高中音樂教育對于學生素質教育培養的探討

【摘要】國內外眾多學者專家的學術研究中體現，音樂能提高學生的綜合能力，音樂教育的目的正體現了面向全社會，培養全面發展的社會主義新人的素質教育的目標，為我國素質教育的發展起到巨大的推動作用。

【關鍵詞】高中音樂教育；素質教育；培養

中圖分類號：G4

隨著我國音樂課程改革的深入推進，高中音樂課程的改革正在進行之中，音樂教學成為高中教學中的必備課程之一。廣大音樂教師對音樂新課程展開了積極的教學實踐，取得了一定成果。近年來，學校音樂教育開始走上了穩步發展的道路，這表明藝術教育的重要性已經或正在被越來越多的人所認識。但是，以欣賞課程為主要教學內容的音樂教育在培養學生的綜合能力和推動素質教育中起到的重要性和重要程度一直是廣大教學人員思考和研討的內容。本文就高中音樂教育在學生素質教育培養中的重要地位及意義進行了探討，以期起到對從事高中音樂教學的人員起到一定的參考意義。

1.高中音樂教育的現狀

1.1 音樂課程的教學現狀

我國高中課堂教學缺乏對學生的音樂審美能力的培養，選取的音樂作品脫離實際，音樂課程并沒有列于升學考試的必要課程，學生沒有外界壓力，其學習動力來源于對音樂的興趣，缺乏明確的教學目標；音樂教學內容繁、難、多、舊，沒有突出音樂的藝術特點，學科之間缺乏綜合性；教學方法與教學內容嚴重脫節，沿用其他學科的教學方法，方法單一，過分知識化、理性化，不能體現音樂的藝術特點，只重視結果，不重視效果，導致相當一部分學生不喜歡音樂課；音樂課程的教學評價與其他課程一致，以課本知識為核心，忽視對其過程的評價，把筆試測驗作為唯一的教學評價方法。我國長期應試教育重分數，輕素質的現狀導致教學效率低下，增加了學生的課業負擔，嚴重影響了學生的身心健康，妨礙了學生的綜合能力的發展。

1.2 音樂教學資源的現狀

相當一部分學校不重視音樂教育這一重要環節，為了其他升學考試的課程學習，隨意減少《新課標》要求的法定音樂課程的課時，師資短缺，教學設備不足，嚴重影響著音樂教學活動的開展。

2.音樂教育對于學生素質教育的培養

教育是一種旨在挖掘學生自身潛能，以完善和全面提高學生基本素質為根本目的的教育。音樂教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質教育。音樂教育的目的“不是刻意地培養一些少數偉大杰出的所謂‘天才’，而是希望透過音樂教育，把每一個小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優秀的程度，而事實上這也是每一個人所應追求的目標。它通過教授音樂這門聽覺藝術，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現能力和初步的鑒賞、創造能力，教會學生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創造生活，從而促進學生健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發展[1]。其目的是培養人，培養學生全面發展的能力，在這一點上，音樂教育和素質教育的根本目的是一致的。

2.1 音樂教育有助于學生記憶力的發展。

在音樂教學中，教師通過歌曲演唱、和樂演奏、隨歌隨舞等活潑豐富、各種各樣的教學形式，讓學生全身各種器官都能活躍起來，在提高興趣和注意力的同時，也促進了學生記憶力的提高。并且，音樂能改變人的情緒，誠如馬克思所言：\"一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。

2.2 音樂教育能激發學生的想象力和思維力[2]。

在教學過程中，教師通過讓學生欣賞《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等優秀作品，借音樂形象來喚起學生對相關視覺形象、聽覺形象及有關事物的聯想，讓學生盡情暢想草原之夜獨特的自然美和莫斯科郊外別具異域風光的境遇美，使學生的想象力得到淋漓盡致的發揮。

2.3 音樂教育能培養學生的節奏感，促進時間知覺的發展。

音樂是一門節奏性很強的學科，在教授過程中，學生最易感受到的便是那抑揚頓挫、高低起伏的樂感，尤其是在敲打樂、搖滾樂中。這時，教師應注意教會學生從身體的協調動作、肌肉反映上去感覺、體驗節奏，并運用到樂理中去，增強學生的節奏意識。

2.4 幫助學生如何更好的適應社會。

即將到來的知識經濟社會是一個尊重個人創造和自我發展的社會，更是一個強調合作，強調溝通，互通有無的社會，信息即是生活線。人與人、人與物，個體與群體，個人與社會之間的關系越來越復雜，教會學生熱心參與、相互合作、樂于交往、善于應變的能力尤為重要。音樂教育因其獨特的優勢，將成為學生更好的與自然、與社會相互溝通的一種有效手段。通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動，不但為學生交往能力的提高和協作精神的培養提供了良好途徑，還發展了個性與特長，增強了集體合作意識，有利于學生開朗性格和良好品質的形成，為其將來適應不同的人際組合，更好的參與社會競爭奠定了基礎。音樂教育作為素質教育的重要內容和途徑之一，它對于開拓型人才的培養，對于學生個性的發展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。

3.高中音樂教育的發展[3]

在教育由應試向素質轉型的大背景下，轉變部分領導的思想認識，充分重視音樂教育，還音樂教育以應有的地位，發揮音樂教育在整體育人中的重要作用；利用其學科的自身特點，使學生積極主動的學習，拋棄以“課堂、書本、教師”為中心單純的“聽”，而應該運用生動活潑、靈活多樣的教學形式，利用多通道的教學手段，達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的；努力改善辦學條件，將有限的資金真正用于音樂教學設備的改善和更新，逐步充實和壯大音樂教師隊伍，向標準化、現代化的學校邁進；不斷提高音樂教師的專業水平及綜合素質；積極為中學廣大師生創造音樂實踐的機會；各級教育行政部門應積極組織開展師生參與的諸如聲樂、器樂、合唱、音樂教學等多種形式的比賽、競賽，以此促進學校音樂教育教學工作的開展。

參考文獻

[1]渠敬泉.高中音樂教育對于學生素質教育培養的探討[J]南昌教育學院學報中小學教育，2011，26（2）：116—118

[2]李大陸.淺談高中音樂教育的意義[J]宿州師專學報，2003，18（3）：140—141

[3]王萬龍，姜麗蓉.淺談普通高中音樂教育的現狀與發展[J]音樂天地，2011，9：10—11