純潔心靈的奮飛

在二十一世紀的時代，中學生作為超前的一代，躁動的一代，坦誠與朦朧，才華與幼稚，探索的渴望與意外，成功的歡悅，步入混沌的迷茫和走出混沌的穎悟，以及由青春期的躁動所帶來的心靈震蕩，都釋放出令人眼花繚亂的色彩。中學生的世界是一個多元的世界。旋轉的節奏，朦朧的碰撞，欲望的需求，無所不在的競爭，社會新舊交替的無序和混亂，加上青春的躁動，給他們帶來心靈的震蕩。作為一名教師、一名初中學生的家長，在商品經濟大潮中，更有責任加強心理健康教育的研究，以更好推動心理健康教育改革，全面推進素質教育，更好適應二十一世紀學校心理健康教育的工作。下面我結合自己近幾年對中學生心理健康教育工作的探索，談一談自己的管窺之見，以“拋磚引玉”，求正與大方。

一、中學生青春期身心特征

中學生正處于“狂風怒濤”的年代。他們情感豐富，但不穩定。由于年齡小，閱歷淺，經濟上受約束，情感與現實不相稱，易發生變化，情緒波動大，容易興奮激動，個性特征更加明顯，自尊心強，要求獨立，有正義感，世界觀開始形成，情意識萌生。男女同學愿意在異性面前表現自己。或有意回避，在異性面前羞澀、拘禁產生矛盾心理。青春期是一個從兒童過渡到成人，在心理上由幼稚到成熟，有未定型到定型的急劇變化時期，往往被自身帶來的一些問題所困擾，產生矛盾心理。同時，周圍環境的不良因素也容易影響青少年的心理健康發展。

二、中學生在學校中的地位及與教師關系

青春期實現心理斷乳主要是擺脫父母的束縛，相比之下，在成人中與父母的矛盾最為尖銳。這時，好的教師可以取代父母以往的權威。然而，青春期的少年自我意識增強，獨立思考能力也提高了，他們對教師的要求特別高，理想的教師要為人師表，表現出高尚的品質，對人親切誠摯。其次才是真才實學，與學生平等相待，學生可以把它們視為年長的朋友。另外，就是要正確地使用自己的權利和權威。而目前我國中學教師隊伍的老化似乎與中學生的要求形成了矛盾，不少中學教師放不下架子，以教育者自居，用灌輸式的傳統教育方法，個別教師處理問題方式簡單，諸如體罰、點名和批評等。思維活動空前活躍和富于獨創性的當代中學生，對教師持批判和審視的態度，時髦的名次叫“審視”意識。其表現在：對教師為人師表有著細密的觀察和較高的要求；真才實學；待人平等；與中學生當成一個活生生的世界；正確運用權威。

三、據中學生的身心特點和新世紀素質教育對心理健康人才的標準，有針對性地采取以下做法：

（一）做學生的知心朋友，克服學生心理障礙。

中學生有了成人感，要求自立，自尊心增強，不愿別人把自己當孩子看待，常與父母發生矛盾；激情奔放，充滿活力，卻又缺乏自控能力，易違反紀律或冒險，常與教師家長的要求相矛盾；開始認識自我，對自己尚不能做出正確評價，對自身及其需求標準要求過高，從而使主觀愿望與現實生活相矛盾；渴望友誼，但內心產生閉鎖、孤獨感，這些矛盾常常裝成心理上的障礙。為克服學生心理障礙，特別要求班主任及心理健康教育教師做學生的知心朋友，聽學生的心聲，解學生的困難。教師與學生之間特設“悄悄話”欄目，學生可把心中的疑惑用紙條偷偷轉給教師，教師根據實際情況約特定時間談心，并為其保守秘密，收到良好的效果。

（二）凈化育人環境，引導學生善于控制自己的情緒、情感。

現在的學生在外界接受的信息愈來愈多。城市交通的擁擠，學生負擔重，升學壓力過大，過早拉開戀愛序幕的苦惱，個人抱負水平與現實的不適應，教育方式的失誤等等都是造成青少年學生心理緊張和心理不良的因素。要教育學生勇敢面對社會的改革，要有心理準備，要積極進取，當個人的需要難以滿足，動機受到挫折時，要及時把握住心境變化，用理智克服矛盾的心理，保持心理的平衡，避免有各種心理緊張而導致心理不良，影響學生和事業的發展，同時，要凈化育人環境，克服學生的不良習慣。心理健康教育教師要根據學生舉報，與派出所聯手，對學校周圍的音響、書店等“黃流”進行清理，并要求有灰色服務的舞廳等娛樂場所進行嚴密監控，防止學生誤入歧途。并舉辦“向不良習慣告別”“千人簽字活動”，會取得良好的效果。

（三）引導學生建立良好的人際關系。

人際關系及社會關系，是在社會生活中結成的人與人之間的關系的總稱。從狹義上理解，人際關系是人們社會關系的表現形式，是指人們在社會活動過程中產生的直接的人與人之間的交往關系。從人際關系的構成來看，中學生進入青春期后，人與人之間的關系更加復雜。一方面，青少年橫向聯系大大擴展，在同輩人中，青年可以自由選擇朋友，在交往活動中獲得社會經驗。另一方面，青少年縱向聯系有了新的特點，隨著獨立性意識的增加，在父母和教師的關系中，不再唯命是從，而是有選擇的執行家長和教師的指令。其次，異性交往青少年的人際關系變得迫切、熱情，而有微妙、多變。學校還要舉辦多種活動，促進學生良好的人際關系的形成。集體活動是青少年互相溝通，增進了解，建立友誼的重要媒介，能使人心情振奮，心胸寬廣，精神愉快，從而防止產生抑郁心情和孤獨感。

（四）樹立正確的人生觀，樹立崇高理想。

有人認為人生觀，理想與心理衛生沒有關系，這就錯了。青少年精力旺盛，上進心強，只有根據自己的志趣、愛好和個性特點，及早確立奮斗目標，才會使生活充實而富有生氣，促進心理健康發展。

（五）正確對待性意識和性教育。

性，在中國一直視為禁區。家庭、學校對學生這方面的教育少。青少年在物質的好奇的驅使下，會被黃色書刊誤導，走向歧途。有的教師把學生的正確交往視為早戀，釀成不良苦果。因此，我們應高度重視。健康教育教師要教給學生必要的性知識，并教育學生自尊、自愛。青少年男女間應保持純潔的友誼，交往中要把握分寸，要處理好理智與沖動、友情與愛情、高尚與庸俗、現實與未來的關系，要克制感情，不要分散學習精力，不要讓感情和行為超出道德軌道，更要自覺抵制社會上種種不良行為的誘惑。

中學生心理健康教育工作的研究剛剛起步，作為一名教師，應立足于學生身心發展特征，結合學校實際，積極探索，充分發揮心理健康教育優勢，培養全面身心健康發展的人。在新世紀把學生心理健康教育搞得更具體、多彩、有效。