方法，最重要的是平時多寫多練，在每個周末我還要求學生去寫周記，把自己學到的寫作方法運用起來，做到學以致用，同時寫作又可以加深對課文的理解。語文教學不是單純的傳授知識，還應該充分利用教材，為學生的寫作提供更多的材料，多用肯定和鼓勵的方法，使學生樂于表達，這樣才能真正達到語文教學的目的。