在校企合作的平臺下，對會計模擬綜合實訓教學的思考

摘要：會計專業的目標是要培養一線財務崗位的實用型人才，這就要求會計專業教師在日常的教學中注重學生實踐操作能力的培養，加強會計模擬實訓練習。在校企合作這個有利的平臺下，本文就會計模擬實訓教學中存在的問題進行思考并提出較好的解決方法。

關鍵詞：會計；模擬實訓；實訓外包

中圖分類號：E232.5

會計專業學生培養的定位主要是為企業提供“實戰型”會計人員，而會計專業學生技能的提高主要是通過會計模擬綜合實訓，達到“零距離”上崗、順利就業的目標。但對于會計模擬實訓的教學，雖然很多學校在學生進行就業實習之前的一個學期開設會計模擬實訓專業課，但是從實訓的內容、資料、方式、場所等方面看都存在很多的不足，以至于模擬實訓與企業實際工作存在很大程度上的脫節，沒有很好的達到模擬實訓的效果。筆者學校在近幾年通過不斷地與企業加強合作，緊跟教育形勢發展的需要，為學生的發展創造了很好的條件，校企合作是一個多方共贏的平臺，這個平臺也讓筆者對學校會計模擬綜合實訓教學的發展有了不同的思考，為會計模擬實訓教學中存在的問題提供了很好的解決方法。

一、會計模擬實訓教學中存在的問題。

1、實訓教材內容單一，原始憑證過于“正確”。

當前，大部分學校的模擬實訓教材的實訓對象都是以工業企業經濟業務為例，業務全面，核算比較復雜，但學校會計專業學生的實習就業方向主要是一些中小型企業，涉及的面非常廣，據筆者的了解，往屆學生就業的行業有服務、餐飲娛樂、旅游、商品流通等，而學生在校期間只單一的學習工業企業業務內容的核算，當就業的行業不在這個范疇的時候，學生就會不知如何上手，達不到企業的要求。在教材方面，學生操作使用的原始憑證都是仿真的，設計基本準確無誤，所以學生拿到這樣的憑證后就可以直接進行下一步的操作，這樣很容易讓學生忽略會計工作很重要的一個環節——審核。

2、實訓實施方式單一，忽略了崗位分工實訓的重要，導致學生會計崗位權限職責不清。

在模擬實訓的教學過程中，采用的形式都是以一個特定的模擬企業為對象，會計期間通常是一個會計年度，從填寫審核原始憑證、編制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表到最后的填寫實訓報告讓學生做綜合的演練。但這樣的教學過程很容易造成學生對企業內部各會計崗位的權限和工作內容的不清楚，忽略了會計崗位分工實訓。

3、實訓中過分強調會計核算，忽視了會計監督。

會計的基本職能是核算和監督，但在學生整個的模擬實訓過程中發現，不管是教材的內容還是老師的指導中，更多的是讓學生對不同的企業經濟業務做會計核算，沒有讓學生在觀念上形成和強化會計監督的概念。

4、實訓中手工操作和電算化操作的分離，割裂了兩種記賬方式的聯系。

基本上，很多學校將手工操作和電算化操作分離成了會計模擬實習和會計電算化兩門課程，使用教材的模擬資料完全不同，學生無法比較手工操作和電算化操作的結果，不利于學生對兩種不同記賬方式的聯系與區別，削弱了整個模擬實訓的效果。

5、實訓場所單一，無法達到實訓要求。

雖然很多學校建立了會計模擬實訓室，擺設了桌椅及常用的操作工具，但只是對課室的簡單加工，而有些學校或者就是使用平時的課室上實訓課程，遠遠達不到會計崗位輪換的要求，無法提供更真實的模擬實訓環境。

二、構建校外合作企業模擬實訓的外包模式

筆者學校最近幾年既有跟聯想、用友這樣的大企業合作，也有跟都市麗人、“鐘愛一生”婚紗攝影等中小企業合作，同時也與當地的會計師事務所建立了密切的聯系。經過這幾年校企合作過程中的不斷探索、改進，合作模式不斷創新，在學生的培養模式上也漸趨成熟。在這樣一個有利的平臺下，作為一名會計專業教師，針對平時在會計模擬實訓教學中存在的問題，覺得借助各種類型企業這個平臺，構建模擬實訓的外包模式有很強的操作性。其理由如下：

1、會計師事務所工作的對象是不同行業的企業，可以為企業提供代理記賬、納稅申報、工商注冊等業務，這些業務特別是代理記賬都是學生學過但卻很少有機會接觸的實際業務，而且這些行業涉及了服務、餐飲娛樂、商品流通等行業，不單單是工業企業。與會計師事務所對學生在校外模擬實訓的合作，可以解決在校內模擬實訓時實訓對象單一，不利于學生就業的問題。

2、在校外與企業建立模擬實訓合作，可以豐富實訓的方式，分階段分崗位實訓。比如都市麗人企業，除了總部，下面還有眾多的店面場所。與這樣的企業合作時，我們可以分階段、分崗位實訓。在校內學完某一階段的理論內容后，可以立刻到店面進行相關崗位的實訓。當學生學完全部的理論內容后，就可以到總部進行全部崗位的輪換實訓。

3、不管到什么類型的企業實訓，企業都有大量的原始憑證需要審核，相信學生都會參與到這些原始憑證的審核，這就彌補了校內模擬實訓更注重會計核算的缺陷，讓學生建立會計核算和監督并重的觀念。

4、企業的財務部門除了傳統的手工記賬，現在更多的是采用會計電算化形式。所以學生在企業實訓時，兩種形式的記賬方式都可以學習操作，會對它們之間的聯系和區別有清晰的認識，避免校內模擬實訓時兩種操作方式分離的情況。

5、企業各個會計工作崗位之間都有獨立的工作場所，學生在企業的實訓可以更真實感受以后就業須面對的工作環境，提前熟悉，有利于學生就業后更快的融入企業。

6、與校外企業進行模擬實訓合作可以利用各自的平臺共同培養更加合格的會計專業學生，為企業提供更合格的會計員工。在校內，會計專業教師可以利用自身豐富的理論知識讓學生學習會計知識，建立整體的會計體系知識，而在校外，具有豐富實踐經驗的會計人員可以親身示范教授學生更多工作崗位上的實踐知識，兩者的結合教學，實訓效果當然更明顯。

所以，筆者相信隨著校企合作模式的不斷發展，會計模擬實訓的外包模式更具有現實意義。

參考文獻：

[1]吳瑤.基于ERP沙盤模式的《基礎會計》實訓教學.《經濟師》2011年第2期

[2]鞏楠.關于中職會計教學改革實踐性教學的淺析.2011年1月（中）