淺論非智力因素與物理教學(xué)

摘要：非智力因素是指一切不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，它直接影響著認(rèn)知的效果、學(xué)生智力因素的發(fā)展及對智力因素的融會貫通。積極有效地開發(fā)非智力因素是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性和主動性，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：非智力；物理教學(xué)；智力因素

中圖分類號：C41

一、物理教學(xué)中非智力因素的作用

首先非智力因素在物理學(xué)習(xí)中具有動力作用。動機(jī)是引起、維持和促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部心理動力。直接影響著學(xué)生主體的積極性和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生憑借著動力功能，激發(fā)起主體學(xué)習(xí)的主動性和積極性。以強(qiáng)烈的情感.克服困難的意志和不斷進(jìn)取的精神，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，必須寓于每節(jié)課的教學(xué)活動，必須與德育相結(jié)合，必須與第二課堂相結(jié)合；其次非智力因素在物理學(xué)習(xí)中具有定向和引導(dǎo)作用。學(xué)生個體的學(xué)習(xí)是一種有目的的活動。任何學(xué)習(xí)活動總是從一定的動機(jī)出發(fā)的。開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)生開始雖然帶有盲目性和隨意性，但隨著年級的增加，通過非智力因素的培養(yǎng)，就會樹立起有一定目標(biāo)的指向性。學(xué)習(xí)活動又離不開興趣。它是發(fā)展智力的前提，是主體認(rèn)識世界的一種傾向性的態(tài)度。濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力之一，也是形成動機(jī)的原因；再次非智力因素在物理學(xué)習(xí)中具有維持、調(diào)節(jié)、鞏固作用。非智力因素可以激勵、支持學(xué)生始終如一地從動機(jī)走向目標(biāo)。這種激勵和支持作用集中地表現(xiàn)在恒心上；非智力因素對個體的學(xué)習(xí)活動起著維持和調(diào)節(jié)作用。使個體在學(xué)習(xí)活動過程中，更具有堅韌性和克服用難的精神，使他們經(jīng)常保持勤奮向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能不斷前進(jìn)。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動，不僅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性和克服困難的精神，使他們經(jīng)常保持勤奮向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能不斷前進(jìn)。反之，嬌氣、任性、懶散的消極因素起主要作用，情緒忽冷忽熱，缺乏克服困難的精神，就不能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、物理教學(xué)中非智力因素的開發(fā)

首先要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)“問題”情境，引發(fā)興趣存課堂教學(xué)中，教師可以利用教材內(nèi)容、故事、插圖等提出與課義有關(guān)的問題，巧沒懸念，以引起學(xué)生的好奇心與思考，激發(fā)學(xué)牛求知欲和學(xué)習(xí)興趣的有效方法。創(chuàng)沒生活情境，激發(fā)必趣物理源于生活并用于生活，作為教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會發(fā)展的實(shí)際，創(chuàng)沒生動的、有趣的生活情境，活化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次要激勵興趣，建立學(xué)好物理的動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要表現(xiàn)出來的一種特殊的認(rèn)知傾向，帶有濃厚的情感色彩。它對于每個人從事實(shí)踐活動。獲得知識，發(fā)展能力是一種強(qiáng)大的動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生追求知識。探索真理過程中帶有情緒性的意志活動。只有當(dāng)學(xué)生本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時，才能使整個認(rèn)知活動積極起來。例如在教學(xué)中。教師要注意用生動形象、直觀有趣的語青或事例來說明課本理論，使課堂教學(xué)情趣橫溢；在教學(xué)中教師也可以用巧妙的預(yù)沒疑問，形成有價值的課堂沖突，引起學(xué)生積極思維的興趣，由此來吸引并激勵學(xué)生積極探索物理知識；積極組建物理興趣小組，搞好第二課堂活動能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。促進(jìn)物理教學(xué)的開展。

再次一定要明確目的，強(qiáng)化動機(jī)動機(jī)是推動和指引行為朝向目標(biāo)的一種力量。目的是人們所希望的結(jié)果，對學(xué)牛而言。學(xué)習(xí)的目的是方向、目標(biāo).學(xué)習(xí)動機(jī)則是達(dá)到目的、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種推動力。學(xué)習(xí)動機(jī)南需要而激發(fā)產(chǎn)生，有了明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)。才能刻苦、自覺地學(xué)習(xí)，不斷有所進(jìn)步。為此，物理教師在教學(xué)中應(yīng)通過現(xiàn)實(shí)社會的典型實(shí)例使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、激活學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，自覺努力地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要使學(xué)生充分意識到，社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步使我們的生產(chǎn)、生活等方面越來越依賴于各種各樣的機(jī)械設(shè)備。而它們的制造需要更多的熟練的技術(shù)工人來加以完成，這反映了國家、社會對技能型人才的需求。

最后要培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志，增強(qiáng)學(xué)生自信心意志是人有意識、有目的、有計劃地調(diào)節(jié)和支配自己行動的心理過程。很多學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏毅力。沒堅韌性。尤其對學(xué)習(xí)物理更缺乏信心，往往得出“物理難學(xué)”的結(jié)論。在物理學(xué)習(xí)中，意志主要表現(xiàn)在克服具體困難的過程中.這實(shí)際上就是學(xué)生情緒自我控制過程。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特征和意志水平.鼓勵他們勇敢地面對失敗和挫折，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們從失敗中取得真知走向成功的能力。

總之。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的非智力岡索擺在非常霞要的位置，需要關(guān)注學(xué)生的情感變化，解決學(xué)生的情感問題，這樣，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有了積極的情感。學(xué)生就有求知的熱情。掌握了影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的非智力因素，并施以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對策，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精力充沛、思維敏捷、記憶力強(qiáng)，這才是教師良好教學(xué)效果的最可靠保障。

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