高職學生廉潔意識特點及廉潔教育對策探析

摘 要：黨的十七屆四中全會指出，在堅決懲治腐敗的同時要加大教育力度，更加有效地預防腐敗。高職院校承擔著為國家和社會培養高技能人才的重任，加強高職生的廉潔教育具有重要意義。為增強高職學生廉潔教育的實效性，從調查大學生廉潔意識情況入手，把握高職學生的廉潔意識特點，分析原因，提出有針對性的對策。

關鍵詞：高職學生；廉潔意識；廉潔教育

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589（2012）25—0212—02

中國共產黨已經走過90多年的歷程，在歌頌黨的豐功偉業和唱響中國共產黨好的同時，我們黨仍然清醒地認識到提高拒腐防變和抵御風險的能力是黨必須解決好的重大歷史性課題。黨的十七屆四中全會指出，在堅決懲治腐敗的同時要加大教育力度，更加有效地預防腐敗。隨著經濟社會的發展，高職院校承擔為國家和社會培養高技能人才的任務日趨重要，包括高職學生在內的廣大大學生又是黨的新鮮血液，因此加強高職學生的廉潔教育具有重要意義。為了增強高職學生廉潔教育的實效性，本文從調查百色職業學院高職學生的廉潔意識情況為切入點，把握高職生廉潔意識特點，分析原因，提出有針對性的對策。

一、高職學生廉潔意識特點

為了了解大學生的廉潔意識情況，提出有建設性的教育對策，我和我的同事利用在教學一線的有利條件對本學院的高職學生進行問卷調查和個別訪談。我們對在校的高職的三個年級采取了發放問卷抽樣調查的方式，共發放了210份問卷，收回210份，有效問卷204份。通過調查分析，我們認為高職學生廉潔意識有如下特點：

（一）對于顯性的腐敗行為有清晰的認識

首先，我學院的高職學生在回答問卷中的“以下哪些行為屬于腐敗行為？”問題時，有89.7%的學生選擇“行賄受賄”，有83.8%的學生選擇“濫用公共權力謀取個人利益或群體利益”，有72.5%的學生選擇“瀆職侵權”；其次，在問到對各種熱點問題的關注程度時，我院的高職生關注社會的腐敗現象程度排在第二。

（二）對于隱性的腐敗行為或與自身利益密切相關的腐敗行為比較寬容

在調查中我們發現不到一半的高職生認為“請客送禮行為”、“違紀行為”、“道德失范”是腐敗行為。對校園廉潔問題關注度低，對不廉潔行為采取獨善其身，甚至默許的消極應對方式。我學院50%的高職學生關注“社會公平、政府廉潔、社會腐敗”的問題，只有25%的高職學生選擇關注“校園廉潔問題”，而且當被問到“在學習、就業和其他社會活動中遇到不廉潔交往和行為時，您的取向是什么”時，55.9%的學生選擇“內心鄙視痛恨，但又無可奈何”，甚至還有10.8%的學生選擇漠視；進一步問到某些學校里出現的替考“槍手”和“槍手中介”現象時，43.6%的學生傾向于采取獨善其身的消極方式應對，問到“如果您的父母能走關系、送禮可以為您找到好工作，并且不會被發現，您的態度如何”時，有72.7%的學生是選擇了默許的方式。

（三）對反腐敗斗爭的復雜性、艱巨性和長期性的認識不夠清醒，對反腐斗爭的勝利信心不足

我學院的調查顯示，50%以上的高職學生認為“雷聲大，雨點很小”，24%左右的高職學生認為“有成績，但形勢嚴峻”，還有7.4%的高職學生認為“是真是假，看看再說”，只有11%的學生認為“工作良好，任務艱巨”，3%的學生認為“工作得力，成效顯著”。當學生回答“隨著中國社會的發展，您認為社會的廉潔程度是”時，我院53.9%的學生認為“腐敗現象會越來越多”，36.3%的學生認為“很難預測”，只有9.3%的學生選擇“腐敗現象會越來越少”。這些數據說明：高職學生對我們黨和國家的反腐敗和糾正不正之風的工作成效是很不滿意的，同時也反映了高職學生對反腐敗斗爭的復雜性、艱巨性和長期性缺乏清醒的認識，對反腐敗斗爭的勝利沒有充足的信心。

（四）對于廉潔自律和加強廉潔教育的態度積極但又缺乏主動自我教育

在調查中，當問到“有沒有必要在校園內開展‘廉潔修身’的教育活動時”，85.7%的大學生認為有必要，而回答“您認為反腐倡廉應該靠什么”這個問題時，有83.3%的同學選擇了“教育和提高自身素質”。這說明了大部分的學生對廉潔自律的態度是積極向上的。但在了解我國黨和國家關于廉潔教育、反腐倡廉建設的有關法律法規和政策方面，87.3%學生僅“了解一點”或“知道一些”。

從以上幾個方面的特點來看，大多數的高職學生比較清楚地辨別出顯性的腐敗行為，也具備一定的廉潔自律意識和愿意接受廉潔教育意識，但是還未能將廉潔意識轉化為自我的人生信念，以致出現在將廉潔意識轉化為實際的廉潔行為時存在一定的偏差。

二、高職學生廉潔意識特點原因分析

高職學生廉潔意識之所以會呈現出有積極一面的同時消極因素也比較突出的矛盾，其主要原因有以下幾方面：

一是社會上一些消極因素的影響和沖擊與高職生是非辨別能力不足同時存在。當前社會上的金錢至上、功利主義的沖擊，社會上的道德底線正在日益降低，社會上種種不良風氣也正在日益侵蝕著大學生的思想。近年來黨內的一些高級領導干部腐敗墮落的案件被查處時，各種媒體進行廣泛報道的時候過多地強調了腐敗官員的腐敗程度，卻忽視正確地引導。高職學生正是通過這些媒體了解到這些腐敗案件，清楚了什么是腐敗行為，但是由于他們知識儲備不足，思想不成熟，辨別是非能力不強，人格品質不完善等因素，容易受到媒體報道中一些不負責任的偏激評論的影響。久而久之，一些高職學生不同程度上存在政治信仰迷茫、廉潔信念模糊、價值取向扭曲、道德缺失等問題。

二是后續教育措施不利于廉潔教育取得顯著成效。事實的教育力量遠勝于無數言辭。然而在現實生活中，高校校園內的不廉潔行為得不到全面地監督和及時地教育，對廉潔教育成果產生消極影響。對于部分大學生中存在的考試作弊、作業抄襲等不良現象，有些教師沒有從培養學生廉潔自律，維護公平正義的高度去教育學生，僅是簡單告知學生，他的行為違反了學校的紀律，有的教師甚至放任學生考試作弊行為。而且，有的學生就是通過考試作弊取得好成績而獲得獎學金。這樣的事實很大程度上讓學生對考試作弊等不良行為產生了錯誤的認識。在教學教育工作一線上，我曾經就遇到：對考試作弊的學生進行教育時，發現學生存在這樣的想法：“別人作弊不被處分，我作弊就被處分，這是不公平的”，“作弊被發現只能怪自己運氣不好”，“作弊不就小事一樁”等等，總之，相當一部分學生不認為考試作弊是不廉潔行為。正是因為不廉潔行為的監督及懲罰制度不完善，導致廉潔教育難見成效。調查顯示，有73%的大學生認為反腐倡廉應該靠“積極查處違紀違法案件”，有80.9%的大學生認為應該靠“加強監督制度”。結合上述大學生對我國反腐倡廉建設的成績評價不高，對取得反腐斗爭勝利的信心不足來看，說明了針對不廉潔行為的監督和懲罰的制度不完善的事實，以至于高校的廉潔教育難以取得成效，即使取得一些成績也難以鞏固。

三是學生學習主動性差和學校的廉潔教育嚴重缺位。我學院高職學生的高考成績一般都在二三百分，這并不意味他們的智商比其他同齡的大學生低，而是他們在中學時期沒有養成良好的學習習慣，學習主動性較差。面對這樣的高職學生，作為教育者本應該更加主動積極地加強對學生的廉潔教育。但是事實并非如此，我學院教師對廉潔和廉潔教育的內涵和實質，以及黨和國家的廉政建設的政策、法律法規的了解也是差強人意的。大部分教師雖然嚴格要求廉潔自律，知道一些黨和國家關于廉政建設的政策、法律法規，但根本不知道黨中央《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》和《教育部關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》這兩個重要文件。更有甚者，有些工作一線的教師竟然認為學生無須進行廉潔教育。筆者在與其他同事談及高職學生也要加強廉潔教育的時候，有的教師竟然說出如此的話：“我都沒有什么不廉潔的，學生又能有什么不廉潔的。”這說明我們的一些老師對廉潔只定義為不貪污不受賄這樣的行為，對廉潔教育的重要意義更是缺乏基本了解，沒有深刻地認識到一個人如果沒有時刻牢記“廉潔”，就可能在自己的人生道路上因為抵不住各種誘惑而做出后悔一輩子的事這一簡單道理。

三、開展對高職學生廉潔教育的對策

（一）珍惜和把握好高職學生廉潔自律積極態度和接受廉潔教育的強烈愿望

從調查情況可知，大部分學生還是持有廉潔自律的積極態度，而且有希望接受廉潔教育的強烈愿望。作為學校、教師和各類教育工作者應該珍惜和保護大學生這種好的態度和愿望。一要充分開展各種形式的廉潔教育活動。二要用制度保護學生的積極態度，健全并嚴格執行行為規范制度，做到有規可依，有規必依。三要完善監督制度，注重事后教育，及時教育；同時，建立健全申訴途徑，以保障人身權益。

（二）結合高職學生實際積極探索開展廉潔教育的有效途徑和載體建設

首先，要建立領導機制和工作機制，保證廉潔教育有序開展。從高職學生對具體群體廉潔狀況的看法的調查來看，我學院43.6%高職學生認為學校領導干部“不夠廉潔”或“腐敗”，33.3%的學生認為學校中層干部“不夠廉潔”或“腐敗”。這說明如果高校廉潔教育要取得成效，改變相當部分學生的一些偏激看法，學校領導是否重視并積極參與廉潔教育，起著關鍵的作用。因此，高校應該成立專門廉潔教育領導小組，由高校的黨委書記或校（院）長擔任組長，紀委書記協調負責，整合組織部、宣傳部、紀檢監察處、團委、學生處、教務處、思想政治理論課教師、輔導員的相關資源，形成合力，建立科學方案，形成機構健全、分工明確、上下聯動、左右協調、任務清楚、運作合理的工作機制。充分發揮高校在人才、學科、資料方面的優勢，積極開展高校廉潔教育的理論研究和工作研究，科學制定學校廉潔教育的年度計劃和中長期規劃，逐步形成廉潔教育的長效機制。

其次，依托校園文化建設為載體，營造良好的校園廉潔文化氛圍。校園各種場所是大學生生活、學習、休息的地方，校園廉潔文化建設自然就成為了大學生廉潔教育的基礎。大學生有接受廉潔教育的強烈愿望，同時卻沒有主動進行自我教育，提高自身修養的行動；以及在與腐敗現象作斗爭時，傾向于獨善其身的消極應對方式。這樣的矛盾顯然與校園廉潔文化氛圍不濃有較大關系。在調查中，有76.5%的學生認為學校應該通過廣播、黑板報、學校網站、宣傳櫥窗、圖書館等載體來加強廉潔修身教育活動。因此，針對學生不主動了解國際社會和國家反腐政策、法律法規及開展廉潔教育的情況，高校應充分利用這些載體加強關于廉潔教育一般政策、理論和傳統廉潔文化的宣傳，使學生在自覺不自覺之中了解更多的廉潔知識。高職學生不是生活在真空之中，而是生活在一定的社會關系當中，社會上各種不正之風、腐敗現象不可避免地會對大學生的健康成長產生一定的負面影響。以校園濃厚的廉（下轉225頁）（上接213頁）潔文化氛圍來影響學生，可以有效地消除社會消極腐敗現象給學生帶來的負面影響，引導學生正確地判斷和分析反腐倡廉的形勢。

第三，要豐富廉潔教育內容和形式。在調查中，有學生反映希望廉潔教育不只是簡單的說教。這說明學生希望接受廉潔教育，但不喜歡單調枯燥無味的說教方式。因此，豐富的廉潔教育內容才更有說服力，形式多樣活潑有趣的方式才易受到學生的喜歡，我們的廉潔教育才能最終達到目的。

廉潔教育的內容應該從高職學生的實際出發，主要包括理想信念的教育、社會主義榮辱觀教育、感恩誠信教育、敬業愛崗的職業道德教育、黨和國家的政策法律法規教育等。

廉潔教育的形式既要發揮思想政治理論課的廉潔教育主陣地的作用，也要挖掘其他課程的廉潔教育資源；既有課堂的教學，也要有第二課堂的教育形式；既要有校內的教育，也要有校外的教育方式。比如在專業課程教學中，會計專業要滲透不做假賬的廉潔從業的觀念，建筑專業要滲透不偷工減料，保量保質事關生命財產安全的職業道德觀，計算機專業要滲透文明上網，不傳播虛假信息，不危害網絡安全的網絡道德。再如人文學科課程，在教學教育過程中應該充分利用中國傳統文化中克己奉公、廉潔勤政的優秀廉潔文化。

高職學生的課堂廉潔教育還要根據高職學生不善抽象思維，而善于形象思維和喜歡動手操作的學習特點，改善教學方式方式，多采用能夠師生互動的教學方式進行，比如案例分析、問題討論、播放視頻、角色參與等等。由于當代的高職學生大多數喜歡上網，而且由于高考受挫和學習、生活、情感壓力等因素，他們容易受網絡不良輿論的影響。因此廉潔教育要重視占領網絡這塊不可忽視的陣地。

校外的教育主要是充分利用各種教育基地進行廉潔教育。比如利用革命愛國主義教育基地。革命先輩在革命的艱苦環境中不被美色、金錢所誘惑，廉潔自律，為民族大義、人民利益，不怕犧牲、敢于獻身的精神，教育高職學生堅定理想信念，自覺提高自身修養，增強防腐的能力。利用法制教育基地，對大學生不廉潔現象進行警示教育。

廉潔教育的本質就是抵制紛繁復雜的誘惑。加強對高職學生的廉潔教育，就是讓學生在廉潔文化氛圍的熏陶中成長，在潤物細無聲中了解反腐倡廉的有關知識，較早地樹立“廉潔光榮，腐敗可恥”的廉潔意識，培養正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任，形成敬廉崇潔的正確思想，把外在的廉潔教育轉為內在的一種人生信念，以堅定的廉潔意識去面對紛繁的社會，自覺抵制社會不良風氣的侵蝕，抵制誘惑，自律自強，做一個道德高尚的人。

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