新課改下如何提高政治教學質量

通過幾年的實踐與探索，作為其中一名新課改的執行者及剛參加工作不久的教學者，我正在逐漸走出最初的迷茫和無措，現在就對如何認識新課改，怎樣提高政治課教學質量談一點粗略的體會。

一﹑對于新課改的認識

還記得學校曾經召開了一次長達三小時的大型會議，要求談談參加新課改教學以來的感想及如何更好地實施課改的建議，當時有部分老師顯得茫然，也有一些經驗豐富的老師說新課改無非是“新瓶裝舊酒”﹑“穿新鞋走老路”，該怎么干還怎么干。又兩年過去了，我深刻地感受到新課程的突出特性：

（一）生活性

思想政治新課程以生活為基礎，立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。課前，學生自己去觀察、記錄，使“思想政治”課上所要討論的問題來源于學生；課上，學生討論交流的是自己或他人親身經歷的事情、發自內心的真實感想；課后，學生在講演、討論、模仿等活動中深化了思想認識，有關道德信念通過生活深深地鐫刻在他們心中。

“思想政治”新課程的生活性鮮明的體現在新的必修課和選修課的內容設置上，特別是必修課強調的是“經濟與生活”“政治與生活”“文化與生活”“哲學與生活”，也就是要求我們的政治課的基本內容立足生活，反映生活，與生活緊密聯系，為生活服務。這一改過去強調理論知識的學習而和生活實際聯系不密切的弊端。同時強調，在教育教學中要恰當運用哲學、經濟學、政治學、法學等學科的基本觀點、原理去指導生活；圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標。

（二）實踐性

“實踐性”是在思想政治新課程標準指引下開展的高中政治新課程的一個亮點。它“要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義”。

“一次體驗勝過十次說教”，思想政治課程作為一門實踐性很強的學科，遵循高中生活的邏輯，以高中生的現實生活為基礎和源泉，為教師和學生提供了課前、課后、課內、課外大量的實踐活動，注重學生的感性知識積累，讓學生在實踐的基礎上自己感悟每一個生活體驗。記得以前我們上《生活中的法律常識》時，講到婚姻時，我先讓學生舉具體的案例來說明什么樣的夫妻關系受到法律的保護？從而引出課本的教學內容，使學生明白要成為合法的的夫妻必須具備的條件及應到相關部門去登記。

（三）人文性

新課程堅持“以人為本”，其根本目標是讓學生學做進步的現代人，使人活得更自覺、更高尚、更高雅，擁有更開闊的心胸，更加重視精神追求，包括人對完善自己的追求，對真善美的追求，對人的同情，對遭受不幸的憐憫等等。

思想政治新課程的教學方法是“討論”、“對話”、“實踐”和“反省”等人文方法。通過這些方法，政治教學克服過去抽象的、空洞的和蒼白無力的弊端，才能從我們記憶的負擔變成滋養我們人類脆弱心靈、生命和人性的“維他命”。作為教師，特別要放棄久已習慣的權威地位，以一種平等的精神來組織教學。

二﹑實施新課改的體會

根據新課程的突出特性及結合我在教學過程中探索總結，我覺得實施新課改中應把握好以下幾方面：

（一）積極實踐“自主、合作、探究式學習”

通過自主、合作、探究式學習營造平等民主和諧的教學氛圍。在教學中應以學生為主體，讓學生自主學習，獨立思考，鼓勵學生將自己置于“發現者”、“探索者”的位置，通過自己的動腦、動手、動口，去思考、質疑、猜測、探索、實踐、評價，提出獨創性的見解。同時教師要營造一個民主、平等、和諧、寬松的課堂教學氛圍，真正地把學生當作朋友，耐心地傾聽他們的發言，認真地聆聽他們的提問。只有這樣，學生才會敢于奇思異想，質疑問難。如我們在上《生活中的法律常識》時，我給出了材料讓學生分析完后寫一份“民事訴訟狀”，有的學生寫的不錯，也有的學生寫的不符合民事訴訟狀的格式要求，有的對訴訟陳述的事實不清······針對具體學生的問題我給他們做了具體的分析，從而即解決了學生學習的困難也提高的他們學習的興趣。

（二）認真對待學生提出的每一個問題，以調動學生學習的積極性

學生提出的問題都希望老師能給予圓滿的答復，若老師應付了事不認真對待，勢必使學生不想也不敢問，進而有可能失去學習這門學科的興趣，因而我對每一位學生提出的每一個問題都認真思考，耐心的啟發學生，直到學生弄懂為止，偶爾碰到一時難于解決的問題，我必定會想方設法在較短時間內弄清楚，并且及時找到學生予以解答。正因為如此，學生愿學、愿問，成績的提高也較快。

（三）充分利用現代教學手段，使教法常新

近年來，我在教學中特別注意根據教學內容的需要，認真分析研究，力求課堂探究材料的新穎設計，內容的生動活潑且突出教學重難點，從而調動學生的學習積極性、主動性和創造性。如圍繞課題，聯系生活實際，采用課前幾分鐘進行新聞發布和熱點問題評析——“大家談”，分組辯論賽，案例討論，角色表演，流行歌曲，看圖說話等生動活潑的形式作為導入，尤其是多媒體在教學中的介入，使教學由平面走向立體，靜態變作動態，化抽象為具體，突破了時間和空間、微觀和宏觀、歷史與現實的限制，激活了學生的學習興趣。它降低了教學內容的學習難度，縮短了學生的認識過程，實現了教學過程的優化。

（四）教師應不斷地提高自身素質

作為政治課教師第一，要注意堅持不斷加強自身的政治修養，錘煉優秀品質，努力做到言行舉止讓學生佩服，成為榜樣。第二，要注意加強施教能力的培養，鉆研教育理論，學習摸索教學規律，做到切實懂得教學對象身心發展的規律，教學規律和教學基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識創造性的運用于教學過程之中，結合教學實際，不斷進行新的探索。總結交流實踐經驗和先進的科學教育教學方法。第三，教師要多深入學生當中，關心學生，了解學生，做到理解學生，并能及時地幫助學生解決思想、學習、生活中所遇到的困難，重視情感因素的挖掘和培養，并合理地融入教學中。

總之，作為思想政治課教師，只有堅持理論學習，不斷加強自身的政治素質、教學素質的修養，才能正確把握和實現思想政治課教學的根本目的；只有堅持以教師為引導，學生學習為主體，密切配合，也才能實現教與學的真正統一；只有教學中勇于實踐，大膽探索，常教常新，才能到達思想政治課教學勝利的彼岸。