上好高職語文第一課

摘要：在高職人文學(xué)科中，大學(xué)語文是重要的基礎(chǔ)課程，對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、拓展學(xué)生的思維能力、熏陶學(xué)生的審美情趣都發(fā)揮著重要的作用。但是針對高職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的情況，我們應(yīng)該首先讓他們重拾學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才會收到較好的教學(xué)效果，也才會發(fā)揮高職語文人文學(xué)科的重要作用。

關(guān)鍵詞：高職語文；人文學(xué)科；學(xué)習(xí)習(xí)慣；語文課堂

中圖分類號：G4

軍訓(xùn)即將結(jié)束，新學(xué)期就要開始，我們又要面對一群新學(xué)生，開始新一輪的教與學(xué)。然而，在高職高專院校中，如何讓這些知識基礎(chǔ)相對較差、不太歡迎文化課的學(xué)生從大學(xué)語文課堂上有所得，并且能夠讓他們結(jié)合所在專業(yè)學(xué)以致用，是我們高職學(xué)院每一個從事大學(xué)語文教學(xué)的老師應(yīng)該深思的。而上好第一堂課，顯得尤其重要，不僅可以為日后的一個學(xué)期、一年甚至三年的學(xué)習(xí)生活起個好頭兒，收到事半功倍的教學(xué)效果；甚至在學(xué)生走入社會之后，還會有著深遠的良好的影響。

根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，我認為，大學(xué)語文第一堂課，不要急于開始新課講授，而是應(yīng)該拋開教材，上一堂別開生面的語文課。

一、新環(huán)境樹立學(xué)習(xí)信心：告別過去的應(yīng)試陰影，消除學(xué)生的抵制情緒

高職院校的學(xué)生，在高中階段大多為藝術(shù)生，他們的文化課基礎(chǔ)不好，缺乏學(xué)習(xí)信心。針對這一情況，應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能存在的厭學(xué)心理，首先要告訴他們，現(xiàn)階段已經(jīng)不再以學(xué)習(xí)成績衡量好學(xué)生與壞學(xué)生，讓他們放下壓力，擦去陰影，消除學(xué)生對于文化課的抵制情緒，開始一段全新的學(xué)習(xí)歷程。

在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生不再純粹為了考試、追求分數(shù)，而是為了面向未來走向社會，應(yīng)該主動進行知識儲備。具體到《大學(xué)語文》課程，因為同學(xué)們已經(jīng)有了基本的讀寫、理解、記憶等學(xué)習(xí)能力，也有了一定的知識積淀，那么，在高職語文課上，我們不會再強制學(xué)生去背誦，不會再限制他們的觀點，會給他們一定的自由，讓他們暢所欲言[1]。這樣的話，學(xué)生才會身心放松，自然會重燃學(xué)習(xí)興趣，也會找回學(xué)習(xí)信心。

如果我們第一次上課做到了這一點，那么，學(xué)生們肯定會滿心期待老師的下一堂課。

二、新課程給予學(xué)習(xí)動力：開啟嶄新的文化之旅，徜徉幸福的課堂學(xué)習(xí)

重拾學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心之后，面對學(xué)生的期待，我們還要繼續(xù)引導(dǎo)他們以激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

我認為，高中后的語文，應(yīng)該是大語文的概念，是承載文化、傳播文明的學(xué)科，即其突出的人文性。高職語文薈萃了古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，是學(xué)生提高綜合素質(zhì)、提升人文素養(yǎng)的主要文化源泉[2]。“優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)中凝聚著我們民族長期面臨種種挑戰(zhàn)過程中積淀下來的有效的集團經(jīng)驗和特性，只有以它為中介，才能與外來的異質(zhì)的現(xiàn)代文化逐步結(jié)合，融會貫通，開花結(jié)果。[3]”無論是《詩經(jīng)》還是《楚辭》，無論是唐詩還是宋詞，都是我們民族幾千年傳承下來的文化遺產(chǎn)，是我們不斷進步的精神食糧；從先秦諸子到五四雜文，從古代神話到明清小說，無一不是中華兒女的一筆筆財富，其中豐富的文化內(nèi)蘊滋養(yǎng)著青年學(xué)生尚待填充的心靈；無論是德國哲學(xué)還是法國藝術(shù)，無一不代表著全人類的巔峰文明，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的文化寶庫。

如果這么講學(xué)生覺得籠統(tǒng)的話，我們可以舉例，比如要學(xué)習(xí)一首李白的詩，不僅僅是理解、朗讀、背誦，還要關(guān)注作者的文學(xué)思想、創(chuàng)作的歷史背景、當(dāng)時的文壇風(fēng)氣、對后代的影響，以及后人的評價等等。這些東西呈現(xiàn)到課堂上，便是歷史故事、風(fēng)云人物、文學(xué)解讀與哲學(xué)思考。這樣不僅僅學(xué)到了知識，更主要的是熏陶了審美情趣，擴展了思維能力，豐富了人文涵養(yǎng)。

三、新生活培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：豐富閱讀，展望未來

有的同學(xué)會說，我們學(xué)了這一切，有什么用呢？我們熏陶了審美情趣，擴展了思維能力，豐富了人文涵養(yǎng)，有用嗎？作為老師，要堅決地告訴他們，所謂有用與否，不是金錢勢利可以來衡量的，我們活著，應(yīng)該重視物質(zhì)生活品質(zhì)，更應(yīng)該在乎精神生活品質(zhì)。要想做到這一點，就得讓學(xué)習(xí)成為生活習(xí)慣，讓閱讀成為生活必需，讓思索成為生活常態(tài)，這樣的話，才會充實生活，享受人生。

當(dāng)然，切實地講，學(xué)生日后參加工作，走上社會，曾經(jīng)在學(xué)校的語文課堂上學(xué)到的知識、在圖書館看過的書籍，或許真的不能派上用場，但是，它會和學(xué)生的專業(yè)知識相結(jié)合，潛移默化到他們的工作中去發(fā)揮效用。比如，主持與播音專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，無論是做主持人還是記者，都會遇到各行各業(yè)的人，如果對古今中外的知識沒有一些了解，工作過程中便會捉襟見肘，顯得膚淺、單薄，甚至露出外行的馬腳，到時也才會感嘆：書到用時方恨少。所以，學(xué)習(xí)、讀書不要急功近利，不要奢求會發(fā)生立竿見影的效果，只有端正了心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會在生活中游刃有余，也才會在未來人生旅途中如魚得水。

第一堂語文課上到這里，或許大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)露出了會心的微笑，他們會滿意地目送老師的背影，并且會期待著接下來一年的大學(xué)語文的課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果真的達到這個目標，還需要我們以后的每一堂課繼續(xù)努力。

參考文獻：

[1]姜忠軍.談?wù)Z文課堂教學(xué)中的師生對話（J）.中國教師，2010.6

[2]陳輝.淺談?wù)Z文教學(xué)對提高高職學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性（J）.大家，2010.10

[3]徐中玉.大學(xué)語文（M）.上海：華東師范大學(xué)出版社，1998年版