開展生命活動回歸教育本源

摘要：百年大計，教育為本。\"生命教育\"一個應時代要求發展而來的新名詞，生命的全過程就是由一次次生命活動組成的，如何讓這樣的過程擁有更完美的質量，需要社會各界的關懷，其中教育對生命活動的影響是最直接的。隨著現代科技和信息技術的飛速發展，為廣大學生獲得信息、開闊視野提供了寬廣的平臺，但隨之而來的資訊泛濫，以及一些不良的社會風氣和心態也影響了青少年學生的道德觀念、行為習慣和身心健康。因此，社會各界都要重視培養青少年形成科學的生命觀，真正意義上做到保證生命的質量，回歸教育本源。

關鍵詞：青少年；生命活動；生命教育；教育本源

中圖分類號：G4

生命教育是為了生命活動而進行的教育，也是為了生命的質量而進行的教育。它起初以死亡教育的形式出現，通過生命教育喚起人們對生命的熱愛，消解對生命的威脅。倡導人們認知生命、珍視生命、享受生命和實踐生命的教育思想，很快波及到許多國家和地區，形成一種新的教育思潮，這個課題已經越來越被社會認可，但在開展此課題的過程中仍存在一些困境，青少年開展生命活動的必要性何在？如何少通過開展生命活動對青少年進行生命教育？這些問題值得探討，以下內容就是對這些問題的簡單分析。

一、對青少年開展生命教育活動的必要性

1.關注青少年的健康成長，就是關注國家的未來發展。青少年學生是國之根本，國之棟梁。但現在的社會中存在著青少年對生命的漠視、生命意義的迷失。于是生命需要被特別關注，那么開展生命教育的是非常必要的。生命教育簡單的說就是\"關注生命的教育\"。狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命；而廣義的生命教育則是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升。

目前在青少年中存在著許多問題，比如青少年逃課去網吧、吸毒、打架，甚至自殺、他殺、性危機的事件時有發生。主要是一些青少年不懂得生命的意義何在、不懂得珍惜生命，不懂得自己失去生命后對家人、社會造成的負面影響。只為一時之快而喪失生命，所以，我們社會需要一種關注青少年心理健康的生命教育，讓孩子們了解生命的重要性，珍惜生命、愛護生命、尊重生命，成為合格的社會主義事業的建設者和接班人，為國家的未來貢獻自己的力量。

2.家長的不理解和社會風氣對青少年的影響。青少年的自護、自救知識嚴重缺乏，對生命保護能力不足，安全意識差，當遇到危險時，他們的生命將受到威脅。最可怕的就是他們內心的不自信、心靈的孤獨、情感的冷漠。經常在他們口中聽到類似\"活著，真沒意思，還不如死了算了\"的消極話語。這些情況的出現主要是因為現在社會和生活各方面的壓力，家長無暇照顧孩子和孩子的溝通甚少，于是二者之間的代溝越來越深，家長不能理解孩子的做法和內心，不能給予及時的教育和幫助。另外，在社會生活中，青少年喜歡上網，而網絡經常宣揚享樂、拜金和暴力的不良資訊，會給他們帶來負面影響。造成他們不知道生命的可貴，缺乏對生命的認識。

3.學校對生命教育的認識不足或經驗不足。有一些學校把生命教育課程當作是可有可無的點綴，老師們關注的只是分數和升學率。在這樣的關注和壓力下學生產生了兩個極端，一種是學生破罐子破摔不好好學習，發生逃課上網、吸毒、打架等惡性事件；一種是學生學習的很壓抑，受不了壓力得了抑郁癥或者是走向自殺。這些惡性事件的發生，已引起學校的關注和重視，逐漸意識到生命教育的重要性，只是目前對于生命教育的課題研究還不是很深刻，并且對生命教育的經驗不足，所以做法不夠深入。

二、如何通過開展生命活動對青少年進行生命教育

1.引導青少年用知識守護生命、珍視生命，進行生命教育。生命對一些青少年來說，似乎等同于兒戲，他們動輒因有點不順，有點煩勞或受到一點打擊或委屈就有\"大不了一死了之\"等想法。這實際是對自己、對他人、對社會極端的不負責任。因此，迫切需要培養青少年形成科學的生命觀，重視他們的性格發展，幫助他們改變現狀、創造未來。除了利用學科理論的教育之外，還要借助一些課外活動來對學生進行引導式教育，例如，有一個真實的故事：在一場大火中，兩個年僅9歲和5歲的孩子用折疊三層的濕毛巾眼珠嘴鼻在樓梯中匍匐前進，就是憑借在學校課外活動中學到的火災知識，最終成功自救。因此，開展生命活動不僅能教會他們珍愛生命，更啟發了他們完整理解生命的意義。

2.加強學科的資源開發，把生命教育列入思想道德建設行列。在實際的教學活動中，有很多課本上的知識可以做為生命教育的素材，在語文學科中有許多文章都可以作為生命教育的載體。有一篇文章《假如給我三天光明》講述的就是美國教育家海倫？凱勒在失去光明后，對光明的憧憬和對生命的熱愛，給自己和擁有光明的人以啟示，給身處逆境的人以鼓舞，讓學生們感受到生命的可貴，這樣的文章給人鼓勵并散發著對生命的強烈熱愛。教師可以通過對學科之中有關珍視生命、生命教育的文章或課題進行整合，然后靈活運用，對學生進行潛移默化的教育。青少年需要學校和老師的正確引導，而且要有科學的并讓他們感興趣的課題進行引導，才會讓青少年更容易接受和懂得生命的真諦。

3.社會、政府、學校、家庭等社會各界重視與配合。對于青少年學生無論他的學習成績如何，思想品德如何，都值得學校去關注、珍惜。要經常與學生溝通，體察學生的需要，真誠的幫助學生，家長也要經常關注青少年的成長，多與孩子溝通交流，無論在任何時候都要以孩子的承受能力為準，要克制和忍耐孩子的做法，不以打罵的方式教育，以引導教育為主。全社會的關注與重視會給青少年更好的教育環境，也會為生命教育提供更好的生存空間，讓青少年真正的健康成長。

結語：

教育的目的是讓人接受知識，但最重要的是要理解并運用到實際生活中。生命教育是人類需要重視的一個話題，這其中教育是很重要的，作為教育者要時刻關注青少年學生的生理和心理的變化，多開展一些生命教育類的活動，讓教育回歸本源。家庭、學校、社會都要大力配合，從多方面入手共同努力，讓生命之花永遠綻放。

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