高校公共藝術課程實踐教學的探索研究

摘要：通過分析《音樂鑒賞》課程性質，闡明進行課程改革，實施“理實一體化”教學的理論依據，分析目前實施改革的條件以及環境，總結在“理實一體化”實踐教學的實施方過程中教學內容與過程的編排、教學方法、教學手段以及具體的實施方法。反應公共藝術類課程設置與教學模式改革探索項目實施以來，在藝術類選修課教學實踐中的體會，理論和實際相結合形成研究報告，通過進一步的探索和有效的改革使學生通過鑒賞藝術作品、學習藝術理論、參加藝術活動等，樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養，促進德智體美全面和諧發展。

中圖分類號：G42 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095—3089（2012）07—0011—02

一、課程的性質

公共藝術課程是我國高等教育課程體系的重要組成部分，是普通高等學校實施美育的主要途徑，而公共藝術課程的教學是普通高等學校藝術教育工作的中心環節。《音樂鑒賞》課是《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》（教體藝廳[2006]3號）中規定的8門藝術類限定性選修課程中的主干課程和基礎課程，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的必經之路。

《音樂鑒賞》課程通過學習藝術理論、鑒賞藝術作品、參加藝術活動等，樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養；了解、吸納中外優秀藝術成果，理解并尊重多元文化；發展形象思維，培養創新精神和實踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進德智體美全面和諧發展。

二、實施“理實一體化”教學的理論依據

《音樂鑒賞》以音樂審美為主線，以古今中外優秀音樂作品為基礎，通過學習音樂鑒賞理論，對比中國和西方各時期的音樂、中國漢民族和各少數民族音樂、世界民族音樂等，在時代流變和文化脈絡中介紹音樂。

本課程充分發揮藝術教育“輔德”、“益智”、“促體”的作用，指導學生在培養科學知識、提高理性思維的同時，培養學生發現美、創造美，運用美的規律觀察事物、參照美的標準指導科學實踐。因此《音樂鑒賞》課程的開設對培養大學生感性與理性思維能力全面發展及創新思維能力的養成等方面有其不可取代的作用。

三、實施“理實一體化”實踐教學的創新思路

《音樂鑒賞》課程在教學內容的設置上，圍繞高職高專教學內容體系改革的要求，突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容。注重人文社會科學與技術教育相結合，教學內容改革與教學方法、手段改革相結合。教學內容突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養，結合“能力目標型”的人才培養模式理念。將“體現四個特點、實現四個融合、達到四個目標”的理念，貫穿課程教學內容與“理實一體”的教學全過程，達到《音樂鑒賞》課程的培養目標。

四、實現“理實一體化”實踐教學的輔助環境

學校應高度重視公共藝術課程的教學工作，配備多媒體教室、鋼琴、電子琴等基礎教學器材。任課教師能熟練操作計算機、制作課件、編輯音頻視頻資料。

學生可以通過網絡教師進行課外的學習交流，并通過教師在網絡空間中上傳的電子教案、課件、推薦音樂視頻等，溫故知識，拓展學習內容。

教師在課堂給學生提供音樂制作、編輯軟件，有興趣的學生可以在軟件上自由編輯、創作音樂。

學生能夠通過開放的學生活動場所開展社團訓練，較大型的階梯教室以及投影設備場館可定期為學生舉辦音樂會、聆聽藝術講座。

五、“理實一體化”實踐教學的實施方案

1.教學內容與過程的編排

《音樂鑒賞》課程在教學內容的編排上，圍繞 “體現四個特點、實現四個融合、達到四個目標”這一主線。打破傳統的以音樂發展史為主線、按照中國音樂篇與西方音樂篇簡單分類的講授方式，圍繞教、學、做相結合，理實一體化教學任務的需要，以中外民歌、民樂、民舞的學習鑒賞和為導入，以藝術歌曲鑒賞和中外大型聲樂、器樂經典作品為主體，以中外歌劇、戲曲、舞劇、音樂劇為提升，由淺入深，循序漸進。

在教學過程的編排上，將文字、圖像、樂譜、動畫、音響等融如音樂理論教學，討論、表演、展示、互動等融入音樂作品鑒賞教學，大膽地把“吹、拉、彈、唱、說”等表演形式融入音樂實踐教學，并將三者緊密結合、融為貫通，形成《音樂鑒賞》教學知識化、視聽化、演繹化、互動化、立體化、新穎化的教學過程。

2.教學方法

引入現代教育技術是提高教學質量的重要手段。因材施教，積極實行啟發式、討論式教學等多種教學方法相結合的多元化、立體化教學，激發學習的主動性，培養學生的科學精神和創新意識。

教師在采用啟發式教學方法的同時，借助網絡媒體技術和資源，使用多媒體電子課件演示教學內容，恰當穿插教師演唱、演奏及表演，點評學生答題、

才藝、演說，活躍課堂教學氣氛，培養學生濃厚的學習興趣。

3.教學手段

（1）課堂采取多媒體電子課件化教學。運用大量的音樂作品和音像資料，介紹音樂的基本知識、表現形式、作品體裁、風格特征，以及音樂與人文歷史、名人軼事之間的必然關聯，把基礎知識與直觀展示和音像視聽講授結合起來，取得了比較理想的教學效果。

（2）借助網絡現代教育技術手段。按每學期30個課時要求全部制作成多媒體課件，將課內知識、信息、音頻、視頻上傳互聯網，使課內知識在課外得到進一步的延伸，更重要的是培養了學生濃厚的學習方法和興趣，提高了教學效果及學生的綜合素質和創新能力。

（3）引導學生積極參與課堂藝術表演實踐。力求使每個學生在學習過程中都能參與三次以上獨立或者集體音樂實踐的機會，并使學生在參與實踐的過程中獲得普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信、富有樂趣地參與各項音樂教學及課外藝術活動。

（4）引導學生課外搜集音樂。通過課堂研討的方式與其他同學一起分享自己搜集和整理的音樂信息和資料，建立一種良性的音樂研究性學習的氛圍，培養學生積極主動學習音樂的能力。

（5）課堂的音樂鑒賞教學與課外的音樂欣賞活動有機地結合起來。通過音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦音樂作品錄音在校廣播站播放等充分發揮音樂鑒賞教學對課外音樂欣賞活動的指導作用。

（6）豐富多彩的學生藝術社團活動是本課程的第二大課堂。鼓勵學生參與形式多樣的軍樂團、舞蹈團、合唱團等大學生藝術社團，讓學生在專業老師的指導下進一步學習音樂。使學生在獲得本專業技能同時，獲得另一項技能，成為一專多能的高素質人才。

六、“理實一體化”實踐教學模塊設計

在實踐性教學環節的方案設計上，采用將文字、圖像、樂譜、動畫、音響、討論、表演、展示、互動等融為一體，形成《音樂鑒賞》教學知識化、視聽化、演繹化、互動化、立體化、新穎化的教學過程。

如：第一章節的教學活動中分別設計了兩個實踐教學的內容，學生通過實踐較好地完成了課堂教學目標，并發揮了學生的主體能動性。

實踐教

學模塊實踐環節教學方案設計

理論教學內容與模塊實踐教學內容實踐教學目標

發掘

潛能第一章

音樂與鑒賞的概述

走進繆斯的魔法世界1.模擬實踐——單聲部節奏練習。學生在教師的指導下，通過拍打身體的不同部位、敲擊身邊不同材質的物體獲得不同的音質體驗；進而模擬教師打擊出不同的節奏類型，獲得節奏的體驗；

2.分組協作實踐——多聲部和聲練習。通過分組合作進行節奏展示，獲得和聲的體驗。1.通過實踐是學生對音樂鑒賞課程產生強烈的興趣；

2.激勵學生的參與熱情，增強學生學習音樂的自信心

3.通過自身參與實踐使學生直觀的認識音樂的基本要素：音色、節奏、和聲。

在本課程的實踐環節教學方案設計中，摒棄以往單一的教師單純講，學生被動聽的“灌輸性”教學模式。根據音樂具有形象性、情感性和愉悅性等特點，為提高教與學的效果，根據本課程的內容模塊和學生特點，靈活運用比較探究法、情景模擬法、協作實踐法、熏陶感染法、等多種教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐、培養他們發現美、鑒別美、創造美的能力。