初中物理教學(xué)中教師有效角色的塑造探析

【摘要】在初中物理教學(xué)中，把握好有效教師角色的塑造，就要在教學(xué)中注意做好“管”與“引”的有效結(jié)合，做好“促”與“導(dǎo)”的有效結(jié)合，做好“探”與“實(shí)”的有效結(jié)合，這樣就會(huì)收到好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】物理；教師；角色

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095—3089（2012）07—0025—02

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。在初中物理課堂教學(xué)中，是否有效進(jìn)行，最重要的就是對(duì)于教師角色的正確把握。教師要深入踐行課改提高課堂效率，就必須對(duì)新型教師的角色進(jìn)行認(rèn)真思考和重新定位。在初中物理課堂教學(xué)中，教師的角色將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。但是，就目前物理課堂實(shí)踐來(lái)說(shuō)，由于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有變，家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子已形成的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣及社會(huì)對(duì)教育的所謂成績(jī)認(rèn)同評(píng)價(jià)等因素沒(méi)有變，教師在課堂上踐行“促進(jìn)者”、“引導(dǎo)者”的角色時(shí)會(huì)有很大的壓力和很多的困惑。筆者認(rèn)為，在初中物理課堂教學(xué)中，教師對(duì)角色的把握必須有一定的度，掌握一定的火候。

一、注意做好“管”與“引”的有效結(jié)合

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要改變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決的能力以及交流合作的能力。由于目前學(xué)生的班級(jí)座班制形式仍存在，班級(jí)額相對(duì)來(lái)說(shuō)過(guò)大，同班學(xué)生雖然以年齡界限來(lái)劃分，但同一年齡檔的學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的不同，家庭、社會(huì)周邊環(huán)境的不同，學(xué)生本身儲(chǔ)備的知識(shí)素養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)都有一定的差異，所以物理教師在課堂教學(xué)中對(duì)于“管”和“引”就要做好有效把握。初中物理教師必須適度調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，特別是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生參與的積極性，在45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，空間位置的調(diào)控一定要做到有的放矢。

例如筆者在講授聲音的發(fā)生和傳播這部分內(nèi)容時(shí)，先讓同學(xué)們利用課外時(shí)間預(yù)習(xí)，以小組為單元，以聲音發(fā)生和傳播的奧秘為主題，利用身邊的器材，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，向全班同學(xué)進(jìn)行講解，并作好應(yīng)對(duì)同學(xué)們發(fā)問(wèn)的知識(shí)準(zhǔn)備。實(shí)踐表明，同學(xué)們對(duì)這種方式的學(xué)習(xí)興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的授課方式。為了確保課堂的有序和有效進(jìn)行，筆者對(duì)每個(gè)小組提出了明確的責(zé)任分工、對(duì)講解員、發(fā)問(wèn)員、實(shí)驗(yàn)員等同學(xué)強(qiáng)調(diào)了有關(guān)安全以及時(shí)間方面的注意事項(xiàng)，因此，一堂課在老師的有效引導(dǎo)和管理下，在同學(xué)們自主合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成了。每個(gè)小組的同學(xué)都介紹了本組學(xué)習(xí)的成果和收獲、通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示了自己的發(fā)現(xiàn)、用自己儲(chǔ)備的知識(shí)回答了同學(xué)們的疑問(wèn)，連平時(shí)羞于表達(dá)的同學(xué)也積極參與了進(jìn)來(lái)，有的充當(dāng)實(shí)驗(yàn)助手、有的樂(lè)于相關(guān)資料的收集和整理等工作，整節(jié)課的容量要大于常規(guī)課堂上教師講解的內(nèi)容，取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、注意做好“促”與“導(dǎo)”的有效結(jié)合

初中物理教師要正確把握角色，應(yīng)由權(quán)威者變成合作者；從知識(shí)的傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；從課堂的統(tǒng)治者變成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，使師生之間、生生之間進(jìn)行廣泛的交流，互相啟發(fā)，開(kāi)拓思維，協(xié)助學(xué)生從各種信息中提取有用成分，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索未知領(lǐng)域。

在初中物理課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，相互交流協(xié)作，在交往的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和交流情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所謂要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，即按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括教師在課堂上如何幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供各種便利服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤等等。

初中物理課程教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)有效的的教學(xué)效益，促進(jìn)者必須在課堂上放得下教師權(quán)威、長(zhǎng)者的架子，積極地旁觀，積極地傾聽(tīng)，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所想所思，隨時(shí)掌握物理課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生心理上的支持，這樣在課堂上就更容易創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑箤W(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。初中物理課堂一旦這樣動(dòng)起來(lái)了，教師就為課堂教學(xué)的有效進(jìn)行創(chuàng)造好了必要的條件。

三、注意做好“探”與“實(shí)”的有效結(jié)合

作為初中物理教師而言，教師要大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，把自己的經(jīng)驗(yàn)、探索和思考融合到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中去，將課堂變活。同時(shí)，在教學(xué)探索過(guò)程中注意與教學(xué)實(shí)際的相互結(jié)合，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方式多樣、學(xué)習(xí)方式靈活、學(xué)習(xí)效率高效。

例如在講到探究物態(tài)變化規(guī)律這部分內(nèi)容在新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容物質(zhì)中屬于重點(diǎn)內(nèi)容，探究汽化和液化規(guī)律的活動(dòng)是繼“探究晶體和非晶體熔解過(guò)程的規(guī)律”活動(dòng)后的一次重要的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。該學(xué)習(xí)涉及問(wèn)知識(shí)點(diǎn)有汽化和液化的概念、汽化的兩種方式、蒸發(fā)和沸騰、沸點(diǎn)和沸騰現(xiàn)象的特點(diǎn)等。

這次筆者抓住了兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是內(nèi)容較多；二是加強(qiáng)了與實(shí)際的密切聯(lián)系。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較富，對(duì)這些現(xiàn)象能看到，但也存在不少認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題，如何針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，使學(xué)生用物理的研究方法建立起正確的概念，并能用汽化和液化規(guī)律解釋日常生活中的問(wèn)題，顯得尤為重要。在教學(xué)中，筆者多種方式并用，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和物理方法的應(yīng)用上下了不少功夫。

對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，但也存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如認(rèn)為霧和“白氣”是氣體。教學(xué)時(shí)筆者就結(jié)合學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例分析，在解釋現(xiàn)象中規(guī)范學(xué)生的物理表述，逐步豐富學(xué)生對(duì)液化的認(rèn)識(shí)，解釋生活中實(shí)際的液化現(xiàn)象。此外，教學(xué)中還讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，逐步做到論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、條理清楚、用詞恰當(dāng)、答案完整，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和文字表達(dá)能力。

在初中物理教學(xué)中塑造好教師有效角色很重要。為此，我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中，要注意把握好自己的角色，在各方面的有機(jī)結(jié)合中做好積極的探索，這樣，我們就會(huì)有效提高物理教學(xué)的課堂教學(xué)成效。

【參考文獻(xiàn)】

1、李立明 再論國(guó)外有效教學(xué)研究 考試周刊 2010年第5期

2、趙鵬霞 初中物理有效教學(xué)的課堂實(shí)施策略 現(xiàn)代中小學(xué)教育2011年第3期

作者簡(jiǎn)歷：成麗娟，女，出生1978年，學(xué)歷，本科，職位：物理老師