淺談朗讀在英語學習中的重要功效

摘要：朗讀是語言學習的重要方式，正確認識朗讀的重要性從而開展朗讀教學是提高英語學習有效性的重要方式。本文分析了中學英語朗讀教學中存在的問題，并從培養(yǎng)語感，詞匯記憶，提高聽力，口語表達以及寫作等方面闡述了朗讀教學的重要功能。

關鍵詞：朗讀；培養(yǎng)語感；記憶詞匯；提高聽力；口語表達；寫作

中圖分類號：G623.24

課程標準指出：“學好語音是學好英語的基礎，語音訓練在很大程度上是一種習慣的養(yǎng)成過程，從一開始就要嚴格要求，堅持訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣”。因此，重視朗讀訓練和朗讀技巧的指導是學好英語的基礎。實踐證明，朗讀也是學生學習英語獲得進步的重要途徑。課本上的詞匯、句型和課文都是通過朗讀來熟記和理解的。學生應在老師指導下盡量多朗讀英語讀物，這樣才能擴大知識面，培養(yǎng)語感。但是在英語教學中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學生沒有朗讀英語的習慣，即便老師要求大聲朗讀也是聲音很低，嘴張不開，發(fā)音模糊，語句破碎。根據筆者對一線教學的觀察，導致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因可歸結為以下三點。

1.學生的心理障礙。有些學生性格內向，羞于大聲朗讀；缺乏信心，擔心自己發(fā)音不準，怕別人嘲笑。

2.學生的語音基礎薄弱，不會認讀音標，不能根據讀音規(guī)則讀出簡單的單詞，所以難以開口。

3.朗讀的方法存在問題。

基于長期的教學觀察，筆者認為朗讀能力的缺失導致學生無法形成良好的英語語感，從而限制了學生的聽力、理解力、口頭表達能力和寫作能力的提高，并最終失去學習英語的興趣。由此可見，朗讀在英語學習的各個方面都起著不可替代的作用，其重要功效主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一、朗讀能培養(yǎng)良好的語感

重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感。英語的學習離不開對單詞的記憶，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的英語水平。要創(chuàng)設一定的語境，做到詞不離句，句不離文。請記住：句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算。我們要養(yǎng)成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內容，還有詞的具體用法。學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟，做過的完形、閱讀、單項選擇題，聽力錄音稿也要朗讀。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，這時候我們的語音語調就更標準，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信。在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美感。我們知道，語感是學習英語和使用英語的核心。它是比較直接、迅速地感受語言文字的能力。能獲得語感，就能牢固地掌握英語知識，就能熟練靈活地運用英語語言技能。但是，語感的獲得必須通過持久的語言實踐練習而逐步獲得。對于中學生來說，由于缺乏英語的語言環(huán)境，通過朗讀課文中的經典內容，記憶優(yōu)美地道的句型等便可以成為學習英語、培養(yǎng)語感的一種有效便捷的途徑。

二、朗讀能幫助記憶單詞

在連貫的、系統(tǒng)的朗讀中，學生可以不斷地復習鞏固所學單詞和短語，因為課文是由詞、短語、句子組成，并涉及語音、語法等，要想較好地朗讀一篇短文，必須理解它所涉及的各種語言知識。另一方面，學生大聲朗讀時，注意力容易集中，使讀過的語言材料在大腦中產生較深的印象。可見朗讀是記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯的有效方法。

三、朗讀有助于提高英語聽力

學生在英語學習中，獲得的語言聽力材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們很難準確無誤地辨別出聽到的文字材料，沒有或缺乏足夠的準確的朗讀作基礎，就很難準確地辨聽出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連讀、爆破、升降調等朗讀技巧帶來的朗讀效果，從而影響了對聽力材料的領會和理解；反過來，如果在中學英語教學活動中始終貫穿朗讀教學，學生將會把詞匯，長短句乃至整篇的文章通過朗讀牢牢地存貯在腦海里，遇到聽覺重現(xiàn)時，能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。因此，英語朗讀能很好地服務于英語聽力。

四、朗讀有助于提高口語表達能力

很多學生一開口講英語就會出現(xiàn)說話不流利、發(fā)音不準確、停頓不恰當甚至結巴等毛病，出現(xiàn)這些毛病的主要原因就是缺少必要的朗讀。朗讀是一種綜合性的練習，它既是讀，又是聽，又是講。正確的朗讀可以糾正發(fā)音和語調，提高講話的流利程度，而口語的流利程度是口語表達能力的重要標志。只有大膽模仿，反復朗讀，才能講出標準的、流利的英語。

五、朗讀有助于提高寫作水平

一篇好的英語作文涉及許多方面，比如能寫出完整的句子，能正確地使用大、小寫，標點符號，語言形式正確，并且全文連貫通暢。如有的學生在寫英語作文時，總是先在頭腦里用漢語進行一番表述后，然后用英語來翻譯這段表述；有的學生利用學會的語法知識把單詞進行一番“排列組合”后生成句子。這種機械的語言形式和規(guī)則，學生們記得并不牢靠，他們會多次地重復同樣的錯誤。但是經常朗讀句子、段落和篇章的效果是不一樣的，因為這時學生接受的語言信息是立體的，每個句子都包含著十分豐富的語言點。通過朗讀，各個語言形式和規(guī)則都包含在整體的背景中，其語言輸出也就具備了整體性。所以，學生只有經過長期的朗讀，積累豐富的語言知識和技能，其寫作能力才會提高。通過朗讀掌握大量的單句和句型，學生在寫作中可以套用其中的句型。這樣既可以充分利用所學的知識，還可以減少語法錯誤。在平時教學中，我要求學生每個單元熟讀甚至背誦一、兩篇課文，掌握其中的句型和交際用語，同時不定期要求學生仿照文章的結構寫作文。通過實踐，發(fā)現(xiàn)這種方法顯然是有效的。

朗讀固然重要，但朗讀如果不注意方法也是達不到目的的。因此，必須注意朗讀的方法。課堂上的朗讀，教師更應注意其示范性和趣味性。比如，英語朗讀應該在教師的指導下進行，應該在進行正音訓練和各種語音技巧訓練的基礎上進行。要注意重讀、連讀、失去爆破、意群、弱讀、同化等發(fā)音技巧同時體現(xiàn)朗讀趣味性。我們知道，學生有興趣了，才樂于體驗，而且它也是教學中必須體現(xiàn)的重要原則。如果方法呆板，課堂氣氛沉悶，也肯定會大大削弱英語朗讀的效果。因此，可以采取多種方法實現(xiàn)趣味性。如：舉行全班學生集體朗讀；學生自由朗讀；學生單獨朗讀；學生接力朗讀；男生集體朗讀；女生集體朗讀；按單雙學號朗讀等。

總之，朗讀是英語學習中的一個重要環(huán)節(jié)，在起始階段要充分發(fā)揮英語朗讀的作用，要通過反復的、有系統(tǒng)的、循序漸進的朗讀練習，培養(yǎng)語感，從而提高各方面的能力。我相信只要堅持多朗讀多體驗，學生一定會重拾英語學習的信心，并在朗讀中體驗成功。

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