“90后”新生入學教育工作探究

摘 要：新生入學教育是高等院校素質教育的重要內容，是新生入校后的第一堂課。抓好這堂課的教育工作對幫助“90后”新生實現角色轉換，適應大學校園生活，樹立人生奮斗目標起著至關重要的作用。針對“90后”新生的特點，從愛國愛校教育、專業介紹、學習引導、職業生涯規劃、心理健康、人際交往、軍訓及法紀校規幾個方面入手，探討提升新生入學教育效果的措施。

關鍵詞：“90后”新生；入學教育；不適應

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589（2012）25—0156—02

隨著社會的不斷進步，教育制度的不斷改革，教育事業的新時期已經到來，為了能夠培養出更多社會需求的新時期人才，許多高校開始采用智育和德育并肩走的教育模式。近些年來，國內各大高校高度重視新生對于大學生活的適應程度，從新生入校時刻開始抓起，將新生的入學教育工作放置在一個重要位置。在如今的高校中，90后學生已經成為大學教育的主體，他們性格多元化，充滿活力、易接受新事物、富有創造力，但性格叛逆、自我、抗壓能力弱等等，如何使得90后大一新生在較短的時間內順利完成高中生到大學生的角色轉換，適應大學的集體生活，樹立新的人生目標，入學教育都起著至關重要的作用。

一、“90后”新生入學教育的必要性

大學校園是結束三年高中生活的“90”后新生心中的天堂，他們對大學生活充滿了期盼和向往，同時也感到非常陌生和害怕。相對于高中，大學里，無論在校園氛圍、學習內容、學習方法、生活方式、人際交往、師生關系等方面都發生了巨大的轉變，而正是這種環境上的變化，給這些剛剛離開家鄉的新生帶來了各種不適應。

大部分學生都是在父母的呵護下長大的，有些甚至是手心里寵大的，自我管理、自我約束、處事能力都很弱。不知道如何獨立去安排自己的學習與生活，獨立去思考和解決問題。面對七人一宿舍的集體生活，不知道如何與宿舍同學相處，人際關系容易緊張。對于身邊來自不同城市、學校、家庭背景、且特質特長相異的同學，容易進行各種攀比，造成部分學生心理上的不平衡。對所學專業的茫然和缺乏興趣，使得在學習上找不到奮斗的方向。而老師只在大課上講授知識，大部分知識都需要學生課后自學的自主式學習方式使得許多學生不能完全理解所學專業知識，成績沒法跟得上。此外，各種的不適應還容易引起學生各種心理上的問題。

入學教育作為學生素質教育的重要組成部分，是引導新生適應大學生活的關鍵，是新生入學以來的第一堂課。抓好這一時期的教育引導工作，不僅能夠讓新生在大學生活中樹立新的奮斗目標，培養專業興趣，掌握學習方法，學會與人相處，學會獨立生活，完成高中生到大學生的角色轉換，同時能夠對學生進行素質教育，彌補以往基礎教育重理論教學輕素質教育而帶來的缺陷，為培養學生全面發展奠定了一個良好的基礎[1]。

二、“90”后新生入學教育的主要措施

1.進行愛國愛校教育

愛國主義教育是學生思想政治教育的首要任務，也是每位老師教書育人的艱巨使命。熱愛自己的國家，擁護自己的民族，傳播自己國家的文化，發揚自己國家的傳統美德，都是每一位中國人刻不容緩的責任，這也是我們具有特色社會主義國家大力發展的根本保證。而愛校教育，對于每一位在校學生也是必不可少的。不管學校的規模是否夠大，學校名氣是否夠響亮，建校實力是否強大，校園環境是否夠舒適，只要踏入學校大門，即將成為里面一員的大學生，這個校園就是自己的家園，今后的幾年學習生活都將在這里度過，它會給每一位學生帶來各種收獲，幫助他們成長。在愛校教育中，應該通過對學校的歷史和成就給學生進行介紹，通過校領導親自對新生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，通過邀請學校的杰出校友、成功人士講述自己在母校的學習與成長經歷，通過在校大學生的先進事跡報告，通過老師與學生面對面的交流與溝通等各種活動，不僅可以讓學生了解學校、熱愛學校，還能引導新生樹立正確的人生目標，為建設和諧校園打下基礎。

2.進行專業課程介紹、專業學習指導

大部分新生在進入大學時，對自己所選擇的專業都不是很了解，對今后的學習和發展方向十分茫然，不知道畢業后本專業能夠從事何種工作，是否適合自己。有些學生因為高考落榜，分數不夠上理想中的大學，而被調劑到現在的學校和專業，他們可能根本就不喜歡這個專業，對今后的學習課程也失去興趣。因此，學校在進行專業介紹時，應該采用多種方法和形式，通過報告會為學生仔細介紹專業的性質、所學的課程有哪些、課程學習的時間是如何安排的、課程的學分是怎樣安排的、課程學習外還會有哪些社會實踐的活動和機會、還會有哪些培訓、獲得哪些今后工作用得著的技能證書等等。通過邀請知名校、企專家為學生介紹所學專業在當今社會中的運用領域，發展概況和前景，所屬的行業目前的發展現狀，并帶領學生參觀各種專業對口企業，提前讓學生對所學專業進行感性認識，擺脫學生對專業的困惑，培養學生對專業學習的興趣。此外，還應該指導學生如何適應大學的教學方法。和高中的學習不同，大學的學習都是以老師大課教授，學生課后自學的方式為主，許多知識必須學生自己通過圖書館、網絡自己查找學習而獲得。學校應該對學生進行圖書館查詢使用方法的指導，開設新生、老生學習交流會，讓高年級的學生介紹學習技巧和經驗，邀請專業老師對學生的學習方法進行指導，幫助新生找到適合自己的學習途徑。

3.進行職業生涯規劃教育

隨著目前我國產業結構的不斷轉型，社會對人才的要求都在不斷提高，如何適應今后市場需求，掌握一技之長，找到自己的立足之處，都是當代大學生在校期間就應該思考的問題。因此，職業生涯規劃教育被高校列為新生入學教育中不可或缺的一項內容。在專業介紹和學習方法引導的基礎上對大一新生開展職業生涯規劃指導，是為了進一步幫助新生確定大學期間的奮斗目標，明確今后人生努力的方向。通過對學生的引導，能夠讓新生對自身個性特點進行分析，清楚地認識自身的特點、興趣愛好、專長才能、優勢劣勢，根據自身的情況準確定位，制定一個適合自己發展的學習計劃和職業發展計劃。例如，大一除了應該學習基礎課程之外，還應該努力學習英語、計算機等通用技能，爭取獲得相關技能證書。而大二應該重點學習專業知識，掌握專業技能，通過實訓課程鍛煉動手能力，通過校外培訓獲得專業技能證書。大三開始應該多接觸社會，參加各種社會實踐，積累自身的社會經驗，學習求職面試技巧，了解就業政策，為畢業時期求職就業的道路打下基礎。此外，在校期間，在注重理論知識和動手能力培養的同時，還應該加強對自身其他特長的培養，使得自己能夠成為復合型人才。

4.加強心理健康教育、人際交往能力培養

由于大學不同于高中，對大學學習方法、生活環境、人際關系等諸多不適應，“90后”新生容易產生各種各樣的心理問題，例如對新環境的新鮮感和畏懼感，很容易導致一些不良心理情緒，失落感、焦慮感、排斥感、沾沾自喜感、消費的差異感、松懈感、解放感、空虛感等心理感受錯綜復雜[2]。對于學習方式的不適應，又會產生消極感、厭學、棄學癥狀。對于不知如何同學相處，又會造成人際關系緊張，自我封閉等狀況。因此，學校應該對新生進行心理素質與心理健康方面的教育，進行專業知識的培訓，發放心理健康教育手冊，開展素質拓展訓練，進行心理健康測試，還要在班級里設立“心理委員”這一職位，及時準確地了解學生入學以來的心理狀況，對心理出現問題的學生及時地進行心理輔導，設立心理健康咨詢室，便于心理上存在困惑的學生與心理健康老師、輔導員或者班主任面對面交流。此外，人際交往方法以及團隊合作精神的教育也是新生入學以來必須進行教育的一項內容。大部分的新生都是獨生子女，在家里被呵護長大，他們經常以自我為中心，不知道應該替周圍人著想。而大學校園里，所有的學生每天在一起朝夕相處，要想和睦度過大學幾年，必須學會謙讓、寬容以及學會與同學進行溝通、合作。學會與人交往、與人合作也是當代用人單位對人才的迫切要求。因此，學校更應該注重學生溝通交流、團隊合作能力的訓練與培養。

5.進行軍事訓練以及法規校規教育

軍事訓練是各所高等院校聯合部隊或軍校在新生入學教育中必須進行的一項重要的教學任務，各所高等院校都非常重視此項工作，甚至將軍事訓練列入素質教育課程中，給予一定的學分，所有學生都必須修完本門課程才可達到畢業要求。軍事訓練是一次愛國主義教育，更是一次對艱苦生活體驗的機會，這對新生來說是一次身體與心理的挑戰。通過十多天的封閉式軍事訓練，能夠培養學生不怕臟、不怕苦、不怕累的艱苦奮斗的精神，磨煉他們堅強的毅力，提高學生的心理承受能力。部隊里規律的作息時間，嚴格的管理制度，能夠增強新生的組織紀律觀念[3]。同吃同住的集中訓練營生活能夠培養新生相互關愛、相互協作的團隊合作精神。通過軍事訓練，新生能夠更快地適應之后的大學集體生活，同時也有助于學生遵守法紀法規和校紀校規。在入學教育中，法紀校紀教育都是必不可少的，輔導員或者班主任都應該帶領新生認真學習相關知識，如《高等教育法》、《學生手冊》、《學生管理處罰條例》等等。告訴新生哪些可以做，哪些不可以做，哪些是違法行為，哪些是違反校紀校規的行為，幫助新生樹立正確的法紀觀念，嚴格遵守學校各項規定。

三、結束語

新生入學教育是學校對新時代人才綜合素質教育的重要組成部分，是新生進行大學學習的第一堂課程，這堂課的效果對新生之后的大學學習和成長起著至關重要的作用。抓好入學教育不僅幫助新生快速適應大學校園生活，樹立正確的人生觀，確立新的奮斗目標，同時為高等院校建立和諧校園打下了堅實的基礎，對高等教育事業起著重要意義。

參考文獻：

[1]文敏.淺談大學新生入學教育[J].湖北教育學院學報，2005，（4）：91—92.

[2]楊春，李衛華，曲保忠.“90后”大學新生入學教育策略[J].吉林醫藥學院學報，2012，（1）：61—62.

[3]鄒燕矯.“90后”大學新生人生觀教育的創新思考[J].衡陽師范學院學報，2012，（1）：166—169.