輕撥親子活動小指針，推動家園和諧大轉盤

在孩子眼中，過節是最快樂的，因而也最能接受教育的。為此，在節日里我們抓住時機，組織形形色色的親子活動，增進親子之情，使家長更了解孩子的發展情況，從而能有的放矢地進行教育，并讓孩子在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，意志上受到磨練，達到“潤物細無聲”的境地。同時，還能促進家園的溝通和交流，使不同的教育理念在每個家長心中開花，達成教育共識。所以“親子活動”這指針雖小，但是發揮的作用是巨大的。

一、指針偏離——存在問題

1.幼兒園的定位不準確——教師主導、孩子家長參與

我們不難發現，在親子活動的組織過程中，從熱鬧喜氣的節日環境、細致周到的活動方案、豐富多樣的活動材料等都出自我們教師之手，教師主宰這一切，孩子、家長只是單純的參與者，我們應把活動的權利還給孩子。

2.親子活動的主體缺失——家長主體、孩子邊緣

親子活動的主體應是孩子。然而，在親子活動開展的過程中，家長們習慣于權威地發號施令，使孩子們被邊緣化、成了木偶或看客。

3.家長的個體行為欠妥——家長茫然、孩子無益

親子活動看似僅僅是家庭親情的溝通，實則是同學情、朋友情、同胞情的全面培養。然而，部分家長會忽視這種教育契機，以工作忙為理由很少參與到親子之間的互動中。

二、指針運行——尋求對策

（一）撥動宣傳的指針，讓家長“走近”節日中的親子活動

1.發放書面材料：在節日期間，我們會定期的發放一些有關于親子活動的告家長書、家園小報等資料，主要是向家長傳遞最新的有關親子活動的信息，以及親子活動的重要性、親子活動中的注意事項等。

2.利用宣傳欄：幼兒園每次組織親子活動都會精心設計活動海報，張貼在幼兒園最顯眼的地方。海報上有活動的內容、活動目的、活動的意義等，讓家長明確親子活動價值所在。

3.運用網絡平臺：網絡是家長們交流溝通的重要途徑，為此，我們開辟幼兒園網站、家長QQ群、家長論壇等，讓家長們在網站中的互動，他們通過自學、互學、辨析、反思等方式，提升對親子活動的認識，增加家庭親子活動的內容、提高家長在親子活動中的教育技能。

（二）撥動實施的指針，讓幼兒“樂于”節日中的親子活動

1.豐富的活動類型：親子間的交往與溝通，可讓孩子在輕松愉快，無拘無束的氛圍中體會骨肉親情的可貴，也使家長更了解孩子的發展情況，從而能有的放矢地進行教育，為此我們組織了多種類型的親子活動。

（1）組織以感知、操作為主的親子活動——主要包括親子閱讀、親子制作、親子勞動等活動，如：在新年美食節中，孩子和家長們一起制作美食、一起品味美食，展現濃濃的親子情，此類活動旨在通過感知操作，讓孩子體驗節日快樂，培養創造思維。

（2）組織以運動、遠足為主的親子活動——主要包括親子郊游、親子踏青、親子運動會等活動，如：六一親子運動會，清明節踏青活動等，真正做到“讓生活走向自然，讓教育走進生活”，在輕松、自然的氛圍中增進情感、促進溝通。

（3）組織以感恩、義賣為主的親子活動——主要包括愛心親子義賣活動、親子募捐活動以及各種感恩活動，如：我們組織了玩具親子義賣會，十幾元的玩具拍賣到三百多元，家長的善舉深深地影響著孩子，這些活動蘊含了對幼兒進行愛心、同情心、社會交往能力、社會責任感的培養以及金錢概念的形成等方面的教育。

2.永恒的活動主體：明確幼兒主體地位，別看孩子小，小鬼能當家。在親子活動中，孩子永遠是活動的主人。

（1）自主創設親子活動環境：節日里，我們要組織親子活動總想創設與節日相適應的環境。以往這些都是老師們的事，老師們會絞盡腦汁想、忙忙碌碌地做，而孩子未必喜歡。為此，我們將權利下放，讓他們自己收集材料、制作裝扮。

（2）自主確定親子活動內容：親子活動的內容必須是孩子們感興趣，只有孩子們喜歡，才會投入，才有教育功能，所以讓孩子自己做主，確定活動內容、制定簡單的活動方案。

（3）自主投入親子活動過程：我們相信孩子能學會自我管理，在各種親子活動我們成人只是引導、支持、幫助者。孩子們會按自己的需要去調整自己、發展自己，滿足自身發展的需要，從而獲取經驗、體驗成功。

3.開闊的活動地點：“生活即教育”，幼兒的生活不僅是在幼兒園的范疇，所以幼兒園節日教育中的親子活動的活動地點，不能單一的在園內，應該走向家庭、社區、和大自然，去接觸更廣闊的世界。

（1）向家庭延伸：充分重視每一個家庭的力量，把幼兒園、家庭這兩個陣地有機地結合起來開展親子活動。節日期間孩子基本放假在家，而親子之間的互動更多的也是在家中，所以許多親子活動只能在家中進行。如：春節的走親訪友活動、清明的掃墓活動、母親節父親節的感恩活動等。

（2）向社區拓展：我們還將節日教育延伸到社區，讓孩子走出幼兒園走進大社會，挖掘社區的教育資源。如：元宵節，家長帶孩子去廣場猜燈謎；勞動節和孩子一起參加社區勞動等。

（3）向大自然進發：大自然是最好的老師，讓孩子們親近大自然，既開闊的眼界也豐富了知識。如：風箏節的廣場親子放飛活動；三月三親子踏沙活動；采摘節的親子采摘活動等。

（三）撥動指導的指針，讓家庭“熱衷”節日中的親子活動

1.觀摩學習式

邀請家長參加現場觀摩親子活動，觀看錄像資料等方式，讓家長直觀地學習與孩子互動、溝通的技巧，提高親子活動的有效性。

2.問題點撥式

親子活動中，特別是在家庭的親子活動中，許多父母不知道可以有哪些內容、有哪些教育契機等，針對這些問題，我們下發節日教育中家庭親子活動的指南，供家長參考。

3.以點帶面式

合理地挖掘家長們的資源，對于教育效能的發揮有積極的促進作用。教師要作好“橋梁”的角色，整合家長教育資源，以點帶面，帶動家長積極參與，提高家長的教育技能。成立家庭互助小組，在組內特別要發揮家委會成員、學習型家庭的作用，通過家庭聚會、串門或結伴外出郊游等形式增進聯系、加強溝通，借鑒經驗，在不同程度地提高了親子活動的質量。

四、轉盤啟動——豐碩收獲

在節日教育中開展親子活動，看似著眼點很小，實則有了豐碩的收獲：

1.推動個性和諧之轉盤

親子活動的組織和開展，孩子是活動的主人。他們玩在其中，樂在其中、并能全身心的投入。期間他們學會了堅持、學會了探索、學會了合作、學會了謙讓等，日積月累就養成了禮貌熱情、善良正直、友好互助、勤勞勇敢、做事專注、認真仔細、刻苦努力等良好個性品質，個性得到和諧發展。

2.推動親子和諧之轉盤

在親子活動中，強調家長、孩子之間的平等，強調家長對孩子教育是引導而不是灌輸，這有利于孩子和家長之間的心靈溝通，增進彼此之間的感情，建立平等、民主、和諧的親子關系。

3.推動家園和諧之轉盤

在一次次的親子活動中，教師用其幼兒教育專業知識影響家長，家長也以所獲得的有針對性的育兒經驗影響教師，雙方積極互動、合作，最大限度地達成一致，形成最大的教育合力，促進家庭與幼兒園之間的和諧關系。