新課標下高中“地理信息技術”教學現狀的調查分析

2005年秋季，筆者所在的淮安市各中學也開始全面實施新課程，地理學科全市統一使用新教材——山東教育出版社出版的《普通高中課程標準實驗教科書·地理》。自新課程實施至今，“地理信息技術的應用”這一專題內容在各個學校實際操作中的狀況究竟如何？為此，筆者對淮安市幾所中學的學生以問卷的形式進行了相應的調查，分析歸納后發現當前地理信息技術教學中存在的問題，并提出有效開展地理信息技術教學的對策，真正推進地理信息技術基礎教育的進程。

一、對“地理信息技術”教學現狀的調查

1.教學中學生方面調查

調查問卷中有關學生方面的問題共設計了4個選擇題目，其中第1題是調查學生起初對學習地理信息技術知識的興趣。結果顯示對地理信息技術知識的學習感興趣的學生占被調查人數的47.8%;興趣一般的學生占被調查人數的35.9%;沒有興趣的學生占被調查人數的16.3%。

問卷的第2題是了解學生對地理信息技術學習的必要性，即學習態度問題的調查。調查結果顯示只占16.8﹪的學生認為高中生學習地理信息技術是“非常必要”的，而在問卷的第3題中調查學生學完這一部分知識后的掌握程度，也只有13.4﹪的學生認為理解透徹，竟有28.6﹪的學生沒有什么印象。

問卷的第4題是對學生心目中地理信息技術教學狀態的調查，竟然有54.4﹪的學生認為地理信息技術教學狀態就是應該專門針對高考的教學，所占比例遠遠高于“課堂生動有趣，師生能互動”、“能感受到學習的價值和意義”的狀態，學習動機直指高考這根指揮棒。

2.教學中教師方面調查

教師在地理信息技術的教學中居于重要的地位，地理信息技術的內容比較抽象，對于學生來說較難理解，教師的教學方法對學生的學習有重要的影響，但是調查結果中顯示竟有53.2%的教師只是簡單的介紹一下這部分內容，一提而過，還有30.1%的教師專門針對考試教學，只有16.7%的教師能運用信息技術進行輔助教學。可見他們的思想觀念沒有轉變，一切教學工作都圍繞高考這根指揮棒進行，問題是相當嚴重的。

3.教材方面調查

筆者對我市現行“魯教版”教材中的“地理信息技術”的內容也進行了調查，學生對教材中所介紹的內容總體上還是滿意的，有62%的學生認為難易度適中，教材也具有一定的特色。

二、當前地理信息技術教學中存在的問題

1.教師對地理信息技術本身的認識問題

近年來地理信息技術在整個社會的各個領域都有了突飛猛進的融合，但大多數地理教育工作者由于種種原因，很難跟的上信息時代的步伐，對地理信息技術的廣泛應用和其廣闊的發展前景的不了解或者了解不深刻。再加上地理信息技術確實是一門綜合程度較高的信息技術，非常不容易學習和掌握，廣大的地理教育工作者對地理信息技術有望而生畏的思想。

2.教師對地理信息技術知識的掌握問題

很多中學地理教師對地理信息技術只了解一點或基本不了解，他們所謂對地理信息技術的了解也只局限于課本的介紹，甚至部分教師從來都沒有見過一些3S的儀器和設備，加之目前應試教育的現實性問題，考試與分數仍然左右著中學教師的教育教學行為，必然嚴重影響開設地理信息技術應用選修模塊，不能真正落實地理信息技術基礎教育，從而制約著地理信息技術普及教育的進程。

3.學生學習地理信息技術知識缺乏動機

對淮安市部分高中生的調查問卷顯示只有18.8﹪的學生認為學習地理信息技術非常有必要，這樣的學習動機，大部分學生就不會在空閑的時間積極主動地學習地理信息技術的知識。又加之在高考的巨大壓力之下，高考中不作要求的選修模塊的教材各個學校都不發給學生，《地理信息技術的應用》這本選修教材所承載的知識、信息、價值，學生無從知曉。因而學校忽視了地理信息技術的教育功能，即使對地理信息技術很感興趣的學生也只能放棄。

三、地理信息技術教學的對策和建議

1.教師要轉變觀念端正認識

在平時的教學中，只有通過廣大地理教師教育教學觀念的轉變，不再是過去的一切為了高考，真正轉移到以培養學生素養為中心，地理信息技術的基礎教育才能真正得以實施。

2.加快建設師資隊伍

高水平的師資隊伍是順利開展地理信息技術普及教育的前提和基礎，許多教師從來都沒有進行過地理信息技術方面的系統學習，因而要加強高中地理信息技術的課程培訓，盡快使現有骨干教師通過骨干教師培訓、地理新課程標準培訓等方式，成為地理信息技術應用模塊教學的可靠力量。

3.積極組織編寫出版優秀讀物

出版機構應該積極組織國內在地理信息科學和技術領域有較高造詣的學者、專家，針對中學生的文化水平、年齡特點、接受能力和知識結構，編寫、出版一批通俗易懂、可讀性強的優秀科普讀物，為地理信息技術普及教育提供豐富的教學參考和課外讀物，使教學收到事半功倍的效果。

4.學校要加大投入改善教學條件

課程標準內容和所提出的活動建議中，明確提出完成地理信息技術教學任務的基本條件是建設一個擁有互聯網絡環境的地理信息系統實驗室。目前，在我國的城市和東部發達地區的大多數中學已經建立了微機教室、網絡教室，充分利用這些硬件資源，配備相應的GIS軟件和數據，就能夠滿足地理信息技術內容的教學需要，還有一些條件滯后的學校應加大資金投入，增配教學軟硬件，改善辦學環境，抓緊建設滿足課程標準要求的教學實驗室。

（作者單位：江蘇省淮陰師范學院附屬中學）