構(gòu)建有效課堂 提高學(xué)生課堂參與

【摘要】：課堂學(xué)習(xí)的效果有賴于教學(xué)策略的構(gòu)建與選擇，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，不僅能促進(jìn)教師組織有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一個(gè)良好的有效的課堂教學(xué)是能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)由單純的記憶、模仿和練習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探索、積極參與、實(shí)踐創(chuàng)新的過程。因此，沒有學(xué)生的參與，再好的教學(xué)方法也是無效的。本文力圖探究的構(gòu)建有效課堂就是以課堂為突破口，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，從而尋求提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：素質(zhì)教育；有效課堂；積極參與

中圖分類號(hào)：G4

一、創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

每堂課都是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，主要來自教師的調(diào)動(dòng)，這就需要教師能精心設(shè)計(jì)提問和教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生。

學(xué)生深入的學(xué)習(xí)，深入的理解所學(xué)內(nèi)容是從問題開始的。而問題問的是否有趣，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是非常重要的。因此，我在每課導(dǎo)入時(shí)常進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，激活其思維。如，我在講\"循環(huán)小數(shù)\"時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入，上課開始，我說：\"同學(xué)們這節(jié)課我們先來上語文課，請(qǐng)同學(xué)們先拿出字典。\"學(xué)生感到很驚奇，我接著讓學(xué)生查\"循環(huán)\"這個(gè)詞的意思，學(xué)生經(jīng)查字典說出\"循環(huán)就是一個(gè)接著一個(gè)，反復(fù)進(jìn)行\(zhòng)"的意思。然后我很自然地講到\"循環(huán)小數(shù)\"，學(xué)生很輕松的理解了。

2.精心設(shè)計(jì)課堂提問，提高學(xué)生課堂參與。

在課堂教學(xué)中，教師的提問十分關(guān)鍵，學(xué)生課堂上不發(fā)言的原因之一就是教師的提問不科學(xué)。有的問題過于容易，學(xué)生不用動(dòng)腦筋就輕易答出，使學(xué)生失去興趣。有的問題過難，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。有的教師整堂課無味的串講，使學(xué)生提不起精神參與。因此，教師在提問時(shí)因針對(duì)不同情景，不同知識(shí)目標(biāo)，不同層次，提出合理的問題，才能引起學(xué)生思考，才能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

3.設(shè)計(jì)質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。\"學(xué)則須疑，學(xué)貴知疑。\"學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不會(huì)提出質(zhì)量高的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志之一。對(duì)于學(xué)生提出的問題，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己思考，互相解答，互相補(bǔ)充。凡是學(xué)生自己閱讀能弄懂的問題，就讓學(xué)生自己解答，教師只給以畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)和補(bǔ)充。讓學(xué)生質(zhì)疑問難不但能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解，只要有新意、有創(chuàng)新，我都及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

4.恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊?/p>

多媒體、投影等電教的使用，可以說化抽象為形象，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，不但可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)\"三角形的內(nèi)角和\"一課時(shí)，我充分利用多媒體課件分別用\"量一量\"，\"拼一拼\"，\"折一折\"，\"剪一剪\"等多種方法動(dòng)態(tài)展示求三角形的內(nèi)角和的方法，學(xué)生很清晰地看到原來求三角形的內(nèi)角和有這么多的方法，不僅在某種程度上提高了學(xué)生發(fā)散思維的能力，更突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極參與的表現(xiàn)。可有的學(xué)生上課不愛說，不愛問，究其原因主要是：基礎(chǔ)較差，無力回答，害怕批評(píng)，擔(dān)心說錯(cuò)，還有的好動(dòng)好玩，思想分散等。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，我采取了以下措施：

1.貫徹鼓勵(lì)原則

通過學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》①，我們知道教師正確的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段之一，因?yàn)檫@種表揚(yáng)與批評(píng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績肯定與否定的一種強(qiáng)化方式。而正強(qiáng)化對(duì)于小學(xué)生來說是十分重要的。小學(xué)生在某一情境下做某種事情，如果獲得滿意結(jié)果，下次遇到相同情況時(shí)，再做這件事機(jī)率就會(huì)提高，因此，正確使用正強(qiáng)化，可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)其積極性，可以推動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.使用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生。

教學(xué)過程中生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，少不了教師的點(diǎn)評(píng)。沒有評(píng)價(jià)就沒有方向，沒有動(dòng)力，沒有鑒別和差異。評(píng)價(jià)時(shí)既要看到同一層次學(xué)生的發(fā)展變化，也要看到不同層次學(xué)生的發(fā)展變化。特別是學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，由于過去屢遭失敗，因而缺少自信心。教學(xué)過程中引導(dǎo)他們品嘗學(xué)習(xí)的甜果，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)形式，重視全體學(xué)生課堂參與。

在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，面向全體學(xué)生。因此，需確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主體作用，必須加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，擴(kuò)大個(gè)體活動(dòng)參與面。

1.采取多種教學(xué)組織形式。

教學(xué)組織形式主要有：集體學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，個(gè)人自主學(xué)習(xí)。其中小組的合作學(xué)習(xí)是四人小組的共同討論的學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)使全體學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并有利于學(xué)生的交流，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和合作交流的能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》②中指出\"學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活波的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，學(xué)習(xí)方式也因該是一個(gè)充滿生命的過程\"。學(xué)生在合作交流中不僅思維和能力得到了發(fā)展，體會(huì)到成功的喜悅，而且學(xué)會(huì)了合作與寬容，增強(qiáng)了合作精神，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。課堂上應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多思考、討論，讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。

2.動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，一方面來自于教師的講解，更大一方面得益于學(xué)生的動(dòng)手操作。手動(dòng)起來，腦子跟著轉(zhuǎn)起來。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：\"知識(shí)本身就是活動(dòng)\"。要讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，動(dòng)手操作，通過拼一拼、擺一擺、分一分、說一說、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生探索知識(shí)的熱情，有時(shí)還會(huì)迸發(fā)出知識(shí)的火花。在數(shù)學(xué)課上，我經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手操作，操作中，學(xué)生不但要觀察、分析、比較，還要進(jìn)行抽象、概括，從中發(fā)展思維。這樣，學(xué)生在思維中操作，在動(dòng)手中思維，并通過語言將操作過程\"內(nèi)化\"為思維，使思維能力得到發(fā)展、提高。

因此，構(gòu)建有效課堂，能促進(jìn)學(xué)生參與的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]《教育心理學(xué)》陳琦、劉儒德主編，高等教育出版社，2005年8月第1版，109—111頁

[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，北京師范大學(xué)出版社，2002年5月第1版，114頁