關于學校常規管理的一些思考

2011年新年伊始的容城縣教育工作會議上，縣政府的各位領導明確的提出了教育要精細化管理的指導思想；之后教育局的教育工作會議上便提出了創建標準化管理年活動的方案及要求，我校在上級領導的號召下積極于學校常規管理工作的探索與實踐。一年的工作中我們實踐了很多，收獲了很多，形成了對學校常規管理的一些思考。我們認為要搞好學校的常規管理可從以下幾方面入手：

1 努力踐行名校成長之路，實現學校的跨越式發展

學校的管理與發展不能只是一味的摸索，一定要借鑒名校的成功經驗。這樣就避免了不必要的探索，少走很多彎路。

我們主要是從以下兩方面踐行名校經驗的：

1.1 如魏書生在《學校管理》講座中所說：抓班子，帶隊伍，最要緊的問題是： ①引導老師轉變觀念。②引導老師調整生活態度。我校班子成員和廣大教師定期學習魏書生、李鎮西、程紅兵、于永正等名師講座，以此引導教師轉變觀念，調整工作、生活的態度。我們為不同層次的老師研究不同層次的服務，充分挖掘每個人的潛能，引導老師多讀書，引導大家減少同事間的互斗，少琢人，多琢磨事，都不比沒用的事，而是把精力用在眼睛向內，超越自我，提高素質上。我們倡導大家要能夠靜下心來，到內心深處，找到好的、善的、美的、積極的因素，不斷澆灌它，培養它，使它越來越長大、長高、茁壯。領導班子的成員率先垂范，不比大家干得少，所以贏得了別人的信服。我們努力保持自己的工作特點，不追風，這樣也感染了絕大多數的教師。樹立工作休息要分開的意識，干像干的，閑像閑的，力求在較短的時間內，干較多的事，把無效勞動降下來。全校教師通過學習講座及校長班子成員不失契機的針對性引導，整個校園逐漸形成了樂觀、積極、向上的氛圍。

1.2 如上海建平中學校長程紅兵在《名校成長之路》中所說，我們要避免四種偽文化：千校一面、萬人同語、全能制度、外力制動。我校把發展指向未來，在沒有規范的時候，我們建立規范，有了規范的時候，我們超越規范，實現人性化。在建立規范方面，我們把標準化管理年各項細則及學校各項工作簡明扼要的匯總在了兩張表上（《大河小學優秀教師評定表》和《大河小學優秀班集體評定表》）。這樣就把學校的各項工作要求制度化、公開化了。我們要求廣大教師別光喊時尚口號，要真正轉化為我們平時的發自內心的言語行為、思維方式。我們不在追風中迷失自我，我們不斷思索：我們的教學從哪里來，向何處去。學校的發展不依賴外力的推動，而是回歸本位，追求自主、自律、自為的發展狀態。

2 在培養教師專業化上立足本校，放眼全國，走自我成長之路

我們深知，領導所能給予的學習機會，畢竟是有限的。所以，大家不等不靠，建立了自己的教師成長路徑：①開闊視野②名師導航③走進經典④案例課題⑤思想碰撞⑥搭臺引鑒⑦催生成果

以語文組為例：

學校要求廣大教師不僅讀專業的書籍，而且讀非專業的書籍，并且行萬里路，領導大家走訪人文古跡，聽大家報告，力求站在教育之外，人類文明的制高點上看教育，以避免對教育的斷章取義，坐井觀天。

同時，一起學習王崧舟的講座及課例，深入研究了他的“語感教學法”。之后，嘗試體驗這種教學風格，廣大教師受益匪淺。接下來，研究于永正的講座及課例，認識了“五重教學法”。大家便以此為主題，搞試驗性教學。廣大教師又得到一次專業引領。后來，學習竇桂梅的“深度語文”，體會她的思想，再次豐富了大家的教學技藝、人生境界。接下來，深入研究李鎮西的教學藝術。再后來，學習了魏書生的《語文教學》，認識到了一種全新的模式：“六步教學法”。尤其是高年級教師樂此不疲的實踐著，深深的從中受益。為了避免邯鄲學步的現象，最后，學校引導大家走出種種風格，形成與自我相適應的獨特風格。語文如此，其他科目也是這樣。

由于廣大教師素質高低的參差不齊，我校根據這一自身情況，為了能夠迅速培養起一支強大的教師隊伍，制定了一套獨特的適合自身實際的教研方法：

①確立適宜的主題。②作課教師圍繞主題去備課；教研組其他成員各自圍繞主題去學習，準備發言。③聽課。④根據主題及作課教師的課堂教學進行研討。⑤總結發言。

這套看似簡單的教研方式卻極具科學性：確立主題有效避免了研討的漫無邊際；分頭學習有效加深了研討的深度，避免了研討的表面化、形式化；聽課則引起大家足夠的重視；集中研討又是思想碰撞、達成共識的必由之路。

3 日常原則

3.1 校長要率先垂范并努力倡導大家堅持經常性的學習，以求不斷修正自己的思維系統，就像鄭淵潔所說：每個人都是在坐井觀天，但井口的大小卻各不相同。即使在暑假里教師值班的時候，我們都會在值班室放上十幾本書，并在黑板上寫明：請大家用心研習，以求養心！

3.2 堅信“巧匠手中無棄才”，用心愛護好、發展好、分配好現有的每一個人。不懲治性地調出任何人。時時不忘以學習到的新思想、反思到的新辦法改進現有的工作。注重對團隊所有人的教育，每一次會議都要融入思想教育的內容，以求端正團隊風氣、培樹有精神信仰的教師。

3.3 讓教師參與管理，讓學生參與管理。教師參與管理，他會明白校長的辛苦甘勞，會不自覺的換位思考，更易于體諒支持學校的工作。學生參與管理會在管理中增強自律意識，也能培養鍛煉學生的管理能力。很多益處是潛移默化的作用于師生的。

3.4 不盲從。實事求是的辦學，辦人民滿意的教育，不受困于法規條文。要展開創造性的工作。

3.5 工作中恪守中庸之道，萬事萬物，過猶不及。充分考慮每個人的可承受性。在和諧社會的大原則下創和諧校園。

3.6 為每一位教師提供成長的空間、機會，讓每一位教師心中有夢，且能一步步夢想成真。

3.7 切實保障教師的福利待遇，提高教師的幸福指數，以此促進師生心理健康發展。

3.8 做到居安思危，防微杜漸。俗話說：預則立，不預則廢。每天充分的去預見將可能發生的事，不良的，要消除在萌芽狀態。

學校常規管理工作既具科學性，又具藝術性，是值得我們畢生探索的一門學問。以上僅是我在一年的工作實踐中產生的一些思考，僅供參考。