另辟蹊徑，發展特色

內容摘要：當前，由于生源質量下降，教育觀念滯后的嚴峻形勢，一些農村高中校不得不另辟蹊徑，走特色辦學的道路，同時隨著社會經濟的發展和對藝術人才的需求增加也使得這一選擇成為可能。美術教育的特點也吸引了不少學生。筆者憑借多年教學經驗認為根據農村高中生源特點，作為專業輔導老師要尋找學生的閃光點，激勵他們的自信心，并在實際教學過程中，制定切實可行的教學計劃，循序漸進，穩步提高，因材施教，實行個性化輔導。相信在師生的共同努力下，定能有更多的學生實現他們的人生理想和大學夢想。

關鍵詞：農村；美術；培養

中圖分類號：G613.6

正文：農村高中校因為各種特殊的現實背景、地理位置的偏差、教育資源的不平衡，長期以來的教育狀況與城區中學相比，可以說是天壤之別。尤其是近幾年來，城區高中的大量擴招更加劇農村普高生源的萎縮，使得農村高中校的生存、定位與去向問題更不容樂觀，所以農村高中校要想在競爭激烈的生源大戰中分得一杯羹的話，就必須轉變觀念，深挖潛能，另辟蹊徑，走特色辦學的道路。另一方面，隨著社會經濟的飛速發展，人們文化水平的不斷提高，社會各界對文藝生活、藝術人才的需求激增。而藝術類考生文化科分數要求較低，這讓那些學習成績并不理想、原本自認為升學無望的學生看到希望，許多家長也把考藝術院校當作孩子升學的途徑，甚至是捷徑。其中，美術相比體育、音樂而言，以門檻更低，就業機會更多的優勢備受學生青睞，可以說，培養美術特長生為夾縫中求生存謀發展的農村高中校開辟了一條新的生存之路，為農村高中生升學及出路帶來巨大希望。面對這一形勢和機遇，如何培養美術特長生已成為每位美術教育工作者必須面對的課題。本人愿結合近幾年來的工作經歷談談農村美術特長生培養過程中的點滴體會。

眾所周知，在中招錄取時，農村高中只能撿城區普高錄取后剩下的五、六類生源。這些學生整體文化素質不高，加上不少農村學校的美術課形同虛設，因而多數“特長生”是既無特長也無扎實的文化基礎，甚至完全不具備藝術天賦。他們有的為了以“曲線救國”的方式升入大學，有的是盲目聽從家長或別人意見，對為什么而學，為誰而學的問題并沒有真正搞清楚，因而客觀上往往表現為不愛學習，愛惹是生非，從而被老師同學歸入差生行列。

面對農村美術特長生的生源質量差這一不爭的事實，如果沒有細心呵護，結果只能是“顆粒無收”。因此，作為專業輔導老師首先要尋找學生的閃光點，激勵他們的自信心。這些學生表面的桀驁不馴往往源于他們升學無望，前途渺茫的強烈自卑感。若學習能力不能得到及時的肯定，很容易產生消極的情緒，導致自暴自棄，喪失學習動機。老師應該透過現象看到他們較之其他學生更渴望關愛的心，做有心人，付出愛心與耐心，深入他們，接近他們，及時發現學生身上的閃光點，并在一切盡可能的場合，對發現的優點予以表揚，同時再指出其不足，并向其表明，如“若能在某些方面再進步一些就更完美了”。這些及時的表揚能讓學生能夠找到自身的價值和學習的樂趣，變被動學習為主動，從而營造一種和諧、上進、活躍的學習氛圍。我還適時進行家訪，做家長的思想工作，通過他們進一步影響學生。事實證明這種做法是行之有效的。同時，我從不放過任何一個可以讓學生展示繪畫才能的機會，如鼓勵他們走上街頭為路人作畫，“出售、拍賣”自己的繪畫作品，不定期舉辦各種規模的觀摩展、作品展。這些活動使學生有了展示自己才華與自身價值的平臺。他們的繪畫水平也得到了師生的認可，自信心自然而然地增強了。原來對美術沒有興趣的同學也逐漸產生了興趣。學習起來自然輕松自如。

那么在實際教學過程中，如何結合學生的特點，提高學生的文化素養，并在教學中不斷提高學生的專業技能呢？筆者以為應該從以下幾個方面著手：

1.制定切實可行的教學計劃。

農村高中美術生普遍沒有繪畫基礎甚至沒上過美術課，他們基本上可說是白紙一張，因此教學計劃的制定更需要有科學性和可行性。根據他們的實際情況，我制定了這樣的教學計劃：首先，讓學生進行系統素描訓練。因為素描是一切專業學習的基礎。如果不能理解這一觀念也就不能進行下一階段的操作。其次，在素描的基礎上著重進行造型能力的培養，并在素描教學的基礎上練習速寫的操作規程、設計的基本原理和色彩的基本理論知識。這一階段的練習之后學生就能有一定的表現能力，把握各高考科目的要求。接著，練習各種不同類型的長期作品。這一階段的練習主要是提高學生的藝術修養，拓寬知識面。最后一階段的練習主要是鞏固應考中的表現形式，并且達到在高考中能靈活機動的發揮自己的水平。

2.循序漸進，穩步提高。

循序漸進的教學規律是一個老調重彈的話題，許多中學美術教師在巨大的高考壓力下，急功近利，過早的把專業中最高要求強加于學生身上，使得學生無所適從、手足無措，最終事與愿違。結果，學生到專業考試前反而不知道美術專業各門課如何操作，作品中的問題無法全面顧及。可見要使學生的專業基本功和畫面水平很好地結合起來從而發揮出最好成績就得把練好基本功擺在最重要的位置上來。

3.因材施教，實行個性化輔導。

學生因為各自的先天遺傳、生活環境、家庭教育、個人經歷、文化積淀等等的不同，在性格、學習水平和領悟能力等各方面必然也存在著差異。面對如此豐富的學生個體差異時，無論在什么時候、任何情況下，教師應該針對學生個人的基本素質有區別地對待，要用最大的耐心寬容地對待他們，認認真真地了解他們的需要、愿望和要求，實實在在地為他們排惑解難。在教學中教師不能過分強求整齊劃一，要讓學生保留自己的特色、個性，千萬不要盲目模仿別人。如速寫學科中，盲畫、慢寫、快寫、精寫結合訓練，可求學生各自保留自己的用線特點，使用自己喜愛的作畫工具。唯有這樣才能善于發現和培養學生的個性意識和藝術素養，真正體現美術學科的人文性、多元性。從而真正地提高學生各方面的素養。

筆者多年來一直負責美術特長班的專業教學，通過艱辛的探索和耐心的輔導，終于不辱使命，成績斐然。自2005年我校首次美術高考以來，每年本科上線人數一直占全市美術本科上線總人數的1/8以上。在省美術聯考中，每年都有多人次進入全省前十名，成績均居莆田市之首，成為我市培養全國八大美術學院等美術名校生源的搖籃。2006年，我校被廈門集美大學指定為其美術教育的生源培訓基地，使得我校的美術教學宛如插上了翱翔的翅膀，有了質的飛躍。2011年美術報考人數為216人，本科上線（文化、專業均上本科）人數為193人，上線率為89.4%，占全市上線總數比的16.7%。

我們知道，在農村讓美術事業迅速發展起來是困難的，但絕不是可望而不可及的，只要我們師生共同努力，一定會讓美術特長生走進自己夢想的大學，實現自己完整的人生。