他山之石 助己發展

聽課、評課是我們最主要的教研活動，對體育教師之間互相切磋教藝，增強教學能力，提高教學質量，探索教學策略，以及教師自身的發展有著重要的作用。

聽課是入門的手段、評課是成長的途徑。聽課是評課的前提、評課是聽課的必然。

一、何謂評課？

評課是對體育教學目標、各項教學指標完成的程度、水平、狀況各方面做出價值性判斷，是對體育課堂教學效果的信息反饋。它涉及到體育教師的教育思想、教育觀念、教學方法、教學行為的全過程，以及學生運動參與，運動技能（技術）.生理、心理健康和社會適應等多方面因素。它包括教學設計的科學性，教學常規的規范性，教學方法的創造性，教學氣氛的和諧性，場地布置的合理性，器材運用的多樣性，運動負荷的適宜性，保護方法的安全性等。

通過評課去發現一堂課的成敗得失，使教師（上課及聽課）能不斷改進教學，增強教學能力，對提高教師的教學水平和課堂教學質量起著重要作用。

二、聽課方法：

1.聽、評課相互結合，既注意局部又注意整體。體育教學過程是由一個個小環節所組成，聽、評課的過程中做到眼到、耳到、手到，看、聽、記結合，需要認真看清各局部環節的優與劣，更需要從整體觀看各局部環節所發揮的作用和應有的價值體現。

眼到：俗話說：會看的看門道、不會看的看熱鬧。聽課的時候需要高度的注意力，迅速的尋找到亮點和問題點。看課堂中的幾個環節是否完整，過渡是否銜接自然、連貫。

耳到：發揮聽覺搜索能力，集中注意力既聽教師的講解以及提出的問題，又關注學生在課堂上說了什么，以及師生的交流。

手到：在聽課的過程中，很多信息一起涌現，如：亮點、困惑點、創新點、啟發點等。如果我們只是靠大腦不可能長久記憶的，隨著時間的推移必然產生遺忘。因此，在聽課的過程中就要把看到和聽到的信息及時記錄下來，并且把自己認為有價值之處做上記號，這樣的日積月累必然顯出成效。

2.同步觀察師生的教學行為，及時把握綜合信息。體育課的兩大要素為內容與方法。教師的教與學生的學，是一個方法問題，對于聽、評課者而言，需要將教學內容和教學方法兩者結合起來。同一內容可以采取不同的教學方法，因此，既要看教師是如何教的？又要看學生是如何學的？。教學方法是否合理、有效，是否符合學生的年齡、性別特點，是否適合該內容的教學等。

3.抓住所聽課的切入點，帶著問題與疑惑去聽課。首先熟悉授課教師的教案，了解其教學內容和組織形式等。在聽課的過程中，關注自己想解決的問題和困惑，挖掘其課堂教學中是否有閃光點，尋找問題產生的根源。

三、評課內容：

1.教學目標。目標的定位是否準確具體，符合課程標準，有利于學生的基礎，有利于師生的發展，體現體育學科的特點。學習領域表述清楚、具體，有所側重、相互滲透。教學設計科學合理、簡潔、利于目標的達成。

2.教學內容。對教學內容的選擇與開發，科學、合理，符合學生運動能力和技能的起點水平，安排是否適度，有一定的針對性，有利于運動興趣培養和體能增強，貼近學生生活內容，促進學生身心健康發展。在單元教學中定位恰當，難易適中、有效，能體現誘導、補償、拓展、延伸、聯想和創新。不同的教師對教學內容理解不同，處理方法也就不同，采用的教學方法有所側重，以達到預設的教學目標，提高運動技能教學質量。

3.教學過程。教師的教學組織活而有序，措施得當，能提供學生自主成分，有參與學習的時間。體現學生為主體、教師為主導，形成多種學習方法。場地布置適用、安全、美觀。教學步驟合理，方法靈活多樣，教學手段有效，注重評價與反饋。教學結構合理，方法形式有創新，符合學生身心發展規律，關注學生的個體差異，體現一定的練習梯度。

4.教學功底。教師的教態自然、親切，語言準確、流暢，有感染力和號召力，示范正確、優美、恰當。有一定的駕馭課堂和教學中的應變能力、組織能力等。衣著規范得體，有體育教師應有的氣質和風格。和藹可親，對學生有良好的影響力。

5.教學效果。新課標最大的特點是突出學生的主體地位，學生具有學習的積極性、有效度，能引發學生繼續學習的愿望，具有進取精神，勇于克服困難。對學生學習評價的適用度和有效性，有利于促進學生的發展。有適宜的運動負荷，有體能傳授，目標的達成度，有適宜的運動負荷和密度。

四、評課方法

評課時擬好提綱，說出本課的優點、經驗或特色，提出建議，做到有理論闡述，有具體的教學建議，并有說服力和可信度。在評課的過程中教師首先思路清晰、富有條理性，有助于提高評課的質量。

1.樹立整體意識。根據授課教師的教學內容、目標和課型，抓住課堂教學中的主要問題進行評論，有效地發揮評課的效益。不能只分析課的結構，而忽略教學方法的分析；也不能只評價教學手段，而忽略教學效果。

2.消除心理壓力。明確評課是針對“課”，而不是針對“人”，要有準備而評課，切忌信口開河；要做到全面衡量，切忌以偏概全；要有重點，切忌吹毛求疵。重點評析、具有實用性。對一節課的評價不可能面面俱到，突出重點的評價，更實實在在，令人耳目一新。

3.堅持評課原則。一方面堅持激勵性原則，善于挖掘和發現授課教師的亮點，調動其積極性。另一方面，本著實事求是、客觀公正的態度，堅持實話實說的原則，體現評課的實效性。在評課中要以科學的教育教學理論為依據，以課堂教學的真實情況為基礎。不能戴高帽子，理論聯系實踐不充分，不具體，顯得空洞，沒有說服力。

五、提高效果

在聽評課的過程中，既要把握評課的整體過程，又要關注教學過程，重視教的效果；既要評教師能否科學合理地運用教學資源，根據學生的學情對教學內容教學組織與處理，又要看學生，關注學的過程，重視學生的參與度和興趣，觀察學生通過這節課學到了什么，獲得了那些有助于自身發展的能力；既要看教學效果的達成度，又要看知識、技能和情感態度等教學目標的達成度。

認真聽課、細致評課，達到提高教學技能的目的，使自己的教學由弱到強，由不成熟到成熟，逐步形成自己的教學風格和個性，促進自身專業發展。