如何克服母語負(fù)遷移在英語寫作中的影響

摘要：在外語學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域中，所謂“負(fù)遷移”（negative transfer）指的是：當(dāng)母語規(guī)則與外語規(guī)則有差異時(shí)，學(xué)習(xí)者把母語規(guī)則遷移到外語中去，用母語的思維去學(xué)習(xí)外語，母語便會(huì)干擾學(xué)習(xí)者的思想，這種影響稱為負(fù)遷移。它不利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二外語。而在英語的學(xué)習(xí)過程中，英語寫作是學(xué)生語言綜合能力的體現(xiàn)，是學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想的方式，在英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。但是由于中西方文化的差異和思維習(xí)慣的不同，中國(guó)學(xué)生在英語寫作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，很多錯(cuò)誤都是育由于母語負(fù)遷移的影響。本文主要分析了母語負(fù)遷移對(duì)中專學(xué)生英語寫作的錯(cuò)誤影響，及教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該如何克服母語負(fù)遷移在英語寫作中的影響。

關(guān)鍵詞：中專英語 母語負(fù)遷移 英語寫作 影響 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.31

英語寫作在中專生學(xué)習(xí)英語的過程中非常重要，它是看學(xué)生是否可以靈活應(yīng)用一種語言的表達(dá)形式。而且英語是世界上使用最廣泛的語言，也是一種通用語言，掌握英語寫作的技能顯得更為重要。但是研究表明，學(xué)生英語寫作中的母語負(fù)遷移顯現(xiàn)非常普遍。因此，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析、探討，不僅具有重要的理論價(jià)值，而且對(duì)教師的英語寫作教學(xué)具有特別的指導(dǎo)作用。

一、中專學(xué)生在英語寫作中受母語負(fù)遷移影響的現(xiàn)狀

英語和漢語屬于不同的語系，所以他們的很多表達(dá)方式都不同。但是在學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)受母語的影響，不論是寫什么句子，都先用漢語在大腦中構(gòu)思，然后再翻譯成英語，結(jié)果就出了很多不地道的寫作句子。讓人讀起來可以理解，但是很別扭，究其原因就是因?yàn)槔锩嬗泻芏嗟臐h語式表達(dá)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯使用錯(cuò)誤

在批改學(xué)生的作文時(shí)，我經(jīng)常會(huì)遇到單詞使用不恰當(dāng)?shù)牡胤?。如學(xué)生寫過這樣的句子： I have been learning medicine these five years. 最好的表達(dá)是：I have been studying medicine these five years. 因?yàn)椤發(fā)earn”多指初級(jí)階段的學(xué)習(xí)，通常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的成果，表示學(xué)會(huì)或?qū)W到。而“study”表示學(xué)習(xí)、研究通常強(qiáng)調(diào)努力的程度及學(xué)習(xí)過程。漢語中我們就用“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞來表達(dá)就可以了，而英語中卻有很多表達(dá)學(xué)習(xí)的單詞。由于母語的影響學(xué)生往往不會(huì)考慮那么多，結(jié)果犯了詞義混淆的錯(cuò)誤。

2. 語法結(jié)構(gòu)不合理

在學(xué)生的寫作中經(jīng)常會(huì)見到各種各樣的語法錯(cuò)誤，比如主謂不一致，時(shí)態(tài)選擇不當(dāng)，該用虛擬語氣的時(shí)候沒有用，非謂語動(dòng)詞當(dāng)謂語用等等。這些錯(cuò)誤都是由于母語負(fù)遷移的影響，漢語中沒有這些用法，學(xué)生不用考慮主謂一致和時(shí)態(tài)等。學(xué)生在英語寫作中往往就忽視了這些問題。例如學(xué)生在寫作中有這樣的句子：I recognized the man at once， because I have seen him before. 此句中后半句應(yīng)該改為because I had seen him before.用漢語翻譯這兩句的意思都是“因?yàn)槲乙郧耙娺^他”，正是這種漢語的影響，學(xué)生很容易就用了“have seen”，而忘記了動(dòng)作是在recognize 之前發(fā)生的，應(yīng)該用“had seen”.

3.習(xí)慣用語誤用

由于英漢文化的差異，導(dǎo)致了語言上的差異，學(xué)生在使用英語寫作時(shí)總是擺脫不了漢語的束縛。例如學(xué)生寫過：He tried to read the meaning between the lines. 他在努力讀懂字里行間的意思。這樣表達(dá)很羅嗦而且還不正確，簡(jiǎn)單地說：“He tried to read between the lines.” 就可以了?！皉ead between the lines”就是一個(gè)習(xí)慣用語，表示“字里行間的意思”，沒必要在加上“the meaning”了。

二、中專學(xué)生在英語寫作中解決母語負(fù)遷移影響的途徑

母語負(fù)遷移的影響在英語寫作中是普遍存在的，那么教師在平時(shí)的教學(xué)中該怎樣教學(xué)生避免母語的影響呢？使學(xué)生能夠形成英語思維，表達(dá)出地道的英語。經(jīng)過我多年的教學(xué)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)以下方法很實(shí)用：

1. 大量閱讀，多記多背，增加語言的輸入量

學(xué)生受母語的影響就是因?yàn)榻邮艿哪刚Z太多了，早就形成了母語思維模式。要想改變學(xué)生的思維模式就必須鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，看看地道的英語是怎樣表達(dá)的，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時(shí)把閱讀中遇到的好的詞匯和句子整理到筆記本上，平時(shí)多拿出來讀，達(dá)到能夠背誦。這樣學(xué)生大腦中就儲(chǔ)存了很多英語知識(shí)，增加了語言的輸入量，當(dāng)學(xué)生寫作的時(shí)候就能夠?qū)懗龅氐赖挠⒄Z了。正所謂“熟讀唐詩(shī)300首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。

2. 英漢對(duì)比，感受異同

學(xué)生在寫作的時(shí)候往往意識(shí)不到自己的漢語式表達(dá)，因?yàn)槟刚Z的影響根深蒂固。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生多講授一些英漢的不同，對(duì)比著講，讓學(xué)生很容易就掌握他們的不同。例如，漢語的句子就像是竹子一樣，一節(jié)一節(jié)的，每一節(jié)都有獨(dú)立的意思，相互不影響。而英語的句子就像大樹一樣，要有一個(gè)主干，在這基礎(chǔ)上可以有從句或獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，他們就像是樹枝一樣，句子主干才是要表達(dá)的意思。英語和漢語雖然存在諸多差異，卻也存在不少相似之處。在寫作教學(xué)中，一方面要對(duì)英漢句法差異進(jìn)行對(duì)比分析，強(qiáng)調(diào)英語句子的形合；另一方面對(duì)英漢句法的共性也要加以分析說明，如英漢陳述句的語序大體相同；某些狀語從句都被廣泛使用（如since/because， as if/as though引導(dǎo)的狀語從句），它們?cè)谡Z義上和句法上與漢語相似。這些相似之處的分析有助于學(xué)生全面地看待英語學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的畏難情緒。

3. 以譯促寫，實(shí)踐練習(xí)，克服母語負(fù)遷移

翻譯是讓學(xué)生體會(huì)漢英差異的有效方法，在這個(gè)過程中學(xué)生逐漸熟悉兩種語言體系、對(duì)比對(duì)兩種語言習(xí)慣。翻譯不僅要做漢譯英，還要做英譯漢。只有這樣反復(fù)的練習(xí)學(xué)生才能真正掌握兩種語言的精髓，在兩種語言的轉(zhuǎn)化中應(yīng)用自如。盡管開始翻譯的不好，但是他們慢慢會(huì)意識(shí)到漢英語言習(xí)慣，激發(fā)他們?cè)谟⒄Z作文中主動(dòng)避免漢語負(fù)遷移。同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行寫作實(shí)踐，要想提高英語寫作水平，學(xué)生就必須加強(qiáng)寫作。對(duì)于寫作的題目和內(nèi)容，教師應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇，多選擇一些學(xué)生感興趣的或與他們有關(guān)的題材，會(huì)讓他們更積極地去寫。培養(yǎng)學(xué)生在寫作中運(yùn)用英語思維的能力，避免過多使用簡(jiǎn)單句、流水句等。

4. 有效批改，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生自己往往很難發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，教師在批改的時(shí)候就應(yīng)該細(xì)心地把學(xué)生的錯(cuò)誤批閱并改正。教師除了評(píng)改學(xué)生在語言形式和語言內(nèi)容方面的錯(cuò)誤，還要更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中值得肯定和贊揚(yáng)的地方，小到遣詞造句，大到謀篇布局，并且善用一些有激勵(lì)意義的評(píng)價(jià)語，鼓勵(lì)學(xué)生并提高學(xué)生的寫作積極性?；蚴亲寣W(xué)生互評(píng)互改，讓他們?nèi)ふ义e(cuò)誤，從別人的錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，感受自己的不足，提高英語寫作的能力。

總之，母語負(fù)遷移是英語寫作中不容忽視的一個(gè)障礙，它嚴(yán)重影響了學(xué)生英語寫作的提高，正因?yàn)樗拇嬖冢瑢W(xué)生們才會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。但是不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該承認(rèn)它的存在，克服它、解決它，我們的寫作教學(xué)才能更上一層樓。

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