淺談小學生的朗讀

記得我們上學時，很多人都把“上學”說成“讀書”，現在也有人這樣說，可見在學習的過程中，朗讀是多么得重要。而應試教育卻總是追求考試成績，反映在語文教學中往往就忽視了朗讀的訓練。

朗讀在語文教學中的重要性是顯而易見的，它是幫助學生理解詞句、段落、篇章情感的一個重要手段，尤其在小學階段，朗讀顯得更重要。經驗證明，搞好朗讀訓練有許多好處：

第一、很好的朗讀可以引起學生學習課文的興趣。實際上，不論是放錄音或是教師范讀，還是學生試讀，只要朗讀得好，創造出情境就會抓住學生的注意力，引起他們學習語文的興趣，進入一種積極的學習狀態，從而使他們受到感染，得到良好的思想教育。

第二、很好的朗讀有助于深入理解課文。俗話說“讀書百遍，其義自見”，說的就是這個道理。有經驗的語文教師總是在朗讀中引導學生推敲課文每一章節字詞的含義、情調、韻味，想象作者寫作時的心境和情緒。靠大量朗讀來代替講解課文內容，這樣的方式，既能表達出一定的思想感情，又能讓學生通過朗讀很好得理解課文內容。

第三、很好的朗讀有助于提高語言表達能力。朱自清講過“朗讀對于說話和作文也有幫助。”事實上，朗讀就是語音、語調、速度、節奏、力度的訓練，這對于提高表達能力有直接作用。這一學年我教的是一年級的學生，我發現很多小孩在幼兒園時期都是玩，家長和老師都沒有特別訓練孩子的語言表達能力，而上了一年級就必須很好地訓練。最直接有效的方法就是課堂上多朗讀，經過我一年得訓練，現在的他們不僅口頭表達能力好，寫話的能力也有了很大得提高。

第四、很好的朗讀有助于提高自己的語感。語感對于一個學生來說是非常重要得，尤其是在學語文和英語的過程中。不斷進行朗讀訓練，就可以增強對語音的感受能力，增強對語言規范的敏感性和鑒別力。如果有了這種語感，只要聽到不正確的語音或詞不達意，生硬不通的句子，馬上就會從接受角度感到不適，立刻改正它。從而輕松得學好語文。

當然，學生的朗讀能力的形成并非一朝一夕之功，是靠日積月累、勤讀、多思、反復實踐、不斷提高的結果，所以語文教師還不能急于求成，需要在多訓練的前提下求得質量。

在訓練的過程中應該做到以下三點：

一、正確的朗讀。什么是正確的朗讀？就是在讀的過程中要做到語音正確，停頓適當，不錯不漏不添字，這是最基本的要求。

二、流暢的朗讀。什么是流暢的朗讀？就是在讀的過程中正確地把握好語調的抑揚頓挫，語氣的輕重緩急，連貫地讀下來，這是進一步的要求。在這個層次，可以訓練學生使用什么語調（平直、升昂、降抑、曲折），如何停頓，怎樣確定重音和語速等。

三、傳神的朗讀。熟練地運用語音和表情，表達出文章的特點、風格、神采，這是最高的要求。傳神的朗讀通常要求學生達到背誦朗讀，這樣才能利用表情、手勢和姿勢。當然，這些不單單是純技術的朗讀，必須結合課文的思想內容，使朗讀體現出對文章的理解。“只有理解的東西，才能深刻地感覺它。”

在朗讀訓練過程中，教師還應注意以下三點：

一、在上課前研究好用哪種方式去朗讀。一節課上也可以采用幾種形式來朗讀，這樣可以調動學生朗讀的積極性和主動性。但也不能單純追求“花樣翻新”，而要講求實效。

二、對學生的朗讀一定要做好小結分析，肯定學生讀得正確、讀得好的地方，也要指出他們讀得不對、不好的地方；有時還要把讀錯字音、讀破句子的地方單獨提出來加以糾正。

三、做好正確的示范。在朗讀訓練中空泛地講朗讀技巧是不妥當的，要結合課文的內容、語言環境去進行有效正確的示范，給學生最直接的感受，這樣學生才能更好地朗讀。

無論在什么學習階段，讓學生具有相當好的朗讀能力，這是學生智力當中一項不可缺少的素質。因此，現在的小學語文教學應當加強朗讀訓練，尤其是小學語文教師在課堂上一定要很好地訓練孩子的朗讀能力，這是我們的職責，也是我們的義務。