別樣的精彩

朱自清的《荷塘月色》這篇課文上完已經兩天了，可只有幾位同學會背誦，我非常的惱火。這節課我沒有進行新課，而是讓學生背誦課文。

突然，我發現張小玲低著頭，手在抽屜里不知道在做些什么。我看了非常生氣，學生聰明是聰明，就是不用在學習上，每一次作業總是要看著才能完成。我悄悄走到她旁邊，她沒有發現我，還在認真的玩著。我看她已經認真地把一塊手表拆得一星一點的。當時我氣不打一處來，看著你背，你不背，什么時候能背好？我伸手想把她的這些東西扔掉，但理智告訴我，不能這樣做，因為我是一位教師，應該冷靜，不能沖動。我迅速把手收了回來。這時她發現了我，先是一愣，隨后趕緊把她的小寶貝收了起來。我平靜了一下自己的心情，說：“讓你背誦課文你不背，什么時候會背？你把那表拆的一星一點的還能用嗎？”她說：“我還能裝好呢？”我感到非常驚奇，“裝上能管用嗎？”她說：“可以，我家的鐘壞了都是我自己修的”。我真的不敢相信她有這本事。“你裝上我看看”。她說：“我把這裝好就不背誦課文了？”她竟然和我講起了條件，正好我們班的鐘也壞了，我也想看看她有沒有這本事。“如果你能把咱們班的鐘修好老師就依著你”。“真的嗎”？她感到很驚奇。第二天我發現我們班的鐘滴答滴答的動起來了。

雖然她不會背課文這同樣不是很精彩嗎？修手表她沒有學過，她怎么會修呢？這就是她的興趣愛好產生的結果，這就是她玩出的精彩。現在的教育要從多個角度去培養學生，而學生的發展也是多樣的，素質教育提倡多元化，我們不能把目光只投放在學習成績好的學生身上。我們做教師的，在教育過程中，總會遇到這樣類似的事情，我們應理智地去思考，冷靜地去處理，站在學生的立場去思考問題，要以一顆童心去理解學生，靜下心來與學生交流，平等地對待學生，學生就會打開心靈的大門向你訴說，我也為自己當時冷靜處理這事而感到高興。如果當時把她的小寶貝扔掉，怎么能看到這精彩的一幕？怎么能知道她還有這么一手絕技？怎么能發現她的這一優點？如果當時我把她的小寶貝扔掉，她有可能當時就與我發生爭執，有可能會因為這事記恨我一輩子，而我因不理解學生的心靈，有可能會扼殺一個學生的興趣。

有人說：“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”。這句話也有一定的道理，千里馬被埋沒，只因沒有遇到伯樂，而教師教不好學生，只因沒有發現學生的強勢智能。現在想來如果我們的學生學不好，是不是因為我們沒有足夠的耐心與智慧，是不是因為我們沒有走進學生的心靈，沒有平等地與學生交流，沒有發現學生的強勢智能。

這節課張小玲雖然不會背課文，但是她的表現不是別樣的精彩嗎？而我也從中受到啟發，在教育教學中我要改變我的觀點，改變我的思想，改變我的方法，在教育教學中多換位思考，去發現每位學生的強勢智能，定會有更精彩的一幕。