淺談體育教學中學生興趣的培養

【摘要】影響學生體育興趣的因素是多樣的，本人通過問卷調查，對本校學生展開調查，從他們的實際對體育的需求出發，提出貫徹素質教育、教學方法靈活多樣、提高教學水平、注重因材施教等策略，通過這些來提高學生對體育課的興趣，進一步提高體育課堂效率。

【關鍵詞】體育教學；體育興趣；策略

中圖分類號：G80

一、體育興趣相關內涵

（一）體育興趣的分類

1、直接興趣

直接興趣是指由體育活動本身所引起的興趣。體育教學中新穎的活動內容，方法手段和組織形式引起學生的新穎感，興奮感，刺激感等，都能夠引起學生對體育活動直接興趣的產生。

2、間接興趣

間接興趣是指由體育活動的目的和結果所引起的興趣。通過長期的努力，體育鍛煉可以提高身體能力，促進健康，發展身心素質，增進友誼，加強交往，贏得榮譽，維護自尊等。

二、體育教學中培養學生興趣的策略

（一）提高教師自身素質

在教學活動中，學生的情緒會受到教師的語言、行為、態度及情緒等方面的影響，一個有威信的教師的言行舉止對學生會產生強烈的吸引力，因此，教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學生、影響學生。教師深入淺出的講解，可以提高學生學習興趣。因此，通過教師形象生動的語言，使學生了解動作的概念與做法，從而使學生對所學的動作技術在大腦中建立初步的印象，并通過學生的思維活動逐漸上升為理性認識，為學會動作技術打下良好的基礎。

（二）教育方法“正面化”

在教學過程中，教師應盡量用贊揚、鼓勵、肯定的語言激勵學生，增強的自信心，激發他們進行練習的積極性。當學生練習成功時，及時性給予表揚；當學生練習失敗時，及時給予鼓勵；當學生裝焦燥不安時，及時給予安慰等，都可以激發學生的信心和積極性。但如果表揚不當，言過其實，也會使用權學生反感，起到相反的效果。

（三）教學內容“多樣化”

體育教學應內容豐富多彩，內容新穎，形式多樣，教學方法要興趣化，教學手段要多樣化，應充分發揮教學的藝術性來提高學生的興趣。由于學生速度、耐力、力量和靈敏性的提高，身體素質的增強，技能的鞏固，都有賴于周而復始的不斷重復練習，所以在體育教學過程中，教師如果不注意教法的靈活性、多樣性、生動性和內容的新穎性，只是呆板地、機械地去練，就會使學生產生厭倦情緒，直接影響到學習效果。

三、調動學生在體育課或體育活動中的積極性和主動性具有一定的現實意義

體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。興趣與人的追求有關。追求是人們用積極行動努力爭取達到的某種目的，練習有了明確需要，才能使學生懂得經過努力會產生所需要達到的效果，才會使學生對練習有興趣，產生積極進取行為。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。

1體育教學現狀

我校共有十八個教學班，有四名體育教師，我們經常一起探討如何提高學生對體育課的興趣問題。也從網上了解了一些名師的優質示范課，但是這些優質示范課，教師要花很多時間和精力去準備。雖然說這些課非常的成功，有一定參考價值，但是對平常的每一次體育課來說，這些課有點不切實際，只能作為一種展示，在平時的體育課上提高學生興趣是我們所面臨的要解決的問題。目前體育教學的現狀是：

教師上課把學生組織在自己的周圍，在自己的視線范圍內活動，按部就班實施自己的教學內容，每次體育課都圍繞中考項目進行練習，導致學生厭倦，出工不出力，達不到預定效果。針對以上的情況，本人認為除了教師、學校、場地等制約因素外，我們還應該關注學生，了解他們的心理，挖掘他們的興趣。對此，本人對本校初一、初二的學生對體育課的興趣展開了問卷調查，了解學生興趣的取向，為提高學生體育課興趣提供一些策略方法。

2.問卷調查反饋

對本校初一、初二的學生進行問卷調查，一共發放問卷589份，回收589份，回收率為100%，問卷有效率符合要求。調查結果：

2.1 對體育課的態度：喜歡上的518人，占87.9%；一般的50人，占8.4%；不喜歡的21人，占3.6%。

2.2 上體育課的原因：好玩娛樂的235人，占39.8%；鍛煉身體的201人，占34.1%；為了考試的108人，占18.3%；沒辦法的25人，占4.2%；其他的20人，占3.3%。

2.3 對體育課的上課方式：教師組織，圍繞老師上的138人，占23.4%；教師組織指導，小組長負責，自己練習的304人，占51.6%；按教師要求，教師觀察，自己自由運動、練習的147人，占25%。

調查表明學生對問題回答是嚴肅認真的，是經過思考的，娛樂和鍛煉占有很大比例，他們既要在課堂上達到鍛煉身體的目的，又要身心娛樂、放松。其中娛樂是他們的天性，這是不能忽視的。

3.影響學生體育興趣的因素

3.1 學校體育設施配置，布局是否合理，場地范圍大小。

3.2 激烈的體育中考造成初中生的學習壓力大，學生對體育的興趣隨年級增長而逐步下降。

3.3 社會遺留下來的重智育輕體育思想的影響，造成學生對體育的認識不足，部分學生認為體育好了就是“頭腦簡單、四肢發達”。

3.4 一些體育教師缺乏合理的組織教學能力，教學方法陳舊，教學手段單一，自身素養不高，缺乏教學藝術和創新精神等。

4.提高學生體育興趣的策略

4.1 全面貫徹素質教育，以“健康第一、以人為本”為指導思想

在現階段智育成績和能否考上大學將直接影響學生今后的就業，而體育與學生的就業關系不大。在社會、家庭、學校、學生群體的綜合影響下，學生基本上對體育課不感興趣。因此，要改變以前傳統的人才選拔模式，全面貫徹“健康第一、以人為本”的指導思想，真正把素質教育落到實處。

4.2 教學方法靈活多樣

講究教學方法和教學語言，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖、軟化作用。學生好奇心強，采用多種練習手段，方法多樣化，可激發學生探索、實踐的欲望，以此激起學生練習的興趣。

4.3 體育教師應加強自身素養，不斷提高教學水平

體育課是學校體育的基本組織形式，是實現學校體育目標的主要途徑。在教學過程中，教師是教學的組織者、指導者、管理者和實施者，起主導作用，體育教學的內容、組織形式、教學方法、教學手段等都是由教師選擇安排的，教師應充分發揮自己的主導作用，激發學生對體育課的學習興趣。

5.提高學生體育興趣的方法

5.1 建立良好的師生關系

教師和學生是教育過程中兩個最活躍的因素，他們相互作用，相互依存，推動著教育過程的發展。良好的師生關系是教學過程中形成的比較穩定的心理關系，是課堂心理氣氛的重要基礎。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心健康。教師要嚴格要求自己，以身作則，和藹可親，這樣才會使學生信賴教師，親近教師，從而對體育課產生興趣，使學生在情感的驅使下自覺完成各項教學任務。

5.2 承受運動負荷與心理負荷的要求，控制教學節奏

在體育學習中大量身體練習的同時，學生在機體上必然產生一定的變化，有些項目對學生有機體變化可能輕微一些，如徒手操、基本體操、技巧運動等。但有些項目對學生有機體產生的變化是巨大的，如1500米跑步對學生的機體可能會產生生理極點，這個生理板點對學生可能會產生難以忍受的感覺，如果堅持下去，就會克服這種極點現象，但如果意志力不堅強，則會半途而費。另一方面，在學生的心理上也會產生一定的負荷，如上午第三節體育課臨近中午，學生在心理上會產生一定變化。課堂教學節奏過快、過慢、單一，都會使學生感到單調而降低興趣。在課堂教學中，教師應根據教材的特點、學生的體育基礎、興趣愛好和性別等，對教學內容、教學時間、運動負荷與練習密度等進行合理安排和精心搭配，并做到有張有弛、張弛相間、變化有度，使學生看、聽、練、想交叉進行，這樣會使學生產生美好和諧的感覺，增強學生的學習興趣。

5.3 讓學生體驗運動的樂趣

學生喜不喜歡上體育課，歸跟結底在于能否在課堂上獲得運動樂趣的情感體驗。要培養學生空間的想象思維能力、敏銳的觀察力、勇敢果斷精神和良好的意志品質以及對練習的專注，為以后的成才打下良好的基礎，教師就近必須采取一定的教學手段。對于體育差生來說，可通過自主評價的學習方法，對自己的學習狀況進行觀察、分析、反思，看到進步與發展，找出不足與問題，并及時幫助他們實現自我超越，只要他們有一點一滴的進步就要給予表揚和鼓勵，使每一個學生都學有所得，學有所成，真正獲得運動樂趣和成功的體驗。

總之，體育興趣是學生從事體育學習的強大動力。學生的體育興趣是在需要的基礎上，在體育活動中發生、發展起來的。體育興趣的培養歸納起來有以下幾個步驟：深入剖析興趣，了解厭學原因，重點培養興趣。因此，體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，全面了解學生因人而異的體育身體和體育心理，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育愛好，為學生終身體育觀的形成貢獻力量。

參考文獻

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