高一新生英語銜接教學淺議

摘要：高一新生英語銜接教學要找準切入點，注意銜接教育的方法，效果可能會有效得多。總之，樹立信心是銜接教學的基礎，夯實根基是銜接教學的關鍵，培養能力才是銜接教學的目的。只要我們不懈地努力，就一定能夠把初、高中英語銜接教學工作做好，從而為大面積提高教學質量服務.

關鍵詞：高一新生；英語銜接教育；方法；目的

中圖分類號：G623.31

英語作為一種交際工具，越來越受到人們的青睞和重視。對英語教學規律的探討和研究，是我們英語教學工作者義不容辭的責任。筆者根據多年實際教學經驗，認為高一新生英語銜接教學從下面幾點入手，效果可能會有效得多。

一、耐心引導，增強信心。

由初中升入高中，對大多數學生來說是一次大的飛躍。有的學生認為：初三時學習任務太重了，到了高一該歇一歇了，思想上有放松情緒；有的學生認為，初三時學習任務那么重都挺過來了，到了高一，起始年級，沒什么了不起的，思想上有輕敵情緒；還有的學生則認為：初中時由于英語基礎不是十分牢固，到了高中不僅內容增加了，而且難度加大了，英語肯定是學不好的，思想上有畏難情緒。

面對這種局面，高一新生入學后不久，就應有針對性地對他們進行正確引導，端正他們思想上的各種錯誤認識，消除他們頭腦里的各種消極情緒。要讓他們認識到高一年級雖然是起始年級，但是整個高中階段打基礎的關鍵階段，思想上一點也不能存在麻痹思想，應全身心地投入學習。對于那些想要“歇一歇”的學生來說，要讓他們認識到學習的規律，“學習猶如逆水行舟，不進則退”。只有發奮努力，繼續發揚拼搏精神，才不至于落后于他人。對于那些學習上有畏難情緒的學生來說，首先要打消他們的思想顧慮，讓他們認識到高中英語與初中英語都是階段性的，初中英語基礎對高中英語學習的影響不是太大。其次要鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心，“世上無難事，只怕有心人”，只要認真，完全可以學好高中英語。其次，在打消顧慮、樹立信心的同時，還應幫助他們查漏補缺，消除知識盲點隱患。

二、找出不足，逐項補救。

解決了學生思想上的認識以后，接下來要做的就是扎扎實實地對他們的基礎進行查漏補缺，分門別類，根據不同類型采取不同的補救措施。一方面要幫助學生過好單詞關，這是學好英語的基礎。教師可以把初中所學過的1500多個單詞和200多個短語按照一定的順序重新整理，讓學生集中識記，然后采取多種形式對他們進行考查。這期間應教會學生有關英語單詞識記的一些基本常識與一般規律，幫助他們提高單詞識記的效率。（比較法，分類法，意形聯想法，諧音聯想記憶法，分割記憶聯想法等記單詞的方法。）另一方面，教師要幫助學生過好語法關，這是學好英語的關鍵。教師也可以把初中所學過語法的按內容重新梳理，幫助學生理解和識記，同時通過適量的練習加以鞏固和提高，這也是為高考語法復習打下基礎。

只有解決了學習英語的基礎——詞匯問題，又解決了學習英語的關鍵——語法問題，教師才算是打好了學生的根基，才能為下一步學生能力的培養埋下伏筆。

三、指導學法，培養能力。

夯實了根基之后，接下來就是能力培養了。高一新生入學后，對英語中的長、難句有些困惑；面對越來越快的語速，面對越來越長的文章有些不知所措；面對完形填空、短文改錯等綜合能力考查題有些茫然。所有這些都是必然現象，沒什么大驚小怪的，關鍵是如何指導學生學會學習，學法指導就是解決如何指導學生學會學習的手段之一。針對不同的題型我們應對學生提出不同的要求：

1提高聽力水評。首先要讓學生知道，“聽的目的并不在于能聽懂多少，而在于聽本身”。要讓他們多渠道、多方位地練習聽，養成一種聽的良好習慣，目的是練“耳感”。既可以聽單詞，課文，也可以聽英文歌曲，既要精聽，更要泛聽，兩者相結合。同時，要求學生擴大課外閱讀量，不僅是外文的，也包括中文的。只有知識面拓寬了，遇到聽不懂的“terms”時才能根據上下文的語境猜出一二來。

2提高閱讀理解能力。像聽力理解一樣，一方面要精讀，搞懂每篇課文的每個篇章、每個語段、每個句子甚至每個詞匯；另一方面，更要泛讀。根據《大綱》的要求，從高一年級起學生每天至少閱讀一篇400字以上的文章，到高中畢業時，才能達到30多萬字的課外閱讀量。在閱讀時，既要選擇不同的題材，又要選擇不同的體裁。只有閱讀量上去了，閱讀速度上去了（《大綱》要求60字每分鐘），理解層次上去了，才能談到閱讀綜合能力的提高，至于完形填空、短文改錯等也就迎刃而解了。

3強化口語訓練。口語訓練應著重培養學生開口說話的能力，開始時主要時鼓勵多說，不介意說話者的語法錯誤，既要課堂上練，更要課外堅持常說。可以舉辦各種課外活動，比如英語角、英語演講比賽、英語短劇表演、英語晚會等，讓學生有更多的機會展示自己的才華。

4加強寫作訓練。寫作貴在平時堅持訓練，沒有捷徑可走。開始時要求學生盡量把要點寫全，把句子寫正確，把意思表達清楚；但慢慢地，應鼓勵學生朝著使用高級詞匯、使用復雜句子結構和多使用關聯詞語的方向過渡，這樣在高考中，學生才能取得較理想的作文成績。

總之，樹立信心是銜接教學的基礎，夯實根基是銜接教學的關鍵，培養能力才是銜接教學的目的。只要我們不懈地努力，就一定能夠把初、高中英語銜接教學工作做好，從而為大面積提高教學質量服務.