高中體育教師工作滿意度的比較研究

【摘 要】采用問卷調查、統計分析等方法，對410名高中體育教師工作滿意的現狀調查，比較分析教師在上司、同事、工資、晉升、工作本身等方面的差異性，結果發現在不同工作時間、學校級別的體育教師在[工作本身]方面存在顯著差異。工作時間、學校級別與工作本身的的相關性達成顯著水平。

【關鍵詞】工作滿意；體育教師；高中；比較研究

一、前言

教育為百年大事，是立國之本，其成效好壞關系到整個國家民族的發展。而教育成敗的關鍵是教師，教師的工作熱情直接影響教育質量的好壞。教師工作滿意度越高，就容易與同事和諧相處，且服務熱情越高，越有成果表現。本文通過對我市410名高中體育教師工作滿意現狀的調查，比較分析不同背景（性別、職稱、學歷、工作時間、學校性質、學校級別、學校所在地）的高中體育教師工作滿意的差異性及相關性， 為教育行政部門對中學體育教師工作滿意現狀的了解，如何提高教師工作熱情提供客觀科學的參考依據。

二、研究方法

1.研究對象：2011學年臺州市高中的410名體育教師

2.研究方法。

（1）文獻資料法：查閱與本研究有關的文獻資料；

（2）數理統計法：全部數據在SPSS11.0軟件中進行處理；

（3）問卷調查法：本研究所用的量表是林海清教授（1994）所用的工作滿意量表，量表分為五個層面：工作本身、工資、晉升、同事、上司，量表的信度為∝=0.98（p＜0.05）。問卷進行預測，采用主成分分析，刪除公因子方差小于0.5 的題項。正式問卷采用市內隨機專人發放回收，共發放508份，回收419份，回收率為82.48%，有效問卷為410份，有效率80.70%。

三、結果分析

1.高中體育教師的背景分析

對問卷統計分析知道：男性教師比女性教師多157人；本科學歷有342個、工作時間[10年以下]有231個、職稱二級以下（含二級）的教師最多有260個。

2.體育教師工作滿意的現狀分析

體育教師在工作滿意各層面的平均得分[同事]最高為3.5467，其次依次是[上司]、[工作本身]、[晉升]，體育教師對[工資]的平均得分最低為2.9931。

1953年薛費爾強調個人的內在因素，才是促成工作滿意與不滿意的最主要因素。此觀點與本研究結果對[同事]的滿意最高相同。體育教師通過體育教學能較好的與同學溝通、與同事相互協作，順利實現教學目標，獲得成就感和個人發展。而對[晉升]、[工資]得分低的原因，與學校職稱評審制度、高中學校校長責任制、體育教師在學校的地位有關。社會心理學認為：“人們對某個事物所共有的態度，取決于該事物對人們的意義大小，亦即事物所具有的大小。”教師的職稱標志著教師的榮譽、地位、責任和權利。每位體育教師都期望獲得與自己的知識、能力和才干相應的職稱，以滿足其自尊心、榮譽感和成就的需要，又可以改善工資待遇，故教師會千方百計、竭盡全力去爭取職稱晉升。

3.不同工作時間的體育教師工作滿意之差異比較

從表中看出，不同工作時間的體育教師在[工作本身]上有顯著差異，經事后比較分析看出：工作時間在11-20年的體育教師對[工作本身]的滿意程度顯著高于工作10年以內的體育教師。根據Vroom的期望理論，工作滿意為個人期望與環境所提供的報酬相互調整的結果。工作時間長者，在學校中屬于長老級人物，在論資排輩的社會中，比較受到尊重，同時教學工作時間較長，教學經驗比較豐富，由于時間的推移，對個人的理想與期望不如年輕時強烈，所以工作滿意度較高。再說在學校里，工資高低跟職稱、工作時間等因素關系密切，其中，工作時間久了，職稱相對也高。因此，工作時間久者，擁有較高的職稱，擁有較高的工資，滿意度高，與職稱的觀點相同。

4.不同學校級別的體育教師工作滿意之差異比較

從表中看出，不同學校級別的體育教師在[工作本身]上有顯著差異，在省級學校的體育教師對[工作本身]的滿意程度顯著高于在普通中學的體育教師。根據Vroom的期望理論，工作滿意為個人期望與環境所提供的報酬相互調整的結果。在省級中學，因其學校有較好的聲譽和生源，工作條件好、福利待遇好，容易做出成績，具有成就感，滿意程度較高。

四、結論與建議

1.結論

體育教師在工作滿意各層面以[同事]的滿意程度最高，其次依次為[上司]、[工作本身]、[晉升]，體育教師對[工資]的滿意程度最低。不同[工作時間]、[學校級別]的高中體育教師在[工作本身]存在顯著差異，教師背景因素中的[工作時間]、[學校級別]與[工作本身]的相關性達成顯著水平。

2.建議

（1）體育教師要利用一切學習機會，獲取更多更廣的知識體系，提高自身的專業素質，并重視人際關系的培養。

（2）教育行政部門要健全體育教師的職稱評審制度，認同體育教師的教學表現，提高教師進修培訓，獲取先進知識的機會，充分發揮教師的才能，提高工作滿意程度。

【參考文獻】

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（作者單位：浙江省臺州市路橋中學）