淺析農村教育教學質量的管理

在新課程實施的背景下，在全面鋪開素質教育的今天，學校的教育質量仍然是重中之重，是學校生存的唯一源泉。因此我認為要提高學校的教育教學質量應該從以下幾個方面著手：

一、課程的設置

首先應該圍繞有關文件精神，開齊課程開足課時，同時校領導在開學15天以內，不定時地對教務處課程的設置和教師學科計劃進行檢查，看是否有違反課程設置，教學計劃是不是敷衍的，對有違反課程設置的責令整改，對做得好的教師進行鼓勵并推行。

二、課堂教學管理

加強課堂教學是提高教育教學質量的第一關鍵，因此教師在課前，應該認真鉆研教材。結合自己所任的年級和科目，針對學生的實際情況，作好課前的充分準備。第二個關鍵的重心就是教師的教學目標要明確，課件使用要恰當，重難點要突出，多讓學生積極參與課堂活動，學生在課堂得到知識的反饋，很快地把所學知識在課堂中消化。因此才能達到潛移默化的作用，才能實現向課堂40分鐘要質量的目標。

三、學困生的轉化

為了提高整體學生的教育教學質量，教師在每次批閱作業和檢測以后，應該把學困生存在的問題放在講評的首位，這樣有針對性地轉化學困生的學習，也能激發學困生的求知欲；另一方面在授課中也應該有針對性地啟發和誘導學困生，讓他們得到老師的關愛；其次還可以通過不同形勢的家訪來幫助學困生，這樣找回學生的自尊和自信心，就有可能喚醒學困生的學習積極性；最后在平時的學習中，組織優生和學困生開展“一幫一”的活動，讓優生和學困生有共同的語言，互相取長補短，建立學習之間的友誼，讓學困生離優生更近，學習上很快就象他們靠攏。

四、課后反思

教師每上一堂課下來，應該反思自己是成功還是失敗，有針對性地寫一些教學反思，對存在的問題，在同事之間多多交流或者通過網絡彌補自己存在的問題。這樣才能促進我們教師在課堂教學上的預期效果。

五、開展教研活動

學校要有計劃開展校內和校外的教研活動，必要時還要做到走出去和請進來的方式開展教研活動，活動中必須求真務實，不要達花架子。同時教研組應該不定時或者不同方式的聽教師的課，課后采取單獨交流或者集體交流，只有不斷地研究教學方法，我們的教育教學質量才能提高。

六、校領導的重視

根據學校的實際情況，每所學校都應該有一定的管理教育教學措施或者方案。對教育教學質量突出的教師給予鼓勵，對教學上懶散的教師經常性向他們講解，孩子是祖國的花朵、是未來的接班人，要讓孩子們百花齊放，就應該積極投入到教育教學中來。相信教育工作者們都不會忘記自己是祖國的辛勤園丁。

總之，教育教學成績要通過多方面的渠道來進行管理，學校要經常組織教師開展教研活動，多寫教學反思和質量分析，只有調動教師們的工作積極性，讓教師們形成合力，才能提高一所學校的教育教學質量。