讓“生活化”充盈農(nóng)村小學(xué)體育課堂

體育教學(xué)應(yīng)能讓人感覺身心愉悅，但如果簡單地把體育課視為“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課”，喪失其應(yīng)有的娛樂、休閑成分，就容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦甚至害怕體育課。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，是一種單一的教學(xué)模式，它缺乏理想性、現(xiàn)實(shí)性和整體性，學(xué)生難以獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，他們的精神世界和生活世界完全成為被遺忘的角落。基礎(chǔ)教育課程改革如火如荼地進(jìn)行著，小學(xué)體育課堂教學(xué)隨之發(fā)生著巨大的變化。學(xué)生早已厭倦了枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)，可只要是他們喜愛的活動(dòng)，就算跑得大汗淋漓，學(xué)生們也會樂此不疲。

作為農(nóng)村體育老師，我們同樣置身課改潮流。在日常的教育教學(xué)中，我們必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓學(xué)生接觸生活、感悟生活，讓體育課堂回歸生活本真，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。用我們的一雙慧眼去看待，去發(fā)現(xiàn)，去解決生活中的體育問題，用我們的心去發(fā)掘新的教學(xué)方法，讓學(xué)生得到身心的體驗(yàn)和體能的鍛煉，在體育課堂教學(xué)中不斷地探索與升華，使之成為學(xué)生喜愛的生活的一個(gè)部分。

何為體育課堂生活化呢？筆者根據(jù)新課程教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)體育教材的自身功能，聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，優(yōu)化學(xué)校體育資源，發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好，巧借生活實(shí)踐感知，改革課堂教學(xué)模式，引用學(xué)生生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成學(xué)生終身體育的習(xí)慣。讓農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)回歸生活本真，我們責(zé)無旁貸。那么，如何讓“生活化”充盈農(nóng)村小學(xué)體育課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境，促學(xué)生自主體育

傳統(tǒng)的體育課堂往往過于注重學(xué)生的動(dòng)作技能的培養(yǎng)，輕視具有地方特色的文體活動(dòng)的開發(fā)，不能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的樂學(xué)環(huán)境、溫馨的人際環(huán)境，因此對學(xué)生良好的心理品質(zhì)、認(rèn)知習(xí)慣等方面的培養(yǎng)造成一定的影響。而創(chuàng)設(shè)生活化的體育課堂情境，讓學(xué)生在輕松輸悅、活潑自在的生活情境中用自主的能力進(jìn)行各種行為的展示，以達(dá)到交流思想、表達(dá)情感的目的。

體育課堂教學(xué)生活化的開展，首先應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)各種合適的課堂教學(xué)情境，把課堂教學(xué)中的內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝谌氲浇朴谌粘Ｉ畹那榫持腥ィㄟ^教師的組織語言，來激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)情境更趨合理化，以達(dá)到完成體育課堂教學(xué)的目的。在這一教學(xué)過程中，需要在課堂教學(xué)情境和生活情景之間尋找一個(gè)有效的結(jié)合點(diǎn)，以此作為教學(xué)的突破口，延伸教學(xué)環(huán)節(jié)，從而達(dá)成完整的課堂教學(xué)過程。

1.眾所皆知，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)是學(xué)生望而卻步的，也是教學(xué)效果最不理想的。因此，在教學(xué)時(shí)，我們有必要對這樣內(nèi)容進(jìn)行重新審視，作進(jìn)一步的創(chuàng)設(shè)。例如，將一些充滿競技性的，較為成人化的項(xiàng)目，可以對其進(jìn)行方法和規(guī)則的適當(dāng)簡化，降低難度要求，使其適合兒童的個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)枯燥的跳躍類的立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我首先通過讓學(xué)生模仿青蛙跳荷葉，使學(xué)生初步了解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后，讓讓學(xué)生在規(guī)定的距離當(dāng)中，以游戲的方式進(jìn)行比賽。在最后的放松環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了捕魚的游戲，使學(xué)生充當(dāng)各種各樣的角色，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在單一、枯燥的跑的教學(xué)過程中，我們同樣可以采用游戲的形式，通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，如“森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會”，不僅使學(xué)生更感興趣，而且大大減輕學(xué)生累的感覺。

2.轉(zhuǎn)變正規(guī)化的動(dòng)作，讓原本簡單的游戲復(fù)雜化，使體育活動(dòng)更加有趣。如：在教學(xué)四年級籃球運(yùn)球時(shí)，我以“小螃蟹學(xué)本領(lǐng)”為主題設(shè)置情景教學(xué)。課的開始，教師用猜謎語、設(shè)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“小螃蟹”的角色，讓學(xué)生模仿“小螃蟹”的動(dòng)作進(jìn)行追逐、玩耍球的游戲，在達(dá)到熱身目的的同時(shí)將籃球基本技術(shù)引進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)球教學(xué)中，采用拍球報(bào)數(shù)、閉眼拍球等各種形式的個(gè)人趣味拍球練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，體會、解決課的重點(diǎn)“運(yùn)球時(shí)的按拍動(dòng)作”，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的技術(shù)；通過運(yùn)球“石頭、剪子、布”和2人及多人進(jìn)行的相互干擾運(yùn)球的游戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鞏固運(yùn)球技術(shù)，解決難點(diǎn)“抬頭運(yùn)球”，培養(yǎng)競爭意識；通過運(yùn)球游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，讓學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)球技術(shù)，對學(xué)生的技術(shù)掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.充分利用民間體育項(xiàng)目的靈感優(yōu)勢，夯實(shí)體育課程。鑒于民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，對于一些符合學(xué)生年齡特征，切合教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，便可直接入用，例如：滾鐵環(huán)、打陀螺、踢毽子等。將這些獨(dú)具民間特色的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)小學(xué)體育課堂，不僅有利于繼承和發(fā)揚(yáng)民族體育文化，而且可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使新時(shí)代文化有效融入民間傳統(tǒng)，最終達(dá)到回歸社會的目的。

二、選擇生活化的教學(xué)場地和器材，促學(xué)生興趣體育

充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，合理利用場地和器材來豐富體育課堂教學(xué)，并對其教學(xué)效果進(jìn)行延續(xù)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。通常采用直接引用和創(chuàng)新器材兩種方式，具體如下：

1.直接引用。直接引用生活中常見的如跳繩、沙包、皮球、毽子、皮筋等器材。在引用時(shí)，力圖貼近生活，創(chuàng)新其活動(dòng)方式，優(yōu)化其運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)。如在引用沙包，跳繩和皮球時(shí)，可進(jìn)一步組合為“小鐵人三項(xiàng)”，通過精彩的故事導(dǎo)引來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，并通過合理分配體力全面協(xié)調(diào)學(xué)生的各項(xiàng)能力。既有利于學(xué)生掌握知識，又能得于養(yǎng)成多種運(yùn)動(dòng)興趣的習(xí)慣。

2.創(chuàng)新器材。由于個(gè)別學(xué)校生數(shù)多，而場地器材又較為有限，為了讓每位學(xué)生都能真正體會到體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，體育教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生自制體育器材，一方面可彌補(bǔ)體育課器材的缺口，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。此處，教師還能通過引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行評價(jià)，使得體育課的內(nèi)涵有一個(gè)質(zhì)的飛躍。如教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)期間收集自制器材的相關(guān)材料，并對收集的材料進(jìn)行整理、加工、改進(jìn)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制作具有實(shí)用意義的體育創(chuàng)新器材。

三、給學(xué)生更多生活化空間，促學(xué)生個(gè)性體育

傳統(tǒng)的體育教學(xué)考慮最多的是它的系統(tǒng)性，規(guī)范性，對隊(duì)列訓(xùn)練的要求整齊劃一。學(xué)生容易因?yàn)檎玖⒌臅r(shí)間太長，而嚴(yán)重降低對體育的積極性、主動(dòng)性。更有甚者，一些學(xué)生的體育情感受到了不同程度的挫傷。因此，在教學(xué)中應(yīng)珍視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，珍視學(xué)生參與的全面性，珍視學(xué)生生活的貼近性。以游戲?yàn)榍腥它c(diǎn)，在游戲的過程中，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，進(jìn)行必要的合作交流。比如，在進(jìn)行小學(xué)低年級（水平一）的投擲教學(xué)中，教師首先讓每位學(xué)生在課前準(zhǔn)備了一支畫筆和一張卡通紙。上課時(shí)，老師親切地問：同學(xué)們！在日常生活中同，你們見過什么會飛嗎？請你們在卡通紙上將它畫出來好嗎？學(xué)生畫完后，讓他們互相交流一下。這時(shí)候，同學(xué)們的情緒瞬間被感染了，班級也頓時(shí)沸騰了起來。有的同學(xué)說，他要畫一只和平鴿，飛往世界各地，讓世界充滿愛；有的同學(xué)說，她要畫一架最好最好的戰(zhàn)斗機(jī)，讓它翱翔在祖國的藍(lán)天上，保衛(wèi)人類美好的家園；還有的同學(xué)說，他要畫一只風(fēng)箏，帶著我們的理想，在天空中自由自在地飛翔……瞧，他們玩得多么的自由自在，玩得多么的快樂無憂！這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，完全打破了以往教師只顧技術(shù)講解，學(xué)生埋頭練習(xí)的這一傳統(tǒng)教學(xué)模式。此時(shí)此刻，你會十分驚訝地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們在這樣毫無拘束的體育活動(dòng)中，個(gè)性得以張揚(yáng)，想象力得以豐富，創(chuàng)造力得以開發(fā)。

四、挖掘?qū)W生身邊的生活化資源，促學(xué)生終身體育。

學(xué)生身邊的生活化資源是無處不在的，俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)掘身邊的生活化體育資源，并及時(shí)將堅(jiān)持參加體育鍛煉的意識推向家庭、推向生活，以學(xué)生為榜樣，影響帶動(dòng)家庭其他成員，自覺投入到自我鍛煉之中。比如：和一家人開個(gè)家庭運(yùn)動(dòng)會：比賽一，和姐姐利用廢舊報(bào)紙挖兩個(gè)洞當(dāng)場地，利用手指把彈球彈進(jìn)洞里；比賽二，和爸爸、媽媽進(jìn)行體操全能比賽，即在床上進(jìn)行前滾翻，手倒立等各種比賽；比賽三，和哥哥來個(gè)頭球賽，利用氣球來做頭球等等。最后，再通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各種適合家庭成員參與的體育游戲。

體育課堂教學(xué)適當(dāng)融入生活氣息，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫馨的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的生活氛圍中更好地接受體育指導(dǎo)，有利于切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使傳統(tǒng)僵化的體育課堂變得更加輕松自如，讓學(xué)生在豐富生活積累的同時(shí)，獲得許多全新的生活體驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的知識面。在發(fā)展技能，豐富體驗(yàn)，升華情感的過程中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，形成對生活的積極的、樂觀的態(tài)度，使原本枯燥乏味的體育課堂，變得鮮活起來。

總而言之，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的畏難情緒是值得深思的。在全面實(shí)施課程改革的今天，體育教師只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多和學(xué)生交流、談心，才能找準(zhǔn)原因，對癥下藥，使學(xué)生能真切地領(lǐng)悟體育的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生能從生活中找到體育，從體育運(yùn)動(dòng)中找到樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育興趣，使學(xué)生從怕上體育課向喜歡上體育課轉(zhuǎn)變，讓“生活化”充盈農(nóng)村小學(xué)體育課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]《體育教育展望》胡增犖

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[4]《淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育》