加強和改進少數(shù)民族大學生就業(yè)觀教育研究

摘 要：隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校培養(yǎng)的少數(shù)民族大學畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，他們會為社會的發(fā)展作出很大的貢獻，同時，如果沒有充分的就業(yè)，就會有大量的剩余大學生勞動力，進而會影響社會的發(fā)展和穩(wěn)定。因沒有正確的就業(yè)觀念，少數(shù)民族大學畢業(yè)生的就業(yè)和當前社會發(fā)展的需要之間出現(xiàn)了矛盾，為了改變這種不對稱的局面，應該實現(xiàn)少數(shù)民族大學生的就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，樹立科學的就業(yè)觀，這就需要其思想的根本轉(zhuǎn)變，需要思想政治教育發(fā)揮作用。

關鍵詞：少數(shù)民族大學生就業(yè)；就業(yè)觀；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589（2012）25—0223—03

緒論

長期以來，新疆少數(shù)民族大學生從招生到畢業(yè)分配一直都享受著國家的照顧政策。國家用各種照顧政策鼓勵著少數(shù)民族學生繼續(xù)升學，從2000年起舉辦內(nèi)地新疆高中班，相繼從2006年起開始施行少數(shù)民族高層次骨干人才計劃。1999年，黨中央、國務院作出了“擴大高等教育規(guī)模”的重大決策，從1999年開始的這次高校擴招一直持續(xù)到現(xiàn)在，為社會培養(yǎng)了大量的高層次人才，這些高層次人才中少數(shù)民族大學畢業(yè)人數(shù)占的比例也逐年增加，但是，隨著市場需求和用人單位對招聘的要求標準的變化，少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀，在就業(yè)問題上遇到了新的挑戰(zhàn)和困難，就業(yè)問題日趨嚴重。造成少數(shù)民族大學生就業(yè)難的原因是多方面的，究其主要原因是部分少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)不盡合理。對這種現(xiàn)象，我在新疆師范大學的少數(shù)民族大學生中進行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷200份，回收有效問卷192份，有效回收率96%。其中，維吾爾族占到91.15%，其他少數(shù)民族占8.85%。通過本次調(diào)查，了解了少數(shù)民族大學生就業(yè)觀狀況。

一、少數(shù)民族大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀

就業(yè)觀是大學生在思想上、心理上對社會職業(yè)崗位的初步定位，是在擇業(yè)活動中對其世界觀、人生觀和價值觀的深層次反映。就業(yè)觀支配著大學生對就業(yè)目標的期望、定位與選擇，影響著大學生對就業(yè)的看法、心態(tài)和行為，它對大學生就業(yè)目標的實現(xiàn)具有導向作用，對大學生的就業(yè)實踐具有動力作用。就業(yè)觀是指人們對于某一職業(yè)的一種觀念、態(tài)度、認知及心態(tài)。是個人對就業(yè)的一種反應性傾向，它是由認知、情感和行為傾向三個因素組成的。正確的人生觀能指導一個人選擇正確的就業(yè)道路，能激發(fā)一個人奮斗成才的內(nèi)在潛力，能幫助一個人樹立正確的世界觀。就業(yè)觀是一種特殊的價值觀，是價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，是人們在選擇職業(yè)和從事特定職業(yè)勞動過程中所形成或特有的價值取向。

近年來，新疆的少數(shù)民族大學生因缺乏學校的就業(yè)觀教育，再加上家庭和社會的壓力而對就業(yè)觀產(chǎn)生了片面的、錯誤的認識。據(jù)調(diào)查顯示，目前少數(shù)民族大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀如下；

（一）具有濃厚家庭背景的傳統(tǒng)觀念，影響少數(shù)民族大學生就業(yè)觀

人在成長的過程當中，所生活的環(huán)境、家庭、社會，同輩群體影響他人的人生觀、價值觀和世界觀的形成，而這些因素直接影響就業(yè)觀的形成和發(fā)展，很多少數(shù)民族家庭有一種傳統(tǒng)的觀念，就是教育孩子到大學畢業(yè)是為了孩子們找到國家公有性的崗位，家長們認為國家公有的崗位是固定的，讓他們安心，別的企業(yè)性質(zhì)的或者自己創(chuàng)業(yè)不算找工作。一方面，他們的看法也可以理解，但另一方面，社會發(fā)展要求大學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢去創(chuàng)業(yè)或在企業(yè)工作，不是片面地依靠國家公有性崗位。因這些傳統(tǒng)的觀念，少數(shù)民族大學生對就業(yè)具有片面的和傳統(tǒng)的認識，據(jù)調(diào)查，71%的學生畢業(yè)打算，是想找到公務員和別的國家公有性工作，只有18%的學生想創(chuàng)業(yè)，其他的學生想繼續(xù)升學，而且這么少想創(chuàng)業(yè)的學生的58%家長們不同意他們創(chuàng)業(yè)。

（二）就業(yè)期望與社會需求錯位

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各用人單位的招聘要求也轉(zhuǎn)變了，社會的需求要求大學生綜合能力的提高，要求大學生發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力，而目前少數(shù)民族大學生中存在著就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)期望高的現(xiàn)象。陳舊的就業(yè)觀念集中體現(xiàn)“一步到位”，希望一次就業(yè)定“終身”，希望到條件好、待遇高的單位工作[1]，而不愿意到國家需要的基層、艱苦地區(qū)、行業(yè)就業(yè)，少數(shù)民族大學生就業(yè)的內(nèi)部的需要和外部的需要存在不小的差距。還有大部分少數(shù)民族大學生期望到自己成長的城市工作，調(diào)查顯示50%的少數(shù)民族學生希望在自己成長的城市里工作，不想去別的城市工作。32%的少數(shù)民族大學生希望在城市里工作，愿意去縣、鄉(xiāng)工作的學生人數(shù)很少。上述的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，大部分少數(shù)民族大學生對就業(yè)形勢認識不夠，出現(xiàn)了就業(yè)期望與社會需求錯位現(xiàn)象。

（三）少數(shù)民族大學生過于悲觀和歧視自己的狀況嚴重

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會的需求不斷提高，各種招聘考試的標準也不斷提高，因缺乏學校的就業(yè)指導和自身原因，比如，因?qū)W歷低，攻讀專業(yè)的就業(yè)率低，女大學生在招聘過程中受到性別歧視等等。因此，很多少數(shù)民族大學生對就業(yè)有悲觀和歧視自己的狀況，據(jù)調(diào)查，75%的學生認為找工作很難，女大學生尤為突出。35%的學生因?qū)I(yè)的就業(yè)率低而認為就業(yè)難。

（四）社會帶來的壓力與高校就業(yè)指導缺乏之間的矛盾

當前，大學生就業(yè)難已成為一個重要的社會問題。隨著新疆各高校持續(xù)數(shù)年的擴招，高校畢業(yè)人數(shù)也逐年增加。據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)人力資源和社會保障廳統(tǒng)計，2011年新疆高校畢業(yè)生將達到7萬人。這些大批量高校畢業(yè)人數(shù)給社會帶來了重大的壓力，這些壓力也在一定程度上影響大學生就業(yè)觀，尤其是對于少數(shù)民族大學生來說影響很大。一方面是語言原因，另一方面是社會帶來的壓力，大學生出現(xiàn)各種心理問題，這直接影響他們的就業(yè)觀的形成和發(fā)展。而且，目前各高校缺乏對大學生的就業(yè)指導教育。就業(yè)指導幫助學生充分了解自己的個性特點，了解社會不同職業(yè)的崗位要求，幫助學生根據(jù)自身的個性特點選擇適合自己的職業(yè)等等。但各高校均忽視對學生進行就業(yè)指導，因而出現(xiàn)了少數(shù)民族大學生就業(yè)觀不正確以及自我評價過低的現(xiàn)象。

二、影響少數(shù)民族大學生科學就業(yè)觀形成的原因

（一）家庭和社會的壓力直接影響少數(shù)民族大學生科學就業(yè)觀的形成和發(fā)展

少數(shù)民族家庭中對就業(yè)有一種傳統(tǒng)的觀念，大多數(shù)家長們都認為國家公有性工作是真正的工作，他們不贊成自己的子女創(chuàng)業(yè)或者當演員，做企業(yè)性工作什么的。在部分招聘考試中，有一些家長們只想靠社會關系和財富解決自己孩子的就業(yè)問題，進而改變了其他人的命運，尤其是影響自己子女的發(fā)展和就業(yè)觀的形成，導致畢業(yè)后依靠父母的現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的觀念和社會帶來的壓力導致部分少數(shù)民族大學生對就業(yè)形成悲觀和錯誤認識。

（二）語言障礙

據(jù)調(diào)查，41%的學生認為因語言的問題而找工作比較難，國家對少數(shù)民族大學生的漢語水平的要求逐年提高了，學習漢語普通話是當然必要的，但新疆各高校的少數(shù)民族大學生漢語基礎課程不完善，尤其是對從小在民族班上學的少數(shù)民族學生而言，學習漢語不容易，是漫長的學習過程，學校忽略了這些學生的漢語學習，最終導致少數(shù)民族大學生的漢語水平不夠招聘標準而就業(yè)難。

（三）少數(shù)民族大學生自身的原因

現(xiàn)在社會的需求要求大學生綜合能力更高，要求大學生除了學習專業(yè)課外，還要學習課外知識和科學常識，要求大學生注意社會信息、學外語、學計算機等來武裝自己。可部分少數(shù)民族大學生對學習產(chǎn)生了被動情緒，他們只為了各種課程考試而學習，不讀課外書，據(jù)調(diào)查53%的少數(shù)民族大學生認為在學校期間獲得的各種榮譽證書沒用，還有23%的少數(shù)民族大學生認為寫個人簡歷去人才市場和招聘會找工作沒用。

（四）高校忽視大學生科學就業(yè)觀的形成和發(fā)展

現(xiàn)在新疆各高校都安排“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”這門課程。大學生的思想和道德直接影響他們的人生觀、價值觀和世界觀的形成，這些因素是組成就業(yè)觀的重要因素。據(jù)調(diào)查55%的學生認為“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”這門課程只為了考試通過而學，認為學這門課程對人生觀和價值觀形成沒用，而且討厭。35%的學生認為有一點作用，只有10%的學生認為這門課對他們?nèi)松^和價值觀形成有很大的影響。這表明高校忽視大學生就業(yè)觀教育，因為除了“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”這門課外，沒有其他關于教育大學生人生觀、價值觀的思想道德的課程。

三、樹立少數(shù)民族大學生科學的就業(yè)觀的幾點建議

樹立科學的、正確的就業(yè)觀是解決就業(yè)問題的前提準備和思想動力。大學生在科學的就業(yè)觀的指導下才能戰(zhàn)勝就業(yè)難的問題，我們采用以下措施和方法來解決少數(shù)民族大學生的科學就業(yè)觀問題；

（一）要對少數(shù)民族大學生進行人生觀和價值觀教育

幫助少數(shù)民族大學生樹立正確的人生觀和價值觀以及世界觀，引導他們樹立正確的人生觀、勤奮學習、積累知識、鍛煉能力。教育少數(shù)民族大學生正確對待挫折，培養(yǎng)積極向上的人生觀，樹立戰(zhàn)勝挫折，立志成才的信心，成為具有良好品德素質(zhì)及健康個性的新型人才。

（二）明確在校少數(shù)民族大學生成才目標和個體期望

引導少數(shù)民族大學生根據(jù)社會近期需要和遠期需要，結(jié)合自身的特點和實際情況，樹立自己的成才目標，幫助和關心他們明確目標和期望，引導他們根據(jù)自己的特點和興趣而努力，正確評估自己的績效。

（三）轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整思路、樹立科學的就業(yè)觀，合理調(diào)整就業(yè)期望

思想政治教育要運用差異性原則來對待每個學生和時代，因人因時給予其就業(yè)指導和教育。事物的發(fā)展，外因是條件，內(nèi)因是動力。這要求當代大學生解放思想，以實事求是的態(tài)度，求真務實的作風，以人為本的理念，堅持與時俱進，理性看待當前的就業(yè)問題和社會的需求，合理調(diào)整自己的規(guī)劃和就業(yè)期望，適應現(xiàn)在的就業(yè)形勢。

首先，幫助少數(shù)民族大學生緩解家庭和社會給他們帶來的壓力，引導他們正確的人生觀道路，勤奮學習，培養(yǎng)他們鍛煉能力，戰(zhàn)勝挫折能力。其次，教育少數(shù)民族大學生如何面對競爭日趨激烈的就業(yè)形勢。最后，促進少數(shù)民族大學生自身全面發(fā)展，努力提高自身競爭力。這是最關鍵的一點，大學生的就業(yè)最終還是自身起決定作用。21世紀的今天，是科學知識信息時代，必然要求當代大學生加強對專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，這是求職和事業(yè)成功的保證。現(xiàn)在社會需要復合人才，德智體美勞全面發(fā)展，這就要求新時代的大學生全面發(fā)展，用科學知識和能力來武裝自己，理論與實踐有機結(jié)合，進而提高自身的競爭力。

（四）加強和改進高校思想政治教育工作

在新形勢下社會、經(jīng)濟、文化領域的變革帶來了思想政治工作隊伍的變動。高校思想政治工作隊伍面臨著新的挑戰(zhàn)。在思想政治工作隊伍中存在著隊伍不穩(wěn)、后繼乏人、年齡趨于老化斷層的現(xiàn)象；有些思想政治工作者素質(zhì)偏低，缺乏創(chuàng)新精神；思想政治工作隊伍單薄，“專職不專，兼職不管”的狀況讓人憂慮，其領導體制和高校 的中心工作不相適應。

2011年1月17日至18日在京召開的全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議中，胡錦濤在會議上發(fā)表重要講話。他強調(diào)，切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養(yǎng)造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優(yōu)秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保實現(xiàn)全面建設小康社會、進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

如上所述，加強和改進高校思想政治教育工作，不僅對樹立大學生科學的就業(yè)觀，也對為社會培養(yǎng)有道德、有文明、有理想、有紀律的人才具有重要意義。

四、結(jié)論

目前，大學生就業(yè)難已成為一個重要的社會問題。在這個問題上，不僅國家和政府有責任，學校、家庭、教師、個人也應歸入到責任范圍之內(nèi)。近年來，黨和政府高度重視就業(yè)問題，并且實施了一系列政策措施，可是只靠政府，不能解決這個問題，這就需要學校、家庭和大學生本身相互配合，最重要的是幫助和引導大學生樹立科學的就業(yè)觀。

樹立少數(shù)民族大學生科學的就業(yè)觀，需要少數(shù)民族大學生自身的完善和觀念轉(zhuǎn)變，也需要學校、教師、家長們和學生相互配合，形成一股強有力的合力，才能解決樹立少數(shù)民族大學生科學就業(yè)觀的問題。

為了樹立少數(shù)民族大學生科學就業(yè)觀，學校和家長們相互配合，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助他們走出就業(yè)誤區(qū)，同時，各高校加強和改進大學生思想政治工作，要以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育，促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。充分發(fā)揮大學生思想政治教育主導作用，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發(fā)展。

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