奏響“和諧”交響曲

摘要：小學英語從高年級段開始出現(xiàn)了明顯的分化，從而給孩子們帶來了越來越嚴重的學習英語的焦慮。主要表現(xiàn)為課堂上說英語的膽怯和英語考試成績的不理想。因此需要在英語教師本身的素質和課堂教學的各個方面做積極努力，包括和諧師生關系營造、和諧課堂氣氛的營造、和諧活動的營造以及和諧適當學習動機的激發(fā)和良好習慣的培養(yǎng)等。

關鍵詞：營造；和諧；焦慮

中圖分類號：G4

英語課堂是師生完成教學任務的主要場所，同時，也是學生最容易產生焦慮心理、影響學習效率的地方。

在五、六年級的英語課堂里，緊張的節(jié)奏和高密度的容量，很容易產生使學生焦慮的氛圍。考試成績不佳，教師一個不經意的表情動作或并不太嚴厲的批評往往也會加劇學生焦慮的程度。由于缺少科學的學習方法和良好的學習習慣，使得一些同學下了工夫也不見什么成效，反而產生厭學、焦慮的情緒。另外，我們也發(fā)現(xiàn)在英語課堂上或是課外活動中，總有一部分學生不敢用英語跟別人交流，他們害怕別人笑話自己，遇到機會只是回避退縮。這種焦慮不僅嚴重地影響了他們英語能力的提高，而且對他們心理的成熟、人格的形成以至后天社會交往能力都會產生不可低估的負面影響。那么如何減輕孩子們學英語的焦慮呢？

一、用“愛”營造和諧的師生關系

教育是愛的事業(yè)，愛是教育的靈魂。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于愛護兒童。”

首先，教師的態(tài)度要和藹，堅持上英語課時面帶微笑。這樣就易使學生消除緊張情緒。其次，教師要尊重、信任學生。教師要結合學生的年齡、心理特征對待處理問題，使學生覺得“老師是理解他們的。”再次，教師要熱愛全體學生。在熱愛優(yōu)生、中等生的同時，教師別忘了學困生更需要你以一顆熾熱的心去對待。教師要熱心幫助他們樹立學好的信心。有了良好的師生關系，學生便會大膽地去學說、去參與。此外，平時還要多接觸學生，可以通過談心、家訪、與學生聊天、等等方式了解學生的個性、性格特征，拉近與學生的距離。

二、用“人格”魅力營造和諧有情趣的課堂

首先，教師要努力塑造自己的人格魅力。人格是一種巨大的、潛在的精神力量，是影響學生情感體驗、制約課堂教學環(huán)境是否和諧的重要因素。學生在課堂上不僅學知識，更重要是學做人。學生不信賴教師，就不會愛學、學好這門課程，這說明教師的人格力量往往會影響學生學習的積極性和興趣，關系到教師傳道授業(yè)的效果。積極進取、笑口常開，健康而有活力會給學生帶來積極的情緒體驗，產生不可抵御的吸引力。只有自己一絲不茍，才能要求學生勤奮讀書。因此教師必須勤于學習，加強道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的性格，增強自身的人格魅力。

三、用“活動”營造和諧的課堂競爭氛圍

教師為吸引孩子的注意力，培養(yǎng)學生的競爭意識，勢必會在課堂教學中引入競爭性的教學活動如：單詞搶答（拍）、組詞造句比賽、對話表演比賽或課文背誦比賽以及總復習時概括總結性的比賽等等。這些活動內容循序漸進，對于不同層次的學生都能起到綜合性訓練的作用。相反若是課本劇表演比賽甚至對課文的拓展概述比賽的話，絕大部分孩子很可能是完成不了的，這樣勢必會挫傷他們的積極性，使之產生自卑、沮喪的心理。

因此，教師要設計適度適量的比賽活動，使英語學習的競爭強度不要太強但也不能太弱。把握的度就是：讓每個學生少受挫折，多給他們設置成功的契機，多給他們精神的鼓勵。對后進生要有所“偏愛”，他們基礎知識薄弱，對他們應降低教學要求，引導他們循序漸進，教學目標設計應切合實際，這個目標應該是學生在原有基礎上“跳一跳”就能摘下果子。從而進一步獲得成就感并樹立自信心，漸漸消除他們對學英語的焦慮情緒。

另外，為減少孩子學英語的焦慮心理，教師可在教學過程中，多創(chuàng)設合作的以團隊為單位的比賽的競爭形式。合作學習中學習者的焦慮感大大降低。這是因為合作小組每個成員都有一種歸屬感，即使個人單獨在人面前回答問題，其所代表的是整個小組，其受關注和受評價的范圍相對擴散，因此，被評價的焦慮感降低。其次，有充分的思考和交流時間，出錯誤的概率降低，成功的可能性加大，焦慮感也隨之降低。

四、用“世界”眼光塑造和諧的學習行為習慣

英語學習的目標是什么呢？一個人學習目的性明確了，才有可能喜歡上這門課程。因此學好英語就必須對英語有正確的認識，讓學生明確英語在信息時代的位置和重要性。英語是當今世界主要的通用語言，全世界有70%以上的郵件是用英文寫成，在全世界的廣播節(jié)目中有60%是用英語進行。繼續(xù)深造時英語是必修科目。因此我們必須學好英語。

良好的態(tài)度已是成功的一半。加上高效的學習方法和良好的學習行為習慣才算真正的成功。我認為良好的英語學習習慣主要分為讀的習慣、聽的習慣、說的習慣和寫的習慣。早讀課時，我會請孩子們用手或用筆進行指著認讀法訓練，目的是培養(yǎng)孩子的細心和用心的認真態(tài)度；聽的習慣主要是指勤聽磁帶和高效的聽課質量兩方面；我在課堂上會不斷地鼓勵、激勵孩子大膽、勇敢而又自信的說英語，說出漂亮、流利和地道的英語。寫的習慣主要就是要求學生們認真、規(guī)范、及時的完成作業(yè)。良好的學習英語習慣的養(yǎng)成，絕非一朝一夕之功，而需要靠教師的長期規(guī)范、嚴格要求和在教學過程中的靈活引導才行。

五、結語

現(xiàn)在，很多孩子是有厭學情緒的，在小學高年級段尤為突出。作為教育工作者，我們更應該站在“以人為本”的理論高度，努力修煉自己的“內功”，用愛的力量去為孩子減壓，使每個生命都那么鮮活而耀眼。

只有在老師與學生之間建立這樣一種“愛生如子”的關系，你才能真正的了解學生的內心世界，才能為如何減輕他們學英語的焦慮打開新的局面。