淺析ERP大賽驅(qū)動(dòng)下的本科會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革

[摘要]目前國(guó)內(nèi)各大企業(yè)對(duì)本科及以上學(xué)歷的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的基本要求主要包括：職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力等。其中最為重要的一點(diǎn)是會(huì)計(jì)人員的綜合管理能力。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生從企業(yè)整體運(yùn)作的角度理解會(huì)計(jì)信息處理與企業(yè)決策的關(guān)系。針對(duì)目前本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的一些問(wèn)題，基于ERP大賽等會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的驅(qū)動(dòng)，提出會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的建議。

[關(guān)鍵詞]ERP大賽；會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095—3089（2012）07—0002—01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加速，世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為一個(gè)整體，牽一發(fā)而動(dòng)全身。隨著美國(guó)次貸危機(jī)的發(fā)生，全世界開(kāi)始以一種新的眼光來(lái)審視會(huì)計(jì)，隨之而來(lái)的是對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)人員更高的要求。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才已經(jīng)成為各個(gè)高校教學(xué)改革的重點(diǎn)問(wèn)題，本文主要從ERP沙盤(pán)模擬及ERP大賽的角度來(lái)分析教學(xué)模式的改革。

一、ERP沙盤(pán)模擬對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的意義

目前我國(guó)各類(lèi)型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已經(jīng)不再局限于手工做賬，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)正在接受時(shí)代的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)的職能已經(jīng)由核算和監(jiān)督逐漸向預(yù)測(cè)、決策方向轉(zhuǎn)變，對(duì)于本科及以上學(xué)歷的會(huì)計(jì)人員，企業(yè)更注重其在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和決策方面所發(fā)揮的作用。而目前本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)仍以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)更多的是停留在專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，主要是圍繞會(huì)計(jì)類(lèi)課程比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用與實(shí)訓(xùn)而開(kāi)展的，而財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、稅法等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由于實(shí)踐課時(shí)安排少，基本上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生綜合管理分析能力的培養(yǎng)還不夠，在企業(yè)需求和本科人才培養(yǎng)方面沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。而ERP沙盤(pán)模擬作為一種體驗(yàn)式教學(xué)方式，以其新穎、生動(dòng)、具有挑戰(zhàn)性的方式，為學(xué)生提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生可以站在企業(yè)財(cái)務(wù)管理者的角度，宏觀地觀察企業(yè)各部門(mén)的運(yùn)作，使學(xué)生從企業(yè)整體資源配置的全局去理解會(huì)計(jì)與企業(yè)運(yùn)作的關(guān)系，從而制定有效的資金策略，保證企業(yè)資金鏈的順暢，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，ERP沙盤(pán)模擬是以一個(gè)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)中有執(zhí)行總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)等，通過(guò)分工合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、執(zhí)行能力、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型的具有創(chuàng)新能力和管理能力的會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。這為高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革提供了新思路。

二、會(huì)計(jì)技能大賽在會(huì)計(jì)課程改革中的作用

近年來(lái)，隨著會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的完善和發(fā)展，ERP已經(jīng)成為會(huì)計(jì)教學(xué)中必不可少的一部分，而ERP等技能大賽也給高校教學(xué)模式的改革指出了一條新的路徑。從技能大賽中，一方面我們可以知道現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，另一方面可以與同類(lèi)高校相互溝通，如果把我們培養(yǎng)出的學(xué)生作為我們的產(chǎn)品的話，我們希望可以培養(yǎng)出適銷(xiāo)對(duì)路的合格品。現(xiàn)在，很多已經(jīng)畢業(yè)或正在實(shí)習(xí)的學(xué)生都會(huì)有這樣一種感覺(jué)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)在工作的時(shí)候總感覺(jué)不夠用或不適用，而企業(yè)同樣也認(rèn)為很多剛剛就業(yè)的學(xué)生缺乏必要的解決問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力差，以會(huì)計(jì)人才需求為例，大多數(shù)企業(yè)需要會(huì)計(jì)人才定位在“業(yè)務(wù)相對(duì)精通、綜合素質(zhì)較高、可塑性強(qiáng)”的層次上，這就給會(huì)計(jì)教學(xué)指引了方向，而業(yè)務(wù)相對(duì)精通恰恰要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)、比賽滿(mǎn)足了這一要求。

教師是知識(shí)的傳授者，也是課程改革的執(zhí)行者，所謂“名師出高徒”，想要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)的人才，就需要教師在教學(xué)中融入最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。那么，新知識(shí)、新技能從哪里來(lái)，技能大賽就是教師學(xué)習(xí)和提高的“窗口”之一。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，許多會(huì)計(jì)教師擅長(zhǎng)的都是教學(xué)層面的知識(shí)、技能，隨著會(huì)計(jì)電算化和ERP沙盤(pán)模擬的普及，教師要想很好地指導(dǎo)學(xué)生就必須先于學(xué)生掌握理論和實(shí)操能力，這樣就提升了教師的能力，開(kāi)闊了教師的視野。教師只有將自己的理論知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行融合，才能指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽。這樣在新課程改革中，教師才能更好地領(lǐng)會(huì)新課程的精神實(shí)質(zhì)，提高自己的實(shí)施能力，從而有助于課程改革的順利進(jìn)行。

三、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的若干建議

（一）專(zhuān)業(yè)基本能力的培養(yǎng)。

主要通過(guò)設(shè)置會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)用與實(shí)訓(xùn)、納稅籌劃、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等實(shí)訓(xùn)課程，以模塊為教學(xué)基礎(chǔ)，從傳統(tǒng)的行業(yè)需求出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立處理某一方面財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，掌握會(huì)計(jì)領(lǐng)域最基礎(chǔ)的理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作能力。

（二）專(zhuān)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

從ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)中我們可以看到，財(cái)務(wù)工作是一項(xiàng)應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的工作。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)做賬已經(jīng)逐漸被會(huì)計(jì)電算化所取代，會(huì)計(jì)人員在計(jì)算大量數(shù)據(jù)的同時(shí)要注重對(duì)數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用，這樣才能根據(jù)信息使用者的不同提供不同的會(huì)計(jì)信息。隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的日趨復(fù)雜和新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展要求學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力。在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)范下，掌握會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)估計(jì)的選擇和運(yùn)用越發(fā)重要，這就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中要引入啟發(fā)式教學(xué)方式，選擇有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，提出解決方案。改變每筆業(yè)務(wù)都是唯一的賬務(wù)處理模式，給予學(xué)生查閱相關(guān)準(zhǔn)則進(jìn)行合理會(huì)計(jì)政策的選擇、會(huì)計(jì)估計(jì)和判斷的空間，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的傻瓜式的學(xué)習(xí)方式。這一階段的實(shí)驗(yàn)除了會(huì)計(jì)綜合核算實(shí)驗(yàn)，還要增加財(cái)務(wù)管理、成本核算、審計(jì)等多方面的內(nèi)容，包括：資金籌資決策、投資決策、利潤(rùn)分配決策、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算分析和企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)預(yù)算編制及會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)綜合能力。

（三）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)溝通和協(xié)調(diào)能力已經(jīng)成為就業(yè)必不可少的硬件條件，為了提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生具有良好的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力，我們還需要在日常的教學(xué)之外多組織學(xué)生參加各種技能大賽和校園活動(dòng)，安排相應(yīng)的參觀活動(dòng)，設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，積極探索。同時(shí)，通過(guò)各種大賽，可以滿(mǎn)足學(xué)生走入社會(huì)的需求，了解用人單位的需要。

（四）提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教師的能力和素質(zhì)。

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)要求教師必須具備豐富的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教師的能力和素質(zhì)可通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：（1）每學(xué)期都應(yīng)該安排教師參加一定期限的頂崗實(shí)習(xí)，尤其是對(duì)于實(shí)踐課的任課教師，一定要提高其實(shí)踐能力。（2）安排年輕或缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師參加一些培訓(xùn)，包括到企業(yè)當(dāng)中掛職鍛煉、學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則、到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件等，增強(qiáng)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性和針對(duì)性。（3）增強(qiáng)校內(nèi)的交流和溝通，聘請(qǐng)大中型企業(yè)具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員或校外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)學(xué)校舉辦專(zhuān)題講座或者作為兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師。為師生提供更多了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]蔣平，王琴ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)驗(yàn)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J]江蘇商論，2007（11）