淺談如何活躍初中物理課堂氣氛物理課堂氣氛

【摘 要】隨著教學改革的深入和素質教學理念的進一步貫徹，對于初中物理的課堂教學方式也有了新的要求?；钴S的課堂氣氛不僅有利于提高教學效果，而且可以提高學生學習物理的積極性，激發學生的學習興趣。本文結合初中物理教學情況，提出了一些活躍初中物理課堂氣氛的方法和建議。

【關鍵詞】初中物理；教學；課堂氣氛

課堂教學是教師傳授知識、學生獲取知識和師生交流的主要途徑。課堂教學的氣氛直接影響到教學效果和學生的學習效率。但是，長期以來盲目追求學生學習成績的應試教育讓教師忽略了營造良好物理課堂氛圍的重要性。在提倡素質教育和興趣教學的新時期，初中物理教學中，應關注學生的學習興趣和學習反饋，形成良好的課堂氛圍，讓學生積極主動并且快樂地掌握物理知識。

初中階段的學生剛剛接觸物理，對于物理既有熟悉感也有陌生感，在心理上非常希望能學好這一門新的學科。教師應該把握好這一時機，了解學生的學習心理，培養學生的學習興趣。在課堂教學中，教師要善于活躍課堂的氣氛，幫助學生迅速融入物理知識的世界。

首先，教師要精心備課，組織教學材料。備課是上好一堂好課的開始，教師需要了解教學目標，根據教學目標熟悉教材，并根據學生現有的知識水平和認知能力來合理組織教學內容。此外，初中物理教學中涉及的實驗比較多，教師要根據實際情況，做好實驗教學的安排，盡可能將物理實驗帶入課堂，將物理實驗與物理理論相聯系，引導學生在課堂中去觀察，去思考，去發現。此外，教師在平時要注意收集有關物理現象的素材，在備課的過程中，不僅要涉及到書本上的物理知識，而且可以將生活中的物理現象與課本知識相結合，這不僅有利于發散學生的思維，而且可以拓寬學生的視野，讓學生意識到物理在實際生活中發揮的作用。

其次，教師在上課的過程中要采用幽默風趣的講課方式吸引學生的注意，營造輕松愉悅的課堂環境。初中時期學生學習的科目較多，學習較為緊張，學生的負擔較重，在課堂中部分學生往往會出現思想開小差的情況。針對這一現象，在物理課堂中，教師有必要采用幽默詼諧的語言為學生打造一個快樂的物理課堂。對于教師來說，首先要放下教師的身份，減少教師與學生的距離感，在教學中以學生為中心，積極與學生互動。此外，教師要鍛煉自己的說課能力，在觀摩優秀教師說課的同時，結合學生對教師的期待，形成自己獨特的說課風格。最后，在教學中，要多關注學生的興趣愛好，將教學內容與學生的愛好相結合，讓學生對教學內容產生共鳴。

再者，教師要鼓勵學生之間合作學習，并為學生提供小組討論的時間和空間。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體和個人的利益而一起學習，在完成共同任務的過程中實現自己的目標。在物理課堂上，教師可以專門抽出一小段時間，布置一些具有探索意義的問題，讓學生組成小組進行獨立討論，然后每組派一位學生進行總結。在學生討論過程中，教師應該扮演調控者的角色，對學生的討論進行控制和引導。此外，在實驗課上，也可以采用小組合作學習的方式。例如，電路實驗的教學。電路是初中物理的重點和難點，對學生的邏輯思維能力和動手能力的要求都比較高。教師應該鼓勵學生進行小組合作設計電路，畫出相應的電路圖，讓學生在學習中學會合作和共同思考。

最后，教師要及時對教學情況進行評價和總結。評價和總結是物理課堂教學的最后一個環節，也是課堂教學的重中之重。對于教學的評價總結不僅可以幫助教師及時了解學生對教學內容的掌握程度和對教師教學的意見和建議，提醒教師根據實際情況及時調整教學策略，還可以讓學生意識到在課堂教學中收獲的知識和技能，讓學生在心理上獲得滿足感和成就感，從而在今后的學習中更加積極主動。另外，教師可以鼓勵學生對教學方式和對所學的物理知識進行評價，以促進教學質量的提高和師生互動的增加，為創造平等和諧的物理課堂氛圍奠定基礎。

積極活躍的物理課堂氣氛的營造需要教師和學生的共同努力。教師作為知識的傳播者，學習情境的策劃者，在一定程度上是課堂氣氛的主導者。因而，教師在精心備課、幽默教學的同時，更重要的是融入學生的學習生活，關注學生的學習興趣和學習進展，體會學生在學習物理過程中的情感表達，從而讓物理課堂的氣氛向積極、活躍的方向發展。

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（作者單位：江蘇省啟東市東安中學）