地理課堂教學中的趣味教學研究

摘要：地理課程作為一門基礎性學科，是一門趣味性較強的科目，但多數學生未能重視地理的學習，趣味教學作為提高課堂教學效果有效手段，能大大提高學生學習的積極性。文章在分析當前地理教學中存在的問題分析的基礎上，提出在新形勢下如何提高地理課堂的趣味教學，激發學生興趣，讓學生自我學習，形成教育學的良性循環。

關鍵詞：趣味教學；地理；課堂教學；學生

中圖分類號：G4

隨著地理教學改革的深入，地理作為基礎性的學科還是未能得到多數學生的認可，學生對教學課堂的教學也不感興趣，地理學科依然沒能受到重視，偏科現象嚴重。導致這種現象的因素是多重的，特別是受到教師因素、家庭因素、自身因素的制約。特別是地理課程，剛開始上的時候就是接觸天體和經緯度計算，學習的興趣點一下子難以激發，還在腦子里面滋生怕地理的念頭；部分學生受家庭父母的影響，家庭文化的氛圍也限制了學生的興趣，“學好數理化、走遍天下都不怕”的想法深入人心，認為地理是副科，不要花費過多的時間，時間應花在主干課程上；學生自身受到校園環境、家庭環境、社會環境的影響后也認為地理學習可有可無，非智力因素的原因致使學生沒能對地理產生興趣，喪失學習地理的信心。為此，教師要設法提高課堂教學的趣味性，結合學生的興趣點來開發學生的潛力，鼓勵學生發散思維，大膽創新，幫助端正學習態度，以提高教學效果。筆者認為，可以通過以下幾個方面來提高課堂的趣味教學。

一、收集地理素材，完善知識體系

客觀上講，男生在學習地理知識中接受能力比女生強，主要的原因是因為男生的興趣比女生廣，平常的各類球賽、新聞、科技博覽等電視不經意間已經充實學生的大腦[1]。在教學備課過程中，要通過閱讀、訪問、資料收集、調查、文獻搜索等方式積極主動的收集一些地理素材。也要養成多觀察、多思考、多學習、多讀報的習慣，養成做筆記或者寫日志的習慣，在教學之余也要積極融入社會實踐活動，豐富閱歷，感知社會。當然在課堂教學中也要鼓勵學生多看書、多看報、多聽廣播，了解一些國內外發生的時事，特別是要了解國情、省情，進一步豐富學生自己的知識體系。

二、巧設教學懸念，引言設計巧妙

往往學生在課堂上的興趣點主要是第一感覺，教師的開場白尤為重要。如何設置疑問，提高學生的注意力，培養學生的思考力成為了教師要重點考慮的問題。在課堂上，要努力吸引學生的注意力，將發生在日常生活中的社會現象、自然現象、經濟發展、環境保護等方面的內容進行設問，并加以講解。在導語之后，可以增加一些謎語、漫畫、視頻、投影等趣味教學方式來提高教學效果[2]。例如在介紹“板塊構造學說”一節中，可以向學生發問：“古代冰川的遺跡為什么會出現在炎熱干燥的赤道附近呢？”[3]學生的興趣點一下子就上來了，冰川跟赤道結合，這太不可思議了，為了知道這其中的原因，肯定要認真聽講，積極思考問題了，一旦學生的思維得到啟迪，教師教學就呈事半功倍的效果了。在引言的設計上，也可以融入地理趣味故事來展開，如地理時差的趣味故事，故事的展開可以活躍課堂的氣氛，誘發學生接受新事物的潛能，學習新知識的興趣，教學效果就會在潛移默化中得到提高。

三、采用媒體中介，優化教學手段

地理教學的趣味性很強，隨著學校的改革，多媒體教學也日益成熟。地理課堂的教學可以多用在多媒體教室中進行，利用投影、視頻、圖片、動漫、聲音等方式，圖文并茂，生動形象，可以讓學生在強烈的視覺、聽覺刺激下不斷去思考，并產生濃厚的學習興趣，達到光、電、聲等現代媒體技術輔助教學的目的。也可以借助地理教具，比如地球儀、測量儀、地圖冊等教具來展開教學。例如在講授宇宙的太陽系這一節時，可以有效的應用多媒體展開教學，讓學生直觀明了的在屏幕上看到太陽系和地月系，并通過短片的視頻來介紹一下浩瀚的宇宙，開闊學生視野，激發學生探索真知的欲望，從而提高教學效果[3]。教師在課堂教學要將傳統教學同現代教學模式結合起來，設計教學目標，強化學生聽、讀、說、寫、用的基礎性知識的訓練，將書本上的知識轉變成為學生大腦的知識。

四、聯系生活實際，引入時事教學

地理課程本身是一門基礎性的學科，同時也是貼近生活、貼近實際的學科。在課堂教學中，可以圍繞現實生活中的案例來調動學生的積極性。也可以借助國內外發生的一些大事，特別是一些科技發展、社會進步的大事，將這些大事引入教學課堂開。比如沙塵暴、溫室效應、全球氣候變化、環境保護、自然災害、戰爭等熱點話題。例如在講授“西亞”一節時，可以結合科威特戰爭、海灣戰爭、巴以戰爭的案例，通過案例引出海灣石油的豐富性，也引出石油作為國家能源的重要地位[1]。也可以借助進來釣魚島事件，了解中國的國情、島嶼的自然資源、人文資源，也進一步揭示日本的丑惡嘴臉，也借助釣魚島事件進一步激發學生的愛國熱情，將滿腔的熱情投入到學習中來，更好的報效祖國。也可以借助神舟九號飛船上天的案例，通過視頻片段教學，激發學生用于探索的精神和創新的意識[4]，將被動的“要我學”轉變成主動的“我要學”。

五、改變傳統教學，注重實踐環節

課堂教學中，要結合學生特有的心理特點和生理特點來展開教學。也要借助網絡新載體來提高教學效果，可以在教學中加入報紙、網絡、媒體、電視等媒介的信息[2]，將地理教學同時代發展結合起來。也要創新教學模式，改變以往“灌輸式”教學，增加“趣味性”、“互動性”教學和創新性教學，加深同學生的溝通與互動。可以實現設置一些互動題目，將同學分成若干個小組。利用課堂競賽的方式來展開教學也能取得一定的教學效果。通過競賽，在某些題目上給學生以啟迪，幫助學生思考，搶答問題。可以將分好的小組，進行比賽。每次選派一個選手起來搶答問題，在設置問題上也可以設置不同的題目如必答題和搶答題，還有風險題。每組也可以選出一個同學做助理裁判，教師當主裁判，限時讓學生回答問題，并及時在黑板上公布分數。通過學生爭強好勝的特點來展開教學，也可以有效的激發學生的興趣[1]。當然，除了校內學習之外，也可以增加校外實踐教學環節。通過子課題的布置，讓學生參加必要的社會調查和野外實踐實習，加深對地理的學習和興趣，增強學生學習的信息，為今后的學習奠定基礎。

六、融入文學色彩，豐富教學語言

地理教學課堂本身也是一門藝術的課程，要融入其他學科的知識，特別是地理老師，要具有豐富的感情色彩，將語文中的文學美融入到教學中來。地理教學設計到較多的自然資源、人文景觀、風景名勝、民風民俗等，特別是在介紹一些景區、旅游圣地中要加入歷史文化名人著名的詩句，也可以增加一些文學因素，如散文、詩歌、朗誦等方面的內容，提升教學的境界，讓學生在教學中有遐想的空間[4]。例如在介紹云南石林，可以加“江作青羅帶，山如碧玉簪”；在介紹杭州西湖風景區時，可用白居易的詩句“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”，這樣可以加深學生對知識的理解。或者在介紹氣候、氣象的時候也可以運用詩句來增添色彩“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”等名句也可以運用其中。如果僅僅只是單一的授課，學生會覺得枯燥無味，教師要豐富語言，用生動、形象、通俗、易懂的言語來授課[1]，加上適當的肢體語言，在地理課程中做到情深意切，讓學生身臨其境，通過趣味情景來激發學生興趣，在享受知識的同時也在享受藝術的美。

總之，課堂教學要融入地理教學的趣味性，將興趣的培育當成是教學的有效手段，不僅能幫助學生學習，也能促動學生學習。在幫助學生啟迪思維的同時也在開發學生的潛力，讓學生主動的學習，參與教師上課的全過程，大大提高教學的有效性，讓學生體驗教與學的快感，形成教與學的良性循環。通過趣味教學，能幫助學生樹立正確的世界觀、資源觀、價值觀和環境觀，增強愛國主義意識和集體主義意識，真正做到教學相長。

參考文獻：

[1]尚書平.地理教學中的趣味教學法研究[J].河南科技，2012（12）：123

[2]徐明海.淺談中學地理趣味教學[J].中國，2011（1）：44—45

[3]丁志平.淺談地理學科的趣味教學[J].科學大眾（科學教育），2009（12）：45

[4]解建濤.趣味教學在地理課堂中的應用[J]新課程（上），2012（3）：88