讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué) 在輕松氛圍中求發(fā)展

【摘要】數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)上根據(jù)內(nèi)容力求方法靈活多樣，富有變幻，做到新、奇、趣的統(tǒng)一。 1、聲音具有可感性，兒童的接受能力強(qiáng)，模仿力和記憶力好，親切的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)激趣，不僅可活躍課堂氣氛，而且能促進(jìn)兒童的智力發(fā)展；2、形象的特點(diǎn)是具體可感。從兒童的心理，生理特點(diǎn)來(lái)看，形象能激起好奇、新鮮之感，從而使大腦興奮，注意力集中，難以忘記；3、用腦又用手，比只用腦不用手的記憶效果好。根據(jù)兒童好動(dòng)，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，安排手勢(shì)游戲來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，是激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣，寓教于樂(lè)的一種好形式。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 快樂(lè) 興趣 能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.2

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教師在教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、樂(lè)學(xué)環(huán)境，大膽為學(xué)生提供豐富的萌生創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)上根據(jù)內(nèi)容力求方法靈活多樣，富有變幻，做到新、奇、趣的統(tǒng)一。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、好奇心，真正做到讓學(xué)生學(xué)中有樂(lè)，學(xué)有所得，讓他們?cè)跇?lè)學(xué)的情境中自主發(fā)展，大膽創(chuàng)新。

一、以聲激趣，渲染課堂氣氛

聲音具有可感性，兒童的接受能力強(qiáng)，模仿力和記憶力好，親切的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)激趣，不僅可活躍課堂氣氛，而且能促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，如數(shù)學(xué)第一冊(cè)的“同樣多”、“同樣少”、“比多”、“比少”的概念教學(xué)。是“比多求知”、“比少求差”應(yīng)用題在教材中的滲透。若概念模糊，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。我在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)要求學(xué)生每人帶一個(gè)鈴鼓，自己也準(zhǔn)備了一個(gè)鼓。先突破“同樣多”的概念，安排了敲鼓游戲。要求：老師敲幾下，小朋友也敲幾下。我敲時(shí)，學(xué)生的注意力特別集中，各種器官都處在“一級(jí)備戰(zhàn)”狀態(tài)：眼睛看，耳朵聽(tīng)，腦子記，甚至動(dòng)手敲。當(dāng)學(xué)生有了一些感覺(jué)后，我告訴學(xué)生：老師敲幾下，小朋友也敲幾下，我們就說(shuō)，小朋友們敲和老師敲的“同樣多”。在明確了同樣多的概念后，我又提

出更高的要求，小朋友敲的要比老師多{或少}幾下，學(xué)生除了要看、聽(tīng)、數(shù)外，還要迅速地算加{或減}法，才能作出反應(yīng)，以聲激趣，學(xué)生思維在交流中碰撞，在碰撞中發(fā)散，不僅理解了“同樣多”、“比多”、“比少”的概念，兒童的潛在的創(chuàng)新意識(shí)經(jīng)歷了一番洗禮，受到了啟蒙教育，創(chuàng)新能力得到了初步培養(yǎng)。

二、以形激趣，培養(yǎng)學(xué)生求知欲

形象的特點(diǎn)是具體可感。從兒童的心理，生理特點(diǎn)來(lái)看，形象能激起好奇、新鮮之感，從而使大腦興奮，注意力集中，難以忘記。因此，我在教學(xué)中常采用的方法有：1，比喻法和編順口溜相結(jié)合。如在“0—9的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，我有意識(shí)地把這些數(shù)字，形象地寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生去想象，結(jié)果小朋友們把0字比做冬瓜、雞蛋、鴨蛋；把1字比做油條、筷子、鉛筆、小棒……把7字比做拐杖、鐮刀；把8字比做麻花、葫蘆等等。讓學(xué)生大膽聯(lián)想，大膽比喻，大膽參與，不僅能調(diào)動(dòng)其積極性，還有利于記憶，在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，我綜合學(xué)生的比喻，將0—9的10個(gè)數(shù)字編成順口溜。即：O字像鴨蛋，1字像小棒，2字像鴨子，3字像耳朵，4字像小旗，5字像稱鉤，6字像口哨，7字像鐮刀，8字像葫蘆，9字像蝌蚪。把枯燥無(wú)味的數(shù)字與學(xué)生熟悉的東西掛上鉤，當(dāng)堂鞏固，學(xué)生很快記住了字形。2，為了讓學(xué)生快速計(jì)算“9加幾”、“8加幾”，我根據(jù)其特點(diǎn)編成的順口溜是：“我有9，你有幾，合在一起是13”，“我有8，你有幾，合在一起是17”，等，師生雙邊活動(dòng)又一次激起學(xué)生的思維火花，使學(xué)生對(duì)學(xué)的知識(shí)再次產(chǎn)生了好奇心和樂(lè)學(xué)感。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新基礎(chǔ)。3，表演法，如教“8的組成”這題時(shí)，我找了8個(gè)小朋友上講臺(tái)排成一行，通過(guò)小朋友們的合作表演，老師不需多加解釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)誰(shuí)是第幾，誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，誰(shuí)在左，誰(shuí)在右一目了然，學(xué)生在愉快表演中自我展現(xiàn)，自我完善，不僅做了學(xué)習(xí)的主人，多維的、開(kāi)放的思維方法也得到了培養(yǎng)；學(xué)生創(chuàng)新思維得到了升華。

三、以勢(shì)激趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

實(shí)踐證明：用腦又用手，比只用腦不用手的記憶效果好。根據(jù)兒童好動(dòng)，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，安排手勢(shì)游戲來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，是激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣，寓教于樂(lè)的一種好形式。我在教“<”、“>”符號(hào)時(shí)，教會(huì)學(xué)生用手示意。“<”：伸出左手的食指和中指。“>”：伸出右手的食指和中指。并提醒學(xué)生注意，開(kāi)口永遠(yuǎn)對(duì)著較大的數(shù)。經(jīng)幾次練習(xí)后，學(xué)生就能牢固地掌握。在教學(xué)“數(shù)的組成”時(shí)，我安排了手勢(shì)游戲，以9的組成為例，教師出示了5個(gè)手指并說(shuō)：“我出5”，要學(xué)生出示的手指數(shù)和教師出示的數(shù)組成9，學(xué)生要思考：5+{ l=9或9—5=？，再?zèng)Q定出幾。再如為了使學(xué)生迅速學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算8加幾的題，課堂上我指兩名學(xué)生到黑板做手勢(shì)游戲，學(xué)生目睹“湊十法”的手勢(shì)全過(guò)程后，再同座合作鞏固這類(lèi)手勢(shì)游戲。以上三例說(shuō)明手腦并用，不僅加深記憶，而且使學(xué)生在緊張有趣的游戲中積極思考。在操作過(guò)程中不但能展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，而且有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維、運(yùn)算、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。除了手勢(shì)游戲，還可以用動(dòng)手游戲激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣。我在教“數(shù)的大小比較”時(shí)，安排了這樣的撲克游戲。首先同座同學(xué)每人發(fā)給幾張撲克。如：比較9和8的大小，發(fā)給同座位左邊每個(gè)學(xué)生9張撲克，再發(fā)給右邊的學(xué)生每人8張撲克。接著教學(xué)生怎么玩：你出一張，我出一張，直到其中一人手中的撲克出完為止。然后我說(shuō)：“手中撲克出完的學(xué)生舉手。”再問(wèn)：“你領(lǐng)了幾張撲克？”那么，9和8比較，哪個(gè)大？學(xué)生很快就說(shuō)出9大于8，于是我板書(shū)9>8。就這樣使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不知不覺(jué)中獲得知識(shí)，享受了做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和成功后的快感，在新的情境中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，從而解決了問(wèn)題，創(chuàng)新能力再次得到了培養(yǎng)，思維的能動(dòng)性得

到了充分激發(fā)，探索能力得到了提高。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須有意識(shí)地為學(xué)生提供豐富的萌生創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)會(huì)，特別是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們剮處在啟蒙教育階段，兒童潛在的創(chuàng)新意識(shí)需經(jīng)歷一番洗禮，教學(xué)中通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化了，有效的刺激了學(xué)生多種感官，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂氣氛，滿足了學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)了學(xué)生大膽創(chuàng)新，達(dá)到了寓教與樂(lè)，啟智于動(dòng)的目的，使他們?cè)诮虒W(xué)樂(lè)園中展開(kāi)翅膀，自主發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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