《登高臨遠，遙有所寄——古代登高詩主題賞析》說課稿

尊敬的各位評委老師，早上好。我是來自進修校的張瓊，我的說課題目是《登高臨遠，遙有所寄——古代登高詩主題賞析》，關于中國古代詩歌的教學，人教版中等師范語文教材集中安排在第三冊第六單元。本單元出現了杜甫兩篇登高主題詩《登高》和《登岳陽樓》，再聯系初中即學過的《登幽州臺歌》、《題西林壁》等有關登臨類的詩歌，不難發現其中主題上的相同之處，由此，我們對登臨類的詩歌的主題做了一個專題歸納。（幻燈片1）

語文是一門兼具工具性和人文性的學科，而在中等職業學校語文新大綱中也明確提出了語文學科既要培養學生的語文實踐應用能力，也要培養學生的科學文化素養，為學生綜合職業能力的形成和繼續學習奠定基礎。本著這樣的教育理念，結合幼師教學的實際特點，我形成了如下這篇教學設計。（幻燈片2）

下面我將從學情分析、教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、效果預測和教學反思這幾個方面說說我的設計。（幻燈片3）

一、學情分析：本節課的授課對象是幼師專業二年級學生，這個專業要求具備熟練舞蹈、音樂、繪畫、書法技能，此專業在語文課程上則強調培養文化素養的基礎上，要有較強的口語表達能力，如編纂和講述幼兒故事的能力。而本專業的學生語文基礎較差，語文能力缺乏普遍自信心不足，心理較自卑，缺乏自我價值感，同時，文化素養不高，口語表達能力也比較欠缺。但是，由于初中《登幽州臺歌》、《題西林壁》、《九月九日憶山東兄弟》、、《樂游原》以及杜甫《登高》、《登岳陽樓》的學習，已積累了部分登高詩題材，只要課堂上適當引導，是能夠調動他們的積極性，并達到預期的教學效果的（幻燈片4、5）

二、教材分析。本節課的內容是在第三冊第六單元詩歌教學以及初中學過《登幽州臺歌》、《樂游原》等登臨類詩歌基礎上的專題總結。第六單元為唐代詩歌，這個單元的教學重點是引領學生欣賞唐人詩歌，培養詩歌的興味，提升鑒賞詩歌的能力。同時，挖掘和把握詩歌的主要意象，體會詩歌意境。因此，在教學中，我準備用1課時來完成教學。既充分利用教材的優勢，又補充相關的例證幫助學生理解登高詩不同主題、興起原因以及發展脈絡。（幻燈片6、7、8、9）

三、教學目標：根據中職語文教學新大綱，以及前面的學情分析，教材分析，我擬定本課題的教學目標是：

“知識和能力”目標：理解背誦登高詩代表，杜甫的《登高》、《登岳陽樓》。

“過程和方法”目標：學會利用聯想思維，歸納、提煉登高詩歌“抒懷”、“思鄉”主題。

“情感態度和價值觀”目標：反復吟誦，深入體會登高詩歌所抒之情，所表之意。（幻燈片10）

四、教學重難點：

詩歌有別于其他文學體裁的基本特征正在于蘊含期間的情感。因此，改變傳統教學中，肢解詩歌意象，進行支離破碎的教學，從整體上引導學生歸納、提煉登高詩歌“抒懷”、“思鄉”主題，進而深入體會登高詩歌所抒之情，所表之意。這既是本課教學重點，也是一個難點。（幻燈片11）

五、教學方法：

中職的語文教學應該關注學生專業核心競爭力，遵循語文教學規律，讓學科課程教學與專業核心能力的培養緊密結合。做到“學以致用”，將這種理念融入到這節課的教學活動中，我主要運用了朗讀法，歸納法，提問法，情景教學法，而學生的主要學法則是自主學習法和合作學習法。（幻燈片12）

六、教學過程：

為了順利完成這節課的教學任務，在課前，我讓學生利用手機互聯網上網優勢，收集10—15首登高詩，并對其主題做簡要概述，目的是為了節約時間，同時也為上課做好相關鋪墊。

我的課堂教學流程由四部分組成：導入課題，計劃用時5分鐘；第二，整體感知，引導學生對登高詩主題進行歸納，并分析原因，計劃用時10分鐘；第三部分，以杜甫《登高》、歐陽修《踏莎行》為例，引領學生進入情景體驗，這是教學重難點，計劃用時20分鐘；接著是學生活動啟迪和思考，計劃用時5分鐘。（幻燈片13）

在導入這個環節，簡單介紹學生收集的較集中的幾首登高詩，引領學生進行主題認識，并對學生預習情況作簡評。第二個環節，以學生較熟悉的陳子昂《登幽州臺歌》、王維《九月九日憶山東兄弟》、崔顥《黃鶴樓》為例，設計兩個引導性問題：1、這幾首詩的情感基調如何？（提示：“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”、“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。”——登高必憂、登高必愁，大方多悲、哀婉凄惻的感情基調。（幻燈片14）

2、表達怎么樣的主題？——思鄉、憂國、懷念友人。（幻燈片15）

然后自然引申深化一個問題，即：中國古代登高詩為什么會形成這樣的主題？——考慮到學生的實際水平，這個問題我主要運用講述的教學方法，從地理、心理、文化等幾個因素作簡要概述，這個環節的設計不僅鍛煉學生多角度思考問題的能力，而且為深入體會詩歌情感基調做好理論鋪墊。（幻燈片16）

由此，自然過渡到下一個環節──引領學生深入體會登高詩“所抒之情，所表之意。”這個環節是突破教學重難點的關鍵。我設計了一個問題——在同學們收集的登高詩中，重陽節登高占的比重很大，同學們對重陽節了解多少？（這個問題學生以前了解些，能夠回答出諸如“茱萸節”、“菊花節”、“老人節”、“重九節”等相關信息），設計這個問題主要是為了讓學生了解重九相關傳統文化。再讓學生聯系自己平日登高時候的感受，登高而招見者遠，……登高而，把學生帶入登高情景。繼而我以杜甫《登高》和《九日》、歐陽修《踏莎行》、王安石《桂枝香》、王昌齡《閨怨》為例，分別講述登高詩主題中“抒懷”、“思鄉”兩類。主要從這四個方面進行突破：1、抓體現情感基調的句子和字詞，“哀”、“悲秋”、“離愁”、“獨濁”、“蕭條”等。2、知人論世。3、情景創設，想象和構思登高情景。同樣抓關鍵詞，從字形入手，分析詞義演變，聯系語境，幫助學生對詩歌情感進行體驗分析。如“候館”的“候”，“征轡”從文字字形演變和詞義演變角度解讀，有助于理解“登高而”4、充分利用多媒體的現代教學設備優勢，播放古箏曲，以幫助學生進入情境。（幻燈片17）

七、拓展訓練（幻燈片18）

1、自選一首詩（詞），根據詩歌的登高主題，繪一幅登高簡圖。

2、以簡單的甲骨文字，構一幅登高簡圖。

3、背誦杜甫《登高》、自選一首登高詩寫一段簡析文字（主題、藝術手法、背景、典故、藝術效果……）要求：字數50—100字。（1、2題選其一，3必做）

八、教學效果

教學目標方面：提前布置學生課前預習，以及情境創設時多媒體的運用，有效提高了教學效率。

情境教學方面：通過搜集和補充相關課外材料，如：相關的登高詩，中國登高詩產生的地理、心理、文化因素；重陽中國傳統文化習俗；知人論世中作者背景材料；中心句分析時，結合文字性知識，講解詞義。

九、教學亮點

1、來源教材，不唯教材，高于教材

2、注重學科結合，繪畫效果較好

教學過程的設計關注了學生思維的特點和學生的生活實際，能夠突破本節課的難點。