也談英語的初高中銜接

一、對即將或剛剛進(jìn)入高一的學(xué)生說

1.預(yù)習(xí)很重要

初中階段，老師一般都不強(qiáng)調(diào)學(xué)生要預(yù)習(xí)新課，因?yàn)椤奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上”，一旦預(yù)習(xí)了，上新課時“導(dǎo)入部分聽的效果”會大打折扣，知道了要學(xué)內(nèi)容的中文意思，導(dǎo)入的“情景”就成了“多余”。

進(jìn)入高中以后，閱讀的量明顯加大，文章長了、生詞多了，課前若不預(yù)習(xí)掃清詞匯障礙、了解背景信息，課上往往較難跟上節(jié)奏，不光影響聽讀還影響理解，更難實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂識記或運(yùn)用。

預(yù)習(xí)，作為高中英語學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，不能簡單地應(yīng)付了事，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下逐步摸索省時高效的方法。現(xiàn)在市場上有專門的導(dǎo)學(xué)案，有的學(xué)校還組織教師精編導(dǎo)學(xué)案，這是大家對預(yù)習(xí)重要性認(rèn)識的結(jié)果。同時，由于可獲得的材料良莠不齊，而且不一定適合你，因此，摸索實(shí)踐很重要，適合自己的才是最好的。

2. 不會學(xué)習(xí)很可怕

首先要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。初中階段的很多時候都是在老師領(lǐng)著或看著的環(huán)境下學(xué)習(xí)的，老師怎么要求怎么布置，學(xué)生就怎么去完成，成績一般不會差到那兒去。更有自認(rèn)為“腦子好用的”，在考前臨時抱佛腳搶記一下也能有不錯的成績。進(jìn)入高中后學(xué)科門類多了，難度加深了，老師對學(xué)生的要求也不象初中時那樣“被盯著了”，分層布置作業(yè)了，作業(yè)的彈性大了，“軟作業(yè)”多了，要求學(xué)生自己掌握時間、學(xué)會自學(xué)。

其次，要有一個“長安排”的計(jì)劃。

再次，就是不斷摸索、總結(jié)，慢慢形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

3. 要用腦子去學(xué)習(xí)

盡管初中時也聽老師說過“學(xué)英語不要死記硬背”，但“滿足于表層的認(rèn)知興趣”是初中生主要的心理傾向。進(jìn)入高中，心理發(fā)育已接近成熟，思維具有較高的概括性和抽象性，更渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創(chuàng)造性思維來獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。初中英語的課堂教學(xué)節(jié)奏一般較平緩，教學(xué)結(jié)構(gòu)也一般采用糾正讀音、釋詞、精講語言點(diǎn)、語法練習(xí)、句子分析等。進(jìn)入高中后，課堂教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)活動方面經(jīng)常采用角色扮演、調(diào)查、討論、辯論、采訪等具有很強(qiáng)交際性和創(chuàng)造性的活動，以此幫助學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納，進(jìn)行各種有效思維。

高中的所謂“高效課堂”里，經(jīng)常有句話叫“提高學(xué)生有效思維的長度”，說得簡單些就是“用腦子去學(xué)習(xí)”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的真諦在于“悟”。

“悟”是學(xué)習(xí)方法，是獨(dú)立思考，“悟”是解惑疑難，是開拓創(chuàng)新。說真的，同一個老師教坐在同一個教室里，學(xué)生間的知識差異量并不大，只是對知識領(lǐng)悟程度差異較大。因此，“你要想牢固地掌握知識，形成技能技巧，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)”。

悟性強(qiáng)的學(xué)生能把所學(xué)的內(nèi)容很快地“印在腦海里，融化在血液里，落實(shí)在應(yīng)用上”。知識的識記和累積要用腦子，提取和運(yùn)用也要方法。用腦子去學(xué)習(xí)的人，即使遇到情景陌生的問題，也能產(chǎn)生頓悟，想出巧妙的點(diǎn)子。

平時不能只滿足于課堂上的“懂”，也不能僅僅陶醉于“會說”“會做”，一定要追求“悟”的高層次。語感從哪里來，一定是在不斷的語言實(shí)踐中“悟”出來的。

4. 別太看重中考成績排名

中考成績好的別太沾沾自喜，因?yàn)橹锌籍吘古c畢業(yè)同卷，屬于過關(guān)性考試，較容易。考得相對差的，或入學(xué)時排名較后的，也別灰心。進(jìn)入高中，尤其是進(jìn)入重點(diǎn)高中的，強(qiáng)手如林，你不一定是原來的佼佼者，老師對你的關(guān)注也許少了，一定要擺正心態(tài)，用心學(xué)會每一天。

提醒你，高中是全新的開始，如果你初中時很優(yōu)秀，那也是以前的事，要看到“后來者居上”的那種危機(jī)。如果原來英語成績平平，沒關(guān)系，就算是高中“才起始學(xué)英語”，把李陽、俞敏洪作為榜樣，知難而上，發(fā)憤刻苦。

遇到挫折，如一次排名靠后，千萬別萎靡不振，要知道，學(xué)英語最怕的就是低頭聽課沒自信，打敗自己的多數(shù)是自己，凡能鼓足勇氣勇敢面對的，都能“笑到最后”。

二、對任教高一的老師說

1. 重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

都知道興趣是最好的老師，能進(jìn)入高中的學(xué)生英語一般都還可以，對英語學(xué)習(xí)肯定是感興趣的，問題不在如何激發(fā)興趣，更多的是怎樣強(qiáng)化興趣，尤其是在難度一下子變大、要求變高的情況下怎樣排解焦慮，讓學(xué)生繼續(xù)保持中考沖刺時的那份熱度。

首先是調(diào)動積極因素，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動。初始階段靠目標(biāo)引領(lǐng)，但一味講大道理讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。開學(xué)伊始教師的儀表、語言及所謂的人格魅力，都能奏效，所謂感召力的“點(diǎn)燃興趣之功”，但往往“三分鐘熱度”。持續(xù)的興趣靠不斷的刺激強(qiáng)化。

適時鼓勵，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。高中新教材每個單元后都編排了self—assessment自我評價(jià)板塊，要盡量讓學(xué)生由confident變成very confident。老師簡單的一句good、well done、I’m pleased，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵，能給學(xué)生自信和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

誠然，課堂是主陣地，實(shí)施多元教學(xué)能產(chǎn)生“奇效”。內(nèi)容上克服機(jī)械的音標(biāo)、詞匯、語法，力避死記硬背，找點(diǎn)技巧合理識記，如音形義的結(jié)合、近義反義聯(lián)想、中英對比、適時適度歸納拓展等。閱讀內(nèi)容的選擇上，多選取貼近學(xué)生生活的、具有一定趣味性的材料。活動形式上可采用游戲、查詞典比賽、簡單角色扮演、模擬采訪、簡單會話或辯論、講故事等。另外，多媒體的合理運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)工具的引入都能強(qiáng)化學(xué)生的興趣，使課堂效益最大化。

另外，適當(dāng)?shù)靥Ц邩?biāo)桿能起到意想不到的效果。所謂抬高標(biāo)桿就是適度提高要求、適度拓展。理論上有“最近發(fā)展區(qū)”一說，“讓學(xué)生跳一跳摘蘋果”。“有點(diǎn)聽不懂”，說明有“信息差”，才能迫使學(xué)生產(chǎn)生“想再聽”的欲望；“有點(diǎn)看不懂”，才能迫使學(xué)生逐步養(yǎng)成查閱詞典的習(xí)慣；“有點(diǎn)不理解”，才能發(fā)現(xiàn)中西方文化的差異，只有適時適度增強(qiáng)跨文化意識，才能習(xí)得“得體的”語言。

興趣就是這樣不斷激發(fā)、逐步強(qiáng)化的。

2. 方法比知識更重要，教會學(xué)生“英語學(xué)習(xí)之一二三四五”

一就是一個目標(biāo)。凡事只有目標(biāo)清、任務(wù)明，才能激發(fā)動力，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)孜孜不倦。

二就是抓好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)能掃清詞匯障礙、能發(fā)現(xiàn)問題、能爭取主動、能提高聽課效率。復(fù)習(xí)更能及時鞏固，記憶一直在跟遺忘作斗爭，及時復(fù)習(xí)才能事半功倍。

三是用好三支筆。鉛筆作業(yè)，藍(lán)筆或黑筆抄答案，紅筆糾正差錯或標(biāo)出重點(diǎn)。三支筆作業(yè)法被實(shí)踐證明行之有效。

四是用好四本書，即教材、教輔、筆記本、錯題本。備一本錯題本，盡量實(shí)現(xiàn)“題不二錯”，是何等的境界。

五是五個“到”，即心到、口到、眼到、耳到、手到。

教和學(xué)都有法，但無定法，不斷實(shí)踐，找到適合自己的最佳方法才是上策。讓我們一起努力。