中國農業推廣碩士專業學位生源及保障初探

[摘要]：本文從中國農業推廣碩士報名專業領域、錄取情況、生源的職業領域和報考人員年齡、工齡等方面，對農業推廣碩士生源現狀進行了分析.在分析影響農業推廣碩士內在因素和外在因素的基礎上，提出了保證農業推廣碩士生源的具體方法。

[關鍵詞]：生源結構；專業學位；農業推廣碩士

中圖分類號：G643.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095—3089（2012）07—0021—02

為適應國家和區域經濟社會發展需要，應建立動態調整機制，不斷優化高等教育結構。優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模，加快發展專業學位研究生教育，農業推廣碩士專業學位的設置是為農業和農村及相關部門培養高層次應用型、復合型的人才，與“三農”聯系最緊密、關系最直接的學位，但是隨著高校招生種類和招生單位的增加.和在職攻讀碩士學位種類的增多，農業推廣碩士的生源競爭面臨更加嚴峻的形勢。分析農業推廣碩士生源結構，構建農業推廣碩士質量保障體系，對于確保農業推廣碩士教育的持續、快速、健康發展具有重要作用。

1，中國農業推廣碩士生源現狀

1.1生源數量逐年呈上升趨勢，錄取率趨于穩定

據報道，農業推廣碩士2010年報考人數為22398人，比2000年報考人數3208人增加了598.19%，錄取人數同比增加了654.93%。2000～2010年間農業推廣碩士平均錄取率達到63.47%，2003年之后錄取率開始趨于穩定，但報考人數和錄取人數仍在增加。農業推廣碩士作為面向農業和其相關行業的這種專業學位，也越來越被社會接受，越來越受廣大在職人員的青睞。因而，自2000年以來，報考人數和錄取人數總體上呈增長態勢。從錄取率看，2000年至2002年整體變化幅度較大，之后趨于穩定。出現這種現象的原因在于2003年教育部對農業推廣碩士的招生加大了宏觀管理和監控力度，嚴格控制生源的比例和工作年限的要求，將農業推廣碩士教育由數量擴張向質量提升轉變，使招生規模趨于穩定。

1.2部分專業領域人數增加較快。但大多數專業生源偏少

和2009年相比，大部分領域錄取人數有所增加.農村和區域發展、林業、作物和農業資源利用專業領域仍是主要招生領域，4個領域合計錄取占全部人數的75.8%。2006年開始新增農業信息化領域人數在2010年增長最大，為104.7%；其次是農村和區域發展和食品加工和安全領域，分別增加55.0%和49。8%；植物保護和草業2個領域錄取人數降幅較大，均在20%以上，但是很多專業在人數上低于500人，生源依然緊缺。這表明，中國農業推廣碩士集中在傳統農業領域，但隨著經濟發展和科技水平提高，和農業集約化生產的推進，農業推廣領域中農業信息化、農業科技組織和服務和農業機械化發展速度將超過其他專業領域。

1.3生源多樣化

農業推廣碩士生源的職業范圍廣泛，有行政人員、科技人員、專業技術型的企業管理人員、高校教師，另外還有在民營企業從事農業科技產品推銷、農業技術推廣、產品售后服務的其他技術人員。科技人員、行政人員、高校教師和和農業相關的企業技術人員是農業推廣碩士生源的主體部分，所占比例達到93.28%。

農業推廣碩士生源的組成，體現了國家和教育部設置農業推廣碩士專業學位的初衷，在中國關于農業戰略規劃中也預示著農業推廣碩士專業學位教育存在廣闊的發展空間。據農業推廣碩士專業學位教育

指導委員會統計，全國現有農、林、水、牧系統各類專業技術干部280余萬人，高層次人才還不到1%，按照農業推廣碩士的報考條件，全國每年約有42萬名農業技術干部可作為農業推廣碩士的后備生源，另外，全國共有鄉級以上的農業技術推廣機構約6萬個，近萬個較大規模的涉農企業，從事農業技術推廣的人員約有33萬人，但高學歷、高職稱人員所占比例卻較低，所以培養一大批高層次的應用型、

復合型的農業技術人才既是許多農業技術干部、農業科技人員等自身的強烈要求，也是提升國家和企業競爭力的迫切需要。

1.4考生年齡差異大，整體呈年輕化趨勢

據農業推廣碩士專業學位教育指導委員會統計，2006—2010年報考推廣碩士研究生考生的年齡差異較大，年齡最大的均超過50歲，最小的只有18歲，其中2006年年齡相差最大為35歲。平均年齡連續4年下降，2010年比2006年下降了3.6歲；平均工齡同樣連續4年縮短，2010年比2006縮短4.4年。再結合2005年的統計（平均年齡為33.8歲，平均工齡為11.7年）可知，報考人員年輕化已成為趨勢。

中國農業推廣碩士考生年齡個體差異較大，工作經歷和閱歷也呈現多樣化，并且服務區域地方化。所以，農業推廣碩士教育中，各高校在進行培養和組織教學時要因人而異并因材施教，通過個性化設計

培養方案和導師個性化指導，針對富有特色的內容制定出個性化的標準，培養出多樣化的人才.

2農業推廣碩士生源保證方法

因為中國農業推廣碩士學位相對其他碩士學位設置較晚，社會對這一專業學位認識不足。無論學生還是高校在一定程度上存在認識的誤區，將其培養等同于研究生課程進修班，或者將其等同于全日制農

學碩士教育，完全套用全日制碩士研究生的培養教育模式，這種偏見和誤區是影響農業推廣碩士生源的內在因素。

中國農業基礎相對薄弱和農業行業經濟狀況不佳，從業人員收入不高造成了報考農業推廣碩士的人員學費難以籌措，和農業要素的周期性生長、季節性變動的特點，使得報考農業推廣碩士的技術人員、行政人員等在職人員缺少充足的時間完成研究和完善管理。再加上其他專業學位種類和招生單位的增加，這些外在因素使得農業推廣碩士的生源競爭面臨更加嚴峻的挑戰。所以，無論是高校還是政府都應積極采取有效方法，確保農業推廣碩士教育持續、快速、健康發展，這將對于促進農業推廣碩士教育更好地為社會主義新農村建設服務具有十分重要意義.

2.1加大宣傳力度，樹立正確認識

中國設置農業推廣碩士專業學位具有重要的意義。它的設置克服了農科研究生培養目標和模式單一的弊端，和相應的農學碩士學位處于同一層次，只在培養方式、知識和能力要求等方面存在差異.而在

課程設置、教學要求、培養目標上卻緊密結合中國農科單位的實際需要，使其更加貼近農業生產實際，從而培養出滿足社會需求的高層次應用型人才。同時也實現了高校和社會聯合培養，調動了高校和社會

辦學的積極性，加強了高校和社會的聯系，促進了高校教學、科研、生產的提高。

在宣傳方面，應通過報刊雜志、電視網絡、招生簡章、招生宜傳、講座等各種渠道加大對農業推廣碩士的宣傳力度，加強對其性質、設置的必要性、培養目標、培養環節和要求等方面的宣傳，幫助社會

和考生樹立對農業推廣碩士專業學位的正確認識。

2.2面向區域經濟特色，積極爭取政府、企業、行業等方面的大力支持

當前農業推廣碩士的生源絕大部分來自學校所在省（區），具有很強的地域性，農業推廣碩士的教育應積極面向區域經濟，以地方特色為導向，服務經濟發展。

地方高校、政府、企業在響應中國實現全面建設小康社會的宏偉目標和建設新農村、新農業政策時，三方可緊密合作培養高層次應用型人才。這種培養模式，因為是用人單位輸送人才到高校培養，在經費和時間上給予學生大力支持，解決了學生的后顧之優；對用人單位而言，利用了高校的優良師資和科研條件，既提高了員工的學歷和素質，也在生產實踐方面得到了高校的指導；對高校而言，用人單位有計劃有步驟地選送員工到高校深造，這保障了農業推廣碩士生源數量上穩定和質量上提高，同時保證了高校和社會聯系，促進科研成果的轉化。所以，合作辦學或合作培養對高校、用人單位、學生3方都

是極為有利的。

2.3保證農業推廣碩士教育質.，維護良好信省

教育質量是農業推廣碩士培養的關鍵，只有提高教育質量才能保證其健康、快速、持續發展，所以應對農業推廣碩士教育的各個環節嚴格把關。在報考資格審查時，杜絕弄虛作假；在錄取時，嚴格依照

錄取標準、保證質量、寧缺毋濫；在培養計劃的制定上，既要復合國家總體要求，又要遵循地方和用人單位需求，充分體現高校人才培養特色；在師資力量教學方式上，選派教學和實踐經驗豐富的教師，利

用好實驗條件、創新教學方法，既要注重理論教學也應注重實踐教學。此外，教學管理要嚴格，規章制度要健全，課程設置要合理，質量考核和監督機制要完善。只有這樣，才能保證農業推廣碩士的培養質

量，維護農業推廣碩士的良好聲譽，保障其生源充足。

參考文獻

1，李萍.農業推廣碩士專業學位生源特點和培養問題研究[J].浙江大學學報，2011，5

2，張紅，農業推廣碩士專業學位研究生教育存在的問題和對策[J]..中國林業教育，2009，（6）：20—23