關于初中英語互動式教學模式的探究

摘要：就目前的教育理念發展而言，教師在進行互動教學過程中，其與課堂環節的密切關系，有助于互動教學這一模式的連貫，這非常有利于在中學英語教學過程中開展的“互動”教學模式，此外，對教學工作也大有裨益。基于此，本文主要對初中英語互動式教學模式進行了探究。

關鍵詞：初中英語；互動式；教學模式

中圖分類號：G623.31

關于“互動式”教學有很多方法，教師要以課堂情況的具體實際為依據，選擇符合實際情況的方式。在目前的互動課堂教學過程中，比較普遍的方法包括小組討論方式、同桌彼此學習法、自由表達意見法等，根據對這些方法的有效使用，能為學生提供“學生之間”以及“師生之間”等各種對話的良好學習氣氛。通過這些方法，可以讓學生實現彼此問答、進行彼此辯論，在這個過程中，逐步學習思考以及處理問題的有效辦法。

一、高度重視小組之間的交流

在進行互動學習中，有很多的方法，而小組交流是其中一個很基本的方式，通常而言，在一個交流小組中，教師在進行小組人員分配的過程中，要注意做到層次搭配，即堅持“小組之間同質、但小組內部異質”的理念，以對學生關于基礎知識的實際了解情況即學習成績的優良為依據對學生進行分級，可以把學生分為好、中、差三個層次，再選出合適的學生擔當組長，通過這樣的方式，有利于學生做到優勢互補，從而實現學習成績的全面提高并良好學習氛圍的創設。同時，教師要根據自己的實際教學經驗，積極指導學生，幫助學生解答疑難問題，對于比較新穎的問題，教師可以通過設置懸念的方式讓學生進行自主交流探究，這樣的話，使學生在有序的課堂教學中學習到更多的知識。比如：在新目標教材中的八冊下有一關于Unit 1 Will people haverobots？的單元， 教師在教學的過程中就能這樣提問：Will robotsbe good to our society？這樣的話，學生就會形成兩派，即正方和反方，通過彼此之間的交流、以及辯論，就會使學生進一步掌握知識，而且還有利于鍛煉口才，此外，還可以極大的拓展學生眼界，要是進行經常性關于該方法的練習的話，可以一舉多得，促進學生綜合實力以及素質的全面提高。

二、強化組與組之間的討論

教師要高度重視小組之間的交流與討論，在小組討論完成后要盡快對有關的問題進行解決并概括，積極對全班同學進行引導，促使其共同探討，這在采取合作互動式方式進行教學的過程中時很重要的。根據不同的問題，教師要有把握整體局面的能力，要引導學生的交流，確保其一直以本堂課的主旨為中心，避免偏題。在交流完成以后，教師要及時解釋，這樣的話，有利于學生對學習的內容達成一致的看法。通過這樣的方式，不僅可以確保所有的學生在課堂教學中樂于各抒己見，而且還有利于學習到各種英語知識，提高學生的能力，學會自主學習，此外，還有利于學生在分析、判斷以及推理等方面能力的提高，使互動式教學方式最大程度的發揮其功能。例如關于Unit 3 Do youremember what you were doing？一課的學習，一些小組認為：We don’t like sports，we don’t remember what we were doing when Liu Xiang won thegold medal at 2004 Olympic games.這時，教師要對其進行積極的引導、并解答學生的問題，最后做出總結，這樣的話，學生就會進一步加深對對體育運動的看法，即除了具有能增強體質的作用外，而且也是一種榮耀，是一種奉獻精神，例如在體育比賽中得冠軍，可以給祖國帶來榮譽。

三、教師要積極引導

在教學過程中，教師屬于最根本的存在，教師是確保教學活動正常開展的前提，因此，要想使互動教學方式最大程度的發揮其優越性，那么教師正確的指導是必須的。教師要做的就是明確學生在學習過程中的難點，為學生以后的學習提供良好的條件。比如在新課文導入時，可以讓學生先了解文化背景，也可以規定制定教學要求等，例如關于Unit 1 Do you think youwill have your own robot？一課的學習，就能靈活的進行如下問題的制定：Have you ever seen any robots？What can a robotdo？通過這樣的方式，有利于讓學生對課文抱有一個良好的態度，不僅僅是因學習才學習，還有助于提升學生學習的熱情，促進學生積極自主的介入教學活動，只有這樣，才能實現學生，老師之間三者互動的生動和諧的教學氣氛的創造。

四、不斷改進練習評定并使之完善

學生要想進步一鞏固知識，那么課堂練習是必須的，教師要在課前進行一些小練習的設計，這樣的話，有利于促進學生進一步復習并鞏固知識。在初中英語學習中，其內容很復雜而且多樣，要是沒有進行及時鞏固的話，學生很快就會忘記，這樣的話，以前的辛苦學習都浪費了。在英語課堂結束后進行“小復習”并不需要很多的時間，只需學生認真復習就能收到良好的效果。學生通過小組合作進行彼此評估、彼此議論、相互改進，對一些典型的問題要進行自主思考，教師要通過間接的方式進行積極的引導與啟發，根據小組談論交流等多種方式解決好問題，從而實現英語課堂教學效果的提升。在這個過程中，采取情境教學方式開展教學是一個不錯的選擇，例如關于Unit3 Why do you like koalas？一課的學習，教師可以借助幻燈片的方式展現動物，例如：老虎以及孔雀…這個時候，教師就可以這樣問學生： “What do you like？”，讓學生使用“I like…”這個句型來回答問題。根據學生不同的回答進行評定，這樣的話，有利于學生對感知語言有一個深刻的記憶。

簡而言之，采取互動教學的方式開展教學，有利于水平不同的學生對學習都有一個良好的態度、積極自主的加入學習，不過英語教師占據著英語課堂教學的主導地位，要進行科學教育以及合理安排，只有這樣才能促進學生素質與能力的全面提高，同時也有助于學生與教師開展以后的學習與工作。

參考文獻

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