以“創先爭優”活動為契機加強就業困難大學生就業指導工作

摘 要：創先進，爭優秀活動是當前重要的時代精神之一。對基層黨組織及黨員來說要認真學習科學發展觀的深刻內涵，加強對就業困難大學生的就業指導工作。本文首先分析了創先爭優活動對就業指導工作人員的時代要求，然后分析了就業困難大學生就業困難的原因，最后對這個問題的解決提出了相應的對策。

關鍵詞：高校；創先爭優；就業困難；就業指導

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589（2012）25—0184—02

樹立科學發展觀對高校就業指導工作人員來說，應該以服務學生為宗旨，依據市場人才需求來指導學生就業，努力探尋就業新途徑。解決就業困難大學生的就業問題直接關系到和諧社會的創建。堅持把對就業困難大學生的就業指導工作作為檢驗創先爭優成果的重要標準，努力培養他們的職業能力，指導他們作出合理的職業規劃。以學生為本，在堅持全面發展的基礎上，保證大學生能夠在以后的職業生涯中獲得長遠發展。黨員同志作為時代先鋒更應該提高就業指導技能，努力在創先爭優活動中取得更大的突破[1]。

2012年全國高校畢業生人數為680萬人，比去年多20萬人。2012年四川省高校畢業生人數為31萬人，雖然比去年少了近2 000人，但是整體上變化不大，就業形勢依然嚴峻。

就業困難大學生是指因為專業、個人素質及經濟原因與其他學生相比更如不容易找到工作的學生。他們是就業工作的弱勢群體，需要學校及老師的較多關注。在創建和諧社會的今天，要求我們幫助他們順利就業，處理好這塊“短板”[2]。

一、就業困難群體就業困難原因分析

1.我國人口基數大，經濟基礎薄弱，高校畢業生擇業面相對較窄；各個企事業單位面臨精簡機構的壓力，逐步進行人員裁汰，接收的大學生數量有限；部分高校盲目擴招之后造成應屆畢業生數量激增，使得原本就業難的問題更為明顯。

2.雖然我國經濟在全球一體化的大格局下有了長足的發展，但是一直處于生產的低端，相當一部分都是勞動密集型產業，對大學生的吸引力相對較小。

3.很多大學生的就業觀念已不符合現時期的客觀要求，他們對就業期望過高，想去大城市工作，不愿意在二三線城市就業；想去經濟發達地區就業，不愿意在經濟落后地區就業；熱衷于公務員和事業單位，不愿意到小城鎮、小公司就業；不能作出合理的職業規劃，要么極度自信，不去積極就業，要么沒有計劃，簡歷滿天飛。

4.在公平就業競爭機制還不完善的今天，用人單位并不一定是錄取素質相對較高的大學生，他們往往去選擇同自己或朋友相關的人，高素質的畢業生不一定能夠享有同等的就業機會；相當一部分大學生過分依賴家庭及學校，缺乏獨立學習的能力，跟風走、隨大流的現象也日漸突出[3]。

5.經濟困難畢業生在就業范圍及方向上由于受到交通費、住宿費等的限制，社會交際面窄，缺乏就業競爭力，同經濟條件較好的大學生相比，他們的就業前景更為堪憂。

二、加強就業困難大學生就業指導工作

創先爭優活動是共產黨人學習并且實踐科學發展觀的延展和深化。高校畢業生的就業工作居于全國當前就業工作的首位，因此加強對就業困難大學生的就業指導工作更是高校教學工作的重點。創先爭優活動要求基層黨組織和黨員要把服務大學生作為重要職責，解決學生在就業過程中的困難，主動適應新形勢對就業工作的要求，合理調整就業指導工作的方式方法，創新服務方式。解決大學生就業困難問題不僅僅關系到大學生自身及家庭，社會的長治久安，還是高校加強基層黨組織建設的必然要求。

1.構建就業指導的長效機制，不斷加強就業指導機構及隊伍的建設。專職就業指導人員不僅要具備高校教師資格還要具備執業指導師資格，不僅要保持人數相對穩定還要定期監督考核。兼職就業指導人員應與學生廣泛接觸，及時反饋學生的就業意向，發布就業信息，對大學生進行心理輔導，幫助學生發現并解決在就業過程中出現的問題。專兼職相互結合，揚長避短，建立完善的就業工作機制。定期組織就業指導人員學習相關的理論知識及專業知識，在總結經驗的同時還要多多和兄弟院校進行交流，不斷提高自己的指導能力。引進創業實訓系統軟件、職前教育網絡課堂軟件及職業發展教育支持系統軟件，建立就業指導與職業咨詢室，開展“一對一”學生咨詢[4]。

2.轉變大學生就業觀念，樹立服務基層的意識。廣大基層隨著經濟的發展需要大批的人才，但是相當數量的大學生寧肯在大城市打零工也不愿去真正需要他們的基層。這就導致了原本很優秀的大學生也成為“就業困難大學生”。近些年來，國家及地方都出臺了一系列的政策，積極引導大學生轉變就業觀念，投入到真正需要人才的基層中。在校園宣傳中，應引導大學生多多關注國家對西部計劃、三支一扶等基層項目的優惠政策。鼓勵優秀大學生應征入伍，這樣既可以提高國防力量，也可以緩解就業壓力。鼓勵大學生到基層就業是實現科教興國和人才興國戰略的重要舉措。

3.提高就業指導的實踐性。從大一開始就對大學生進行職業生涯規劃教育，通過各種方式、方法普及職業規劃理念，提高就業技巧。將職業規劃同實踐有效結合，客觀認識到自己在就業能力方面的不足。鼓勵大學生利用暑寒假參加社會實踐，積累工作經驗，使大學生能夠在工資水平、就業環境、地理位置及發展前景中找到最適合自己的結合點。通過各種方式提高大學生就業能力，為大學生“主動就業擇業”作準備，使大學生贏在起跑線上。

4.幫助大學生樹立正確的人生觀、事業觀、價值觀。很多大學生依舊以“天之驕子”自居，關起門來自己對人生進行設計?！拌F飯碗”的時代已經一去不復返，先就業后擇業，及時把握起步的機遇，為以后擇業奠定基礎。幫助大學生盡快轉變傳統的就業意識，培養其競爭意識和創業意識。培養大學生獲取就業信息及處理人際關系的能力。使大學生能夠對生活充滿激情，準確把握就業機遇，能夠正視面對困難及挫折。

5.創建經濟困難大學生就業綠色通道。在現實中，素質高的大學生競爭不過素質低的大學生的情況還是很多的。經濟困難大學生簽約進度明顯偏后，簽約質量也明顯不如經濟條件較好的畢業生，他們需要學校和社會的較多關注，為他們創造一個相對公平的就業環境。首先，制定和規范就業的相關政策，杜絕就業歧視，創造一個更為符合市場經濟的就業環境。其次，規范用人單位的錄取流程，凡是符合報考條件都可以進行報考，避免人為操作，創造一個公平的環境。還有，減免就業過程中的費用，避免經濟門檻，使他們同家庭優越的學生具有平等的就業機會。此外，加強對經濟困難大學生的心理扶持，在“包就業”的時代，貧困大學生因為對未來充滿信息，因此能夠坦然面對貧困。當今大學生面對高學費、雙向選擇和就業前景不明朗，信心明顯不足，不少大學生選擇了逃避，就業問題更為明顯，高校應該在人力及財力方面加強對他們照顧，幫助他們在逆境中成長，樹立堅強的人格品質。

6.積極培養創業意識，變被動就業為主動就業。在人們傳統的理解中，創業是指大學生自己當老板，通過個人的奮斗將資源進行重新整合，創造財富的過程。其實創業還包含大學生進入用人單位后創立的業績。邀請創業成功的大學生回校分享創業經驗，舉辦創業沙龍，宣傳創業的相關優惠政策，幫助大學生掌握創業的途徑及方法。鼓勵并支持掌握了先進科學技術且具有冒險精神的優秀大學生通過創業實現個人發展[5]。

深入開展創先進，爭優秀活動是當前高?；鶎狱h組織及黨員的重要任務。就業指導作為一個重要的教學環節，要充分發揮服務及教育的作用，不僅僅幫助大學生就業，還要幫助大學生根據自身特點樹立正確的職業價值取向，將個人發展同社會發展有效結合，最終實現自己的職業理想。

參考文獻：

[1]黃家慶，銀建軍.創先爭優：大學履行使命與責任應有的實踐——論高校創先爭優活動的開展[J].高教論壇，2012，（5）：3—6.

[2]王微音.論高校畢業生困難群體就業指導策略[J].理論月刊，2010，（12）：134—136.

[3]吳遐，楊占昌，李睿.大學生就業困難的原因分析及指導對策研究[J].中國成人教育，2010，（16）：68—69.

[4]邱瑞玲.當前加強大學生就業指導工作的思考[J].思想教育研究，2009，（S1）：167—171.

[5]馮峰.對大學生就業指導課潛在危機的思考[J].教育探索，2007，（5）：117—118.

（責任編輯：李 慧）