構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 提高班級(jí)管理水平

摘要：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高班級(jí)管理水平，是新課程背景下廣大教師研究和探討的一個(gè)重要課題。本文，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，從指導(dǎo)學(xué)生寫日記，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，班主任寫工作手記，加強(qiáng)與學(xué)生交流，開展“在寄語(yǔ)中成長(zhǎng)”活動(dòng)，加強(qiáng)老師、學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，創(chuàng)設(shè)成功平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，適時(shí)開展心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己，提高道德修養(yǎng)，開展系列主題班會(huì)，建立學(xué)生成長(zhǎng)袋，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等幾個(gè)方面來(lái)闡述新課程背景下如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，提高班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；和諧；關(guān)系；提高；水平

中圖分類號(hào)：C36

一個(gè)人只有正確認(rèn)識(shí)了自我，才能明確自己的發(fā)展方向，而中學(xué)生對(duì)自身角色認(rèn)識(shí)模糊，是非判斷能力不強(qiáng)。作為班主任、老師要指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，以促進(jìn)他們個(gè)性的健康發(fā)展，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高班級(jí)管理的水平。因此，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高班級(jí)管理水平，就成為新課程背景下廣大教師研究和探討的一個(gè)重要課題。本文，筆者將結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、指導(dǎo)學(xué)生寫日記，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思

在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)寫日記，班級(jí)里每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)被稱作《路與橋》的日記本。路——通向成功的路，橋——溝通心靈的橋。這個(gè)日記本記錄著學(xué)生中學(xué)生活的足跡：悲與喜，成功與失敗，有人生的展望，有階段性的總結(jié)規(guī)劃。通過日記，學(xué)生正視自我，反省自我，糾正自我，提升自我。

二、班主任寫工作手記，加強(qiáng)與學(xué)生交流

這是班主任寫的、專門放在講臺(tái)上讓學(xué)生看的老師的心靈獨(dú)白。班主任寫下點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)生在班級(jí)內(nèi)的事，寫出老師的感受、感想，當(dāng)然有好的，也有不好的事。班主任寫得內(nèi)容廣、形式多，有談話式的，激勵(lì)性的，展望式的……學(xué)生們利用課后的時(shí)間來(lái)閱讀，每一次的閱讀，就是一次一次震撼，一次一次靈魂的洗禮。學(xué)生行為習(xí)慣在不知不覺中變化著，學(xué)生素養(yǎng)漸漸提高。

三、開展“在寄語(yǔ)中成長(zhǎng)”活動(dòng)，加強(qiáng)老師、學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通

通過開展班級(jí)教師寄語(yǔ)學(xué)生、家長(zhǎng)寄語(yǔ)學(xué)生、學(xué)生寄語(yǔ)學(xué)生等一系列活動(dòng)。一段段寄語(yǔ)，充滿激勵(lì)、欣賞、期盼以及委婉的建議，學(xué)生們讀著寄語(yǔ)，品味著、琢磨著，慢慢地增強(qiáng)了自信、增加了勇氣，生活、學(xué)習(xí)充滿了陽(yáng)光與樂趣，學(xué)生在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)成功平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

在平時(shí)的班級(jí)管理過程中，注重開展各類活動(dòng)，為各類學(xué)生提供施展的平臺(tái)，開展“班級(jí)之星”評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)出班級(jí)的“寫作之星”、“演講之星”等等。通過這種方式，使學(xué)生個(gè)體在活動(dòng)感受，在感受中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中反思、在反思中成長(zhǎng)。

五、適時(shí)開展心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在不同階段開展心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)。如：新學(xué)期開始，在學(xué)生中開展“我眼中的自己”心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我地認(rèn)識(shí)。此活動(dòng)由三個(gè)階段組成。第一階段，由學(xué)生針對(duì)自己目前的狀態(tài)，寫出對(duì)自我的剖析材料“我眼中的自己”；第二階段，由學(xué)生根據(jù)現(xiàn)狀，自己提出改進(jìn)意見，并付之行動(dòng)；第三階段，由學(xué)生規(guī)劃下一步努力的方向以及計(jì)劃。通過此活動(dòng)，學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己和調(diào)整自己。再如：開展個(gè)體沙盤游戲，可以深入展示個(gè)人的內(nèi)心世界，了解自己的深層次需要。提高自信心、完善自我性格、提高人際交往技巧、有效地宣泄消極情緒、釋放壓力和緩解焦慮等；也可以使自閉癥、恐怖癥、社交困惑、抑郁等心理障礙自我痊愈。

六、引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己，提高道德修養(yǎng)

老師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注周圍的人物和事件。如：國(guó)家大事、地方新聞、校園新聞、班級(jí)感人感事。組織學(xué)生聆聽各類報(bào)告、講座。推薦學(xué)生閱讀書籍。通過感知、感受、閱讀、聆聽、體驗(yàn)，感悟，引導(dǎo)學(xué)生寫反思，在班級(jí)內(nèi)交流。通過這一系列的過程，學(xué)生的思想得到熏陶，將良好的素養(yǎng)內(nèi)化到自身。

七、開展系列主題班會(huì)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，開展系列性的主題班會(huì)課。如：第一學(xué)年為“自助篇”，著重于青春期初期學(xué)生的情緒調(diào)適和人際溝通；第二學(xué)年為“自主篇”，著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的獨(dú)立、自控能力；第三學(xué)年為“自強(qiáng)篇”，著重學(xué)生耐挫力、責(zé)任感的培養(yǎng)。這些系列性的、各種類型的主題班會(huì)：有源于生活的情景討論。有怦然心動(dòng)的生活劇場(chǎng)。有頭腦風(fēng)暴的各抒己見。有充滿溫馨的友情提示；有來(lái)自各方的廣角鏡。有查看自身的反光鏡；也有獲得收益的回應(yīng)廊等。學(xué)生通過參與、體驗(yàn)一系列的主題班會(huì)，感受從心靈深處投射來(lái)的縷縷溫暖的陽(yáng)光，使他們認(rèn)識(shí)自己、提升自己、領(lǐng)悟人生、陶冶情操，更有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。

八、建立學(xué)生成長(zhǎng)袋，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

老師指導(dǎo)學(xué)生自己建立成長(zhǎng)袋。學(xué)生自己設(shè)計(jì)成長(zhǎng)袋的個(gè)性化封面，并取名，如：閃光的腳印、快樂成長(zhǎng)。第一頁(yè)放學(xué)生“基本情況登記表”；下設(shè)各個(gè)內(nèi)容，如果內(nèi)容多可以建立一級(jí)目錄、二級(jí)目錄，如：“常規(guī)類目錄”、“作業(yè)樣本目錄”“個(gè)性特長(zhǎng)展示目錄”、“評(píng)價(jià)欄目錄”等等。成長(zhǎng)袋，為學(xué)生的花季留下了美好的回憶；讓學(xué)生找到了自己，讓教師讀懂了學(xué)生，讓家長(zhǎng)理解了孩子。成長(zhǎng)袋拓寬了評(píng)價(jià)領(lǐng)域，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展；尊重了智能多元，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生差異發(fā)展，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基。

九、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程背景下，教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，因此教師要掌握學(xué)生成長(zhǎng)的身心規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)管理班級(jí)，用耐心、愛心、寬容之心去對(duì)待成長(zhǎng)中的學(xué)生，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷提高班級(jí)管理的水平。